思想政治教育中的困境和出路

　　摘要：現(xiàn)今各種思想文化和意識(shí)形態(tài)的交織滲透以及思想觀念和價(jià)值取向的多樣化趨向亟須加強(qiáng)思想政治教育，而思想政治教育外部環(huán)境失衡和內(nèi)部缺陷導(dǎo)致并加劇思想政治教育缺乏實(shí)效性，造成思想政治教育邊緣化。在新時(shí)期，尤其要認(rèn)清在特殊社會(huì)環(huán)境下，思想政治教育工作的現(xiàn)狀，做好調(diào)整，改變思想，從思想政治課的教學(xué)手段和形式出發(fā)，求真務(wù)實(shí)的優(yōu)化思想政治教育工作。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；價(jià)值觀；以人為本；
　　一、思想政治教育的現(xiàn)狀和困境
　　在當(dāng)今過分追求物質(zhì)財(cái)富，而輕視精神文明的普遍社會(huì)認(rèn)知下，衍生了一種流行的觀念，既認(rèn)為德育是軟指標(biāo)、知識(shí)才是硬道理。很多高校學(xué)子認(rèn)為花了不少錢來大學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，而不是受什么思想政治教育，只有學(xué)好本事才能找到好工作，可怕的是，這種輿論無論在社會(huì)上還是學(xué)校內(nèi)都大有市場。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)試教育的模式更加深了重視智育輕視德育的傾向。
　　我國目前處于社會(huì)主義發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，物質(zhì)利益成為了推動(dòng)社會(huì)的主要力量，這必然會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀。而相應(yīng)的，我們的思想政治教育卻并沒有緊緊貼近社會(huì)實(shí)際，思想政治理論中的內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)生活距離過大，必然給人一種海市蜃樓的感覺。我們的理論是偉大的高尚的光明的，我們的實(shí)際卻沒有那么偉大、那么高尚、那么光明。有些我們可以從社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的長期性、艱巨性、漸進(jìn)性來解釋，有些可以從主流與支流來解釋，還有些可以從“代價(jià)論”來解釋，但整體上我們卻講不清楚這種理論與實(shí)際的脫離，因而有時(shí)也就不得不講點(diǎn)大話套話空話。解決理論脫離實(shí)際的問題，一方面理論要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新；另一方面社會(huì)風(fēng)氣也要發(fā)生根本的好轉(zhuǎn)。
　　功利主義的價(jià)值觀，正是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期利益多樣化的反映、社會(huì)思想多樣化的表現(xiàn)。這就要求德育工作目標(biāo)必須解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。思想政治教育工作目標(biāo)定得太過高，太過理想化，太難以實(shí)現(xiàn)，必然失去吸引力。思想政治教育的目標(biāo)要具體化、實(shí)際化、分層化。如果老是一味地講大道理，目標(biāo)高度抽象，把對(duì)少數(shù)人的高要求擴(kuò)大到全體，恐怕適得其反。
　　在信息爆炸的時(shí)代，各種思想蜂擁而入，年輕人尤其是大學(xué)生，在各種價(jià)值理念沖突交替中，面對(duì)著紛亂復(fù)雜的現(xiàn)狀，很容易接受各種不同的價(jià)值思想，形成自己的價(jià)值觀。當(dāng)代中國大學(xué)生已經(jīng)不再具有只接受一種思想。一種主義的自我封閉性，他們開始在生活中選擇自己的信仰。同時(shí)，在現(xiàn)代世界里，物質(zhì)的豐裕導(dǎo)致了精神的貧乏，自由的泛濫導(dǎo)致了對(duì)自由的恐怖，政治冷淡的擴(kuò)大化已經(jīng)成為一種不可忽視的社會(huì)現(xiàn)象，各種傳媒途徑在利益驅(qū)使下又對(duì)其推波助瀾，使得當(dāng)下的年輕人，離政治領(lǐng)域越來越遠(yuǎn)。
　　高校思想政治理論課的教學(xué)形式一般是采用課堂理論講授教學(xué)，很少采用實(shí)踐教學(xué)?；?dòng)教學(xué)等其他形式。無論采用什么形式，其目的都是一致的，既達(dá)到思想政治理論課的教學(xué)目的，起到思想政治教育的作用。有的做到了將教學(xué)形式多樣化，但又未達(dá)到思想政治教育的目的；有的追求思想政治教育的目的，但在形式上又顯枯燥乏味，不能引起學(xué)生的共鳴。從當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師照本宣科，單項(xiàng)灌輸式的教學(xué)方法和學(xué)生為考而學(xué)的現(xiàn)象仍較為普遍；相當(dāng)多的教師還習(xí)慣于從書本到書本，一支粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)講授方法。這些都會(huì)使思想政治理論課變得枯燥乏味，使大學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至還將抹殺已經(jīng)建立的興趣。
　　二、思想政治教育的優(yōu)化途徑
　　隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的熱點(diǎn)和關(guān)注層面都有不同，這就要求思想政治教育工作者要不斷提高自己，深入進(jìn)行教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，提高自身教學(xué)水平和科研水平。對(duì)于社會(huì)上出現(xiàn)的新問題、新情況，進(jìn)行深入的剖析。對(duì)于剛剛開始從書本中抬起頭來的大學(xué)生來說，他們對(duì)這些問題感到十分困惑。對(duì)于這些新問題，如果教師不去深入的研究，往往也不能給學(xué)生一個(gè)明確的答復(fù)，導(dǎo)致他們被一些事物的表象所迷惑，不能正確把握事物的本質(zhì)。如果思想政治教育工作能夠從這些熱點(diǎn)問題入手，正確引導(dǎo)，不僅能夠?yàn)榍嗄耆酥敢较?，還可以培養(yǎng)他們明辨是非的能力。
　　溫家寶總理曾指出：“堅(jiān)持以人為本這是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心?！币匀藶楸荆且磺泄ぷ鞯某霭l(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，思想政治教育在人的全面發(fā)展中具有重要作用。 “以人為本”也就是以學(xué)生為本，真正從學(xué)生的需要出發(fā)，做到“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”。讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、在生活中感悟、在思考中內(nèi)化，真正讓思想政治教育達(dá)到應(yīng)有的效果。思想政治教育理念的變化，要立足于‘以人為本’的思想上，首先要重視學(xué)生的‘個(gè)性教育’，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，尊重并且注意培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。使每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的潛能，智慧，創(chuàng)造力得以充分的發(fā)揮，同時(shí)其在社會(huì)中所需的素質(zhì)和道德規(guī)范，潛移默化的使其形成正確的價(jià)值觀。讓學(xué)生在接受思想政治教育的同時(shí)意識(shí)到自己的生命具有的社會(huì)意義，認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展是緊密相聯(lián)的。因此，關(guān)愛學(xué)生的個(gè)體，提供個(gè)體發(fā)展的空間，必將激發(fā)他們強(qiáng)大的社會(huì)責(zé)任心以及回報(bào)社會(huì)的使命感，使他們認(rèn)識(shí)到把自己的理想追求和國家民族結(jié)合在一起，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，從而達(dá)到思想政治教育的根本目的。
　　思想政治教育要深入到學(xué)生生活，按照年輕人更容易接受的方式來深入進(jìn)行。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為青年人獲得資訊，得到知識(shí)，接受新奇思想的主要平臺(tái)。作為思想政治教育工作，也需要把握時(shí)機(jī)，通過便利高效的網(wǎng)絡(luò)空間來更加深入具體的貼近學(xué)生，因勢利導(dǎo)，不斷開辟思想政治工作的新天地。借助網(wǎng)絡(luò)速度，強(qiáng)化思政工作的時(shí)效性。目前思想政治工作的節(jié)奏普遍較慢，幾乎每項(xiàng)大的教育都要經(jīng)過了解被教育者的思想情況、制定具體的計(jì)劃、編寫可用的教材直至開會(huì)部署等若干個(gè)環(huán)節(jié)，這就使思想政治工作失去了對(duì)被教育者及時(shí)進(jìn)行教育的有利時(shí)機(jī)。因此，我們要善于利用網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)隨地地開展思想政治工作，并及時(shí)了解掌握被教育者的思想反映，增強(qiáng)思想政治工作的及時(shí)性、針對(duì)性和時(shí)效性。
　　大學(xué)生思想政治教育工作是一個(gè)連續(xù)的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因?yàn)閷W(xué)生思想的形成過程是一個(gè)比教育的過程要廣泛和復(fù)雜得多的過程，是一個(gè)外因和內(nèi)因相互作用的過程。學(xué)校的教育、社會(huì)的影響、家庭影響是外因，學(xué)生自身是內(nèi)因。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育不僅僅是學(xué)校必做的工作，各級(jí)政府、各個(gè)部門都應(yīng)把加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育作為一項(xiàng)義務(wù)職能，形成全社會(huì)全方位正面育人的局面，盡最大努力減少社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)學(xué)校思想政治教育的沖擊；在高校也應(yīng)形成各部門都參與的全員、全程德育體系，摸索建立一套學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的大學(xué)生思想政治教育長效機(jī)制。
　　教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，它的發(fā)展不可能超出社會(huì)的發(fā)展水平和人類自身的認(rèn)識(shí)水平。實(shí)際上，這就意味著教育難于擺脫社會(huì)和人類自身的制約。因此，教育的內(nèi)容也不能超越具體的時(shí)代背景，在現(xiàn)代社會(huì)，改革舊的思想政治教育，培養(yǎng)社會(huì)進(jìn)步需要的人才，塑造良好青年人尤其是大學(xué)生良好的價(jià)值觀，責(zé)任感，既是社會(huì)進(jìn)步的需要，也是思想政治教育發(fā)展和人才成長的需要，這需要思想政治教育工作者付出巨大的努力和艱辛的勞動(dòng)，而且大學(xué)生思想政治教育工作不可能一促而就，立見成效，應(yīng)常抓不懈，同時(shí)要不斷探索新形勢下大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)規(guī)律，使該項(xiàng)工作更加人性化、科學(xué)化和規(guī)范化。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]殷石龍.當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育中的矛盾與困惑[J]. 湖南民族職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）.
　　[2]項(xiàng)久雨.思想政治教育價(jià)值論[M].北京:中國社會(huì)科學(xué)出版社，2003.
　　[3]鄭永廷.現(xiàn)代思想道德教育理論與方法[M].廣州:廣東教育出版社，2000.
　　[4]李建強(qiáng).論增強(qiáng)高校思想政治理論課的實(shí)效性 [J].思想政治教育 2005（1）.
　　[5]許愛花.網(wǎng)絡(luò)化對(duì)高?！皟烧n”教學(xué)的影響及其對(duì)策[J].南京財(cái)經(jīng)大報(bào)，2004（3）.
　?。ㄗ髡吆喗椋豪? 雯（1985-），女，河南信陽人，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院思想政治輔導(dǎo)員，助教，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究；王榆芳（1982-），女，河南南陽人，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)助教，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究