低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見

閆菊英

（民勤東關(guān)小學(xué) 甘肅 民勤 733300）

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，而識(shí)字過程又十分枯燥。激發(fā)孩子的識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字信心，是行之有效的教學(xué)方法。

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——使之樂學(xué) “知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)覺得學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意選擇適合兒童年齡特征的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑，喜交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可將學(xué)習(xí)對(duì)象形象地稱為“生字寶寶”或“小客人”，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，使識(shí)字過程變成交朋友或是招呼小客人的過程。這種對(duì)生字親切自然的稱呼改變了以往單調(diào)僵硬的說辭，自然喚起了學(xué)生的注意力，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)興趣。

2. 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法——使之會(huì)學(xué) 學(xué)生有了興趣，教給他們好的方法尤為重要。根據(jù)課標(biāo)要求和新教材特點(diǎn)，結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中，針對(duì)不同特征的生字，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的良好習(xí)慣，效果顯著。既讓學(xué)生體會(huì)到了樂趣，又使他們學(xué)會(huì)了識(shí)字。

2.1 編記兒歌識(shí)字法。 兒歌，是孩子們接觸最早的學(xué)習(xí)資源，也是他們最喜歡的學(xué)習(xí)方法。在牙牙學(xué)語時(shí)，父母就給他們上起了兒歌課。兒歌讀起來瑯瑯上口，容易記憶，孩子們特別喜歡。教學(xué)中，教師要根據(jù)字的特點(diǎn)自編小兒歌或順口溜，提高效率。如在教“包”字家族字時(shí)，我就試編了這樣的順口溜，“冬天到，穿衣袍，過大年，點(diǎn)火炮，著了火，有足跑，安全了，把茶泡，吃飽飯，樂陶陶。”學(xué)生很輕松地記住了這幾個(gè)生字。學(xué)習(xí)中，孩子們更樂于自編歌謠，學(xué)習(xí)生字興趣高昂。

2.2 創(chuàng)設(shè)情景識(shí)字法。學(xué)習(xí)離不開生活，來源于生活，又服務(wù)于生活。教學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，更能激活他們的思維，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。如教《菜園里》時(shí)，我先在教室里擺放好各種各樣的蔬菜，然后帶學(xué)生走進(jìn)“菜園里”。面對(duì)熟悉的蔬菜，學(xué)生十分興奮，他們看了又看、摸了又摸，還拿起旁邊的小卡片，讀了又讀。學(xué)生記住了蔬菜的名字，認(rèn)讀了相關(guān)詞語，識(shí)記了相關(guān)生字——茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿。為了保證教學(xué)效率，我又帶領(lǐng)學(xué)生做了貼標(biāo)簽、做廣告的學(xué)習(xí)活動(dòng)，效果突出。

2.3 簡(jiǎn)筆圖畫識(shí)字法。 形象直觀的圖畫能幫助學(xué)生記憶字形。用這種方法識(shí)字，既有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和想像力。如“日、月、水、火、山、石、田、土、禾”等都是實(shí)物的象形，筆畫簡(jiǎn)單，與實(shí)物接近。讓孩子模仿古人造字，畫畫月亮的樣子，說說“山”的形態(tài)，想想古人怎樣寫“火”，給字配“畫”。巧妙地聯(lián)系圖畫與字的特征，既豐富了學(xué)生的想象力，又變被動(dòng)識(shí)字為主動(dòng)識(shí)字，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在教“雨”字時(shí)，我在黑板上邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生理解：“雨”字上的一橫代表雷電，豎跟橫折鉤代表一間屋子，里面的一豎代表閃電，打開一空直穿房子，那么房子就漏水了，里面的四點(diǎn)就是漏進(jìn)來的雨水。教師把字轉(zhuǎn)變成了生動(dòng)的圖畫，學(xué)生認(rèn)字效果十分好。

2.4 編撰字謎識(shí)字法。字謎游戲既能開發(fā)學(xué)生智力，又能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用字謎識(shí)字是行之有效的好方法。學(xué)生在編字謎、猜字謎的過程中，既識(shí)記了字音、字形，又理解了字義，還能積極探究、合作，錘煉思維、語言表達(dá)能力。如：“一口咬掉牛尾巴——告”，“三人一同看日出——春”等字謎游戲中，學(xué)生的猜謎過程就是識(shí)記生字的過程。在老師潛移默化的影響下，學(xué)生對(duì)編謎產(chǎn)生了極大興趣，常常編出一些令人嘆服的字謎。學(xué)生的創(chuàng)造性得到了很大程度的開發(fā)。

2.5 游戲活動(dòng)識(shí)字法。小學(xué)生的注意品質(zhì)較差，單調(diào)長(zhǎng)時(shí)間的識(shí)字教學(xué)，容易使他們疲勞，降低識(shí)字效率。游戲是兒童保持學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。教師要利用游戲，不斷引導(dǎo)學(xué)生分解、學(xué)習(xí)抽象文字，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。猜字謎、開火車、找朋友、擊鼓傳花……都是兒童最喜歡的游戲。將游戲引入課堂，會(huì)將課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。讓孩子們?cè)跇分星笾?，在學(xué)中娛樂，識(shí)字就會(huì)變成了一種快樂，教學(xué)就會(huì)變得很輕松。