動漫職業(yè)技能競賽分析——以無錫工藝職業(yè)技術學院技能大賽為個案

吳偉峰 楊 恒

（無錫工藝職業(yè)技術學院 數字藝術系，江蘇 宜興 214206）

近幾年來，為了深入貫徹落實國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，深化教學改革，提高職業(yè)院校的辦學質量和效益，各種職業(yè)技能大賽正在如火如荼地展開。江蘇省自2009年首屆藝術類職業(yè)技能大賽開展至今已經舉辦過四屆。無錫工藝職業(yè)技術學院為推動教學改革與創(chuàng)新，營造校園職業(yè)技能氛圍，充分展示學院的辦學成果和學生的職業(yè)技能，提高學生的職業(yè)綜合素質和就業(yè)競爭力，至2012年已經舉辦過五屆職業(yè)技能大賽，其中動漫專業(yè)參賽三次。下面以無錫工藝職業(yè)技術學院第四屆和第五屆大學生職業(yè)技能大賽動漫專業(yè)的比賽情況為個案，分析動漫職業(yè)技能競賽的考題，學生作品和競賽情況，以總結經驗，并反饋到教學中去。

1.第四屆大學生職業(yè)技能大賽動漫專業(yè)競賽情況分析

1.1競賽命題分析

本次競賽分為二維動畫和三維動畫兩類。

1.1.1三維類考題分析

三維預賽考題為，在三小時內設計一個候車亭。使用3D軟件建模，打上簡單燈光并貼上材質后渲染輸出。預賽的考題綜合測試了考生的設計能力、三維建模能力、燈光布置能力、材質設置能力等。知識涵蓋面比較廣，難度適中，與企業(yè)部分崗位（三維建模師）上崗要求接近。

三維決賽考題為，根據本題提供的部分素材資料（怪獸模型、場景模型），在四小時內，制作一段動畫，提交16秒、720*576像素、*.avi格式動畫。具體制作要求如下：

鏡頭一：2怪 纓支獸 槍紅走 拋纓向 向槍紅 空，纓 中右槍 。手，將右1腳踢支飛紅images/BZ_21_806_2713_1203_2933.png鏡頭二：1 3怪 山個支獸 。旋紅通轉纓過踢槍2腿踢個動到側作對踢，面動分的作別和將小images/BZ_21_806_2996_1203_3201.png

鏡頭三：3對支著紅3纓支槍紅飛纓出槍。）（鏡頭正images/BZ_21_1865_1318_2262_1528.png鏡頭四：3上支。紅纓槍插入對面的山images/BZ_21_1863_1580_2260_1790.png鏡頭五：怪獸張望著對面的紅纓槍。images/BZ_21_1865_1840_2262_2047.png

該考題著重測試考生的鏡頭設置能力、動作調試能力及渲染輸出能力，難度中等偏上，能夠拉開考生的成績。與企業(yè)三維動畫師的上崗要求一致。

1.1.2二維類考題分析

二維預賽的考題為：根據本題提供的動畫形象，在三小時內，使用Flash、Photoshop、AfterEffects等軟件，制作一段火團的動畫。動畫需協調，自然，真實。

二維決賽的考題為：根據本題提供的動畫形象（任選其一），在三小時內，使用Flash、Photoshop、AfterEffects等軟件，制作一段角色側面原地走路的動畫。動作需協調自然。

考題測試了考生對運動規(guī)律的掌握、軟件的運用能力、色彩的把握能力等。知識涵蓋面廣、難度適中，與企業(yè)二維動畫師上崗要求接近。

1.2學生作品分析

本次競賽中，三維類獲得一等獎的預賽作品，不僅候車站的設計合理、樣式新穎，而且光照充足、材質真實。在短時間內能達到這樣的制作效果，可見學生的基本功比較扎實，不僅能牢固地掌握課堂知識，而且動手能力較強，思維敏捷。決賽中獲得一等獎的作品，鏡頭設置合理，動作比較流暢，并且設置了一部分的基礎材質。決賽的考題難度較高，學生除了要掌握課堂上的動作運動規(guī)律知識外，還需要做大量的動作設置練習，熟練地掌握三維軟件的運用，有較協調的動作感覺，才可能在四個小時的考試時間里制作出完整的動畫。

二維類的預賽和決賽學生均采用手繪板結合Flash軟件制作。獲獎學生的作品除了在卡通角色的繪制上線條流暢、色彩鮮明外，動作也比較協調，有的還有些適度的夸張和變形，有著卡通特有的趣味。并且一部分學生還利用剩余的時間給走路的動畫繪制了背景，使動畫更有表現力更豐富。

1.3競賽情況分析

1.3.1成功之處

本次競賽學生的積極性非常高，三維類預賽有83人參賽，選拔出20人參加決賽。二維類有70人參賽，選拔出29人參加決賽。在培訓預賽選拔階段，很多學生利用課余時間積極參加培訓，爭分奪秒地練習?？梢哉f本次大賽，很好地帶動了學習風氣，營造出了良好的學習氛圍。

本次競賽，真實地反應出了學生的水平和教學的質量。參賽學生大部分能在考試時間內，提交出比較完整的動畫作品，有一部分還能制作的較有創(chuàng)意。但有的作品能夠看出學生在動畫制作上存在問題，如動作不協調，時間控制不準確，等等。通過教學改革，動漫專業(yè)在課程設置上，強化了核心專業(yè)課程的教學，在教學方法上引進了項目式教學，等等。同時，校企合作的展開，讓學生直接參與到企業(yè)的項目中去，這都使學生的動手能力得到了更好的訓練，讓他們對動畫的制作流程和崗位要求有了更深的認識。本次競賽檢測了教學改革的成果，體現出了教學質量的提高和進步。

1.3.2不足之處

本次的競賽的命題和學生作品的評審都為本專業(yè)的教師，造成了一定的局限性。三維動畫考題雖然知識面廣，有一定的深度，但與企業(yè)的實際項目還存在差距。企業(yè)在作品的規(guī)范性上和完整性上要求更高，但本次大賽中，學生作品普遍不夠嚴謹。如能讓企業(yè)的資深動畫師參與到命題中和評審中，勢必競賽的命題會與真實項目更接近，對作品的要求會更高，評分也會更規(guī)范。

一部分學生的表現不夠理想，教學仍需改進。一部分學生在規(guī)定時間內不能完成考題，或者動畫提交不完整，還有的學生制作的動畫存在嚴重的問題。與省級和國家級的職業(yè)技能大賽獲獎作品相比，我院學生作品依然存在一定的差距。這都需要在以后的教學中找到不足，吸取經驗，改進教學。

2.第五屆大學生職業(yè)技能大賽動漫專業(yè)競賽情況分析

2.1競賽命題分析

第五屆大學生職業(yè)技能大賽動漫專業(yè)競賽命題在第四屆職業(yè)技能大賽命題的基礎上，有所修改和完善，修改部分如下。

三維預賽考題為，根據提供的幾幅圖片素材，在三小時內制作或自由設計一個具有中國傳統特色的民居（室內、室外均可），并使用三維軟件制作設計圖。要求：（1）有卡通趣味。（2）模型完整。（3）有相應的貼圖。（4）有燈光。（5）可用軟件：3DSmax、Maya、Photoshop、Painter。

本次考題較之上次考試更能體現出動畫的專業(yè)特點，在測試考生的三維建模能力、燈光布置能力、材質設置能力等軟件運用的基礎上，更強調了動畫場景制作的創(chuàng)意和規(guī)范性，如動畫場景高模的制作和布線規(guī)范等，更接近行業(yè)標準和企業(yè)需求，更能體現專業(yè)核心能力和學生的創(chuàng)新創(chuàng)意能力。

三維決賽考題在原考題的基礎上，加入了專為Maya軟件操作的考題。題目為：根據提供的一段影片素材，制作一段動畫，可用軟件：MAYAAfterEffects（最終效果可以參考樣稿）：

考題內容的增加，使三維決賽考生的選擇范圍更為廣泛，既能夠選擇動作調試的試題，又能夠選擇完成表情制作；既能夠使用3Dsmax軟件操作，又能夠用Maya完成。并且試題難度都為中等偏上，能夠拉開考生的成績，與企業(yè)三維動畫師的上崗要求一致。

2.2學生作品分析

從三維預賽的學生作品來看，一部分學生選擇照樣圖臨摹，一部分學生選擇自己設計動畫場景，說明學生的有一定的創(chuàng)新意識。但是由于考試時間有限，自己設計動畫場景的學生往往顧此失彼，或者造型欠考慮，太規(guī)則，不夠突出動畫的特色，或者貼圖材質不夠合理，沒有卡通的趣味。一部分選擇臨摹的學生，雖然有些部分不用自己思考，在模型上比自己設計的學生強，但在材質和燈光部分也把握得不夠好，氣氛沒能很好地渲染出來，優(yōu)秀的作品并不多。

三維的決賽部分作品來看，本次參賽學生都能比較完整的完成考試作品，都掌握了三維動作制作的基本知識，但從動畫調試的流暢度，節(jié)奏感、速度感覺和力量感來看，仍然是好的作品為數甚少。動作制作部分是三維動畫的一個難點，學生需要理論結合實際不斷練習，熟悉運動規(guī)律，才能做出好的動畫。

2.3競賽情況分析

2.3.1成功之處

本次競賽的試題修改后，更能充分體現專業(yè)核心能力，與市級、國家級等高級別的技能競賽接軌。根據行業(yè)標準精心設計競賽命題，考核更為全面，知識點更為深入和細致。

學生參賽的積極性比較高，通過培訓預賽選拔階段的訓練，學生熟練了自己的專業(yè)技能，提高了學習興趣，營造了良好的學習氣氛。

體現了教學改革的成果。動漫的教學一直提倡與市場接軌，項目式教學。本次職業(yè)技能大賽的作品，體現出了學生作品的嚴謹性和創(chuàng)新性。學生勇于制作自己思考創(chuàng)作的作品，并且從模型的布線、uv的展開、貼圖的制作各個方面，體現出了嚴謹的制作態(tài)度，符合行業(yè)要求。這是較之前的職業(yè)技能大賽有所進步的地方。

2.3.2不足之處

本次大賽也反映出學生水平的不足。如對軟件的熟練程度還有待提高。三維軟件因為操作復雜，學習時間長、內容多，很多學生在課后沒有及時練習，僅靠課堂時間是不能達到熟練程度的。這說明教學時要加強趣味性，使學生能積極主動地利用課余時間自己鉆研和練習，同時也要安排好課后訓練的內容，讓學生有的放矢，達到練習的效果。

學生對動作制作的感覺把握不夠準確，在速度感、力量感上均有不足，動作節(jié)奏不夠緊湊。這就要加強三維動畫運動規(guī)律的教學，要讓學生有足夠的練習時間，使他們把理論與實踐相結合。

3.結語

無錫工藝職業(yè)技術學院舉辦的動漫職業(yè)技能大賽，是以企業(yè)崗位能力為要求的命題比賽，能夠檢測出學生真實的水平、教學的質量和教學改革的成效。通過大賽，學生們看到了自身水平的不足，激勵他們更加上進。同時，教師們也反思了教學中存在的問題，不斷改進教學方法，深化教學改革。職業(yè)技能大賽的開展能夠繼續(xù)與教學改革相互促進、不斷發(fā)展。