基于鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設推進高職院校產(chǎn)學研結(jié)合的構想

　?。壅?要］ 在激烈的教育競爭中，江西高職院校只有立足服務本土經(jīng)濟，緊緊抓住鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設這一重大機遇，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開門辦學，校企合作，深入推進產(chǎn)學研結(jié)合，形成鮮明的辦學特色，以人才培養(yǎng)求支持，以技術服務求發(fā)展，才能獲取更大的生存和發(fā)展空間，才能在激烈的教育競爭中做大做強。
　?。坳P鍵詞］ 鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設 高職教育 產(chǎn)學研結(jié)合 對策
　　高職院校是承載國家高職教育的主體。高職教育在整個國家教育體系和經(jīng)濟建設當中有著不可或缺的地位和作用。近年來，江西高職教育得到迅猛發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，截止2010年底，江西各類高職院校由2005年之前的15所猛增至49所；獨立設置的高職院校數(shù)已接近全省高等院?？倲?shù)的50%；在校學生人數(shù)也由2005年之前的5.8萬人猛增至2010年的45萬余人。2010年江西省普通高校畢業(yè)生23萬余人，其中高職院校就有14.3萬人，占全省高校畢業(yè)生總數(shù)的62%。毋庸置疑，江西高職教育為促進江西乃至全國經(jīng)濟社會的發(fā)展起到了重要的作用。但是，隨著江西高職教育的迅猛發(fā)展，部分高職院校開始貪大求全，一味追求經(jīng)濟效益，有的遠離服務本土經(jīng)濟的辦學宗旨，把目光瞄向東南沿海和江浙地區(qū)，把學科建設、專業(yè)設置、人才培養(yǎng)目標都定位于服務東南沿海和江浙地區(qū)的經(jīng)濟企業(yè)。為了經(jīng)濟效益，有的高職校院甚至不顧自己的辦學能力和條件，盲目擴招，而對服務江西本土經(jīng)濟卻缺乏積極的態(tài)度。
　　筆者認為，江西高職院校要積極探索自己的科學定位，只有立足服務江西地方經(jīng)濟和行業(yè)經(jīng)濟，才能獲得更廣闊的生存和發(fā)展空間。當前來說，就是要轉(zhuǎn)變以創(chuàng)經(jīng)濟效益為目的、貪大求全的辦學理念；就是要緊緊抓住鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設的重大機遇，開門辦學，校企合作，深入推進產(chǎn)學研結(jié)合，確立新的人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造優(yōu)勢學科和特色專業(yè)，建立穩(wěn)固的實訓基地。
　　一、鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設的主體內(nèi)容及人才需求預測
　　2009年12月國務院正式批復《鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)規(guī)劃》，標志著江西鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設正式上升為國家戰(zhàn)略。這是新中國成立以來，江西省第一個納入國家戰(zhàn)略的區(qū)域性發(fā)展規(guī)劃，是江西經(jīng)濟發(fā)展史上重大的里程碑，對實現(xiàn)江西在中部地區(qū)崛起具有重大意義。
　　依據(jù)《鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)規(guī)劃》及江西省委省政府制定的建設方案，鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)范圍包括南昌、鷹潭、景德鎮(zhèn)3個市、38個縣、區(qū)和鄱陽湖全部湖體在內(nèi)，土地占江西省國土面積的30%，人口占江西省50%，經(jīng)濟總量占江西省60%。省委省政府制定的經(jīng)濟建設目標是：用20年左右時間，舉全省之力，在鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)全力打造“光電技術、生物醫(yī)藥、航空、新能源、銅冶煉及精深加工、優(yōu)質(zhì)鋼材深加工、煉油及化工、汽車及零部件加工”等產(chǎn)業(yè)基地；同時加快旅游、金融、商貿(mào)、物流、特色農(nóng)產(chǎn)品加工、醫(yī)藥、輕紡、會展、功能陶瓷、服務外包、文化及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，強力推進中部崛起的宏偉目標。
　　經(jīng)濟要發(fā)展，教育要先行。人才是經(jīng)濟建設和企業(yè)生存與發(fā)展最重要、最關鍵的因素。規(guī)模如此宏大的鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設，必定需要眾多的技能型、應用型人才。有專家預測，在鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設的20年左右時間，其生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要上百萬與之相關的各類高素質(zhì)技術型、應用型人才。這對擔負著高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)任務的江西高職院校來說，無疑是一個歷史性的重大的發(fā)展機遇。
　　二、江西高職院校抓住機遇求發(fā)展的必由之路
　　高職院校的發(fā)展與地方經(jīng)濟和行業(yè)經(jīng)濟有著密切的關系。地方經(jīng)濟和行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展是高職院校專業(yè)建設與改革的先導、基礎和依據(jù)，是強化高職師資隊伍建設的有力保障，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的根本動因。高職院校為地方經(jīng)濟和行業(yè)經(jīng)濟輸送人才，提供技術服務；地方經(jīng)濟和行業(yè)經(jīng)濟又為高職院校的發(fā)展提供強大的推動力。經(jīng)濟要發(fā)展，教育要先行。加速發(fā)展高職教育是江西經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求。江西屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，要實現(xiàn)在中部地區(qū)率先崛起和經(jīng)濟跨越式增長，江西的高職教育任重道遠。作為承載和實施高職教育的高職院校，應當緊緊抓住鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設這一重大機遇，開門辦學，校企合作，深入推進產(chǎn)學研結(jié)合，使自己在特色辦學中做大做強。
　　1.以經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)基地為服務對象，校企合作構建新的人才培養(yǎng)模式。鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設，需要大量的高素質(zhì)技能型、應用型人才。就目前來看，江西高職教育雖然取得了一定的成就，但如前所述，部分高職院校的辦學理念出現(xiàn)了偏差，遠離了服務本土經(jīng)濟的辦學宗旨，對轉(zhuǎn)變江西經(jīng)濟發(fā)展方式，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構，培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面，還處于被動適應狀態(tài)。因此，高職院校應當轉(zhuǎn)變辦學理念，立足服務江西地方經(jīng)濟和行業(yè)經(jīng)濟，緊緊抓住鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設這一重大機遇，重新定位自己的辦學方向和人才培養(yǎng)目標，積極配合并服務鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設。具體來說，就是要開門辦學，校企合作，充分發(fā)揮自己的區(qū)位優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、科技優(yōu)勢和信息優(yōu)勢，以鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)基地為合作對象，深入經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)基地調(diào)研，大力開展科研和技術服務，深入推進產(chǎn)學研結(jié)合；要依據(jù)經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)基地的人才和技術需求，構建新的人才培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍，建立穩(wěn)固的實訓基地，全面推行“工學交替”模式，理論教學在學校滲透，實踐教學在基地展開，實現(xiàn)書本知識與實際崗位零距離對接，切實提升學生的動手能力，同時堅持正規(guī)職業(yè)教育與職業(yè)技能培訓并行的發(fā)展方向，為鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)“訂單式”培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高素質(zhì)技能型、應用型人才。
　　2.以經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)基地的技術需求為指南，打造優(yōu)勢學科和特色專業(yè)。我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展迫切需要高職院校培養(yǎng)出大量高技能人才。區(qū)域經(jīng)濟中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構、技術結(jié)構正是高職院校專業(yè)設置、調(diào)整、改革、發(fā)展的主要依據(jù)。區(qū)域經(jīng)濟與社會的發(fā)展對高職院校也提出了一些區(qū)域性特色要求。學科建設和專業(yè)設置是培養(yǎng)人才的根本。高職院校的學科建設和專業(yè)設置是否科學、合理，決定高職院校是否具有生命力和持續(xù)發(fā)展力。江西高職院校要以服務鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設為出發(fā)點，以經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)基地的技術需求為導向，以技術含量為參數(shù)，以學科的交叉復合來設置專業(yè)。要按照培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，根據(jù)自身的條件，把學科建設、專業(yè)建設作為發(fā)展江西高職教育的戰(zhàn)略重點。鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設涉及的學科門類很多。高職院校要深入了解經(jīng)濟區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構、技術結(jié)構及未來發(fā)展方向，按照專業(yè)培養(yǎng)目標服務于人才市場需求，課程教學目標服務于專業(yè)培養(yǎng)目標的原則來確定自己的專業(yè)結(jié)構與規(guī)模。要依據(jù)經(jīng)濟區(qū)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的技術需求，從現(xiàn)有的專業(yè)設置、辦學條件和新的服務面向出發(fā)，改造老專業(yè)，增設新專業(yè)，調(diào)動一切積極因素，用戰(zhàn)略的眼光，精心打造“采礦冶煉”“機械制造”“電工電子”“精細化工”“光電技術”“信息技術”“生物醫(yī)藥”“汽車裝配”“航空動力”“生態(tài)農(nóng)業(yè)”“紅色旅游”“文化創(chuàng)意”等優(yōu)勢學科和特色專業(yè)，堅持在高教性、職業(yè)性、區(qū)域性相結(jié)合中形成自己的辦學特色。還要科學統(tǒng)籌與產(chǎn)業(yè)鏈相關聯(lián)的“建筑工程”“企業(yè)管理”“工業(yè)會計”“市場營銷”“國際貿(mào)易”“廣告策劃”“物流倉儲”“人力資源”等、系列專業(yè)群的建設，實現(xiàn)多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，以滿足生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設全方位的人才需求。
　　3.以經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)基地的發(fā)展變化為導向，優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容。高職教育的生存和發(fā)展離不開地方經(jīng)濟的支持。地方經(jīng)濟和行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展變化可以促進高職教育的發(fā)展變化。在經(jīng)濟全球化、科技全球化的大背景下，企業(yè)的發(fā)展日新月異。舊的產(chǎn)能被淘汰，新的產(chǎn)能不斷滋生。企業(yè)對各類人才的需求標準必將隨著企業(yè)的變化而變化。因此，高職教育必須積極應對企業(yè)的發(fā)展變化，才能促進自身與企業(yè)的同步發(fā)展。鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設為江西高職教育的發(fā)展創(chuàng)造了條件。在鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設的大背景下，江西進一步調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，全力打造戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，高新技術迅猛發(fā)展。因此，江西高職院校應當主動依據(jù)江西地方經(jīng)濟和行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展變化，特別是產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整的要求，努力提升自己的創(chuàng)新能力和應變能力。要按照高職教育“厚基礎、重能力、求創(chuàng)新”的總體思路，不斷調(diào)整自己的專業(yè)設置，建立科學、規(guī)范的課程體系，適時修訂教學計劃。要密切關注與鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設相關的新知識、新技術的進展情況，不斷將新知識、新技術融入新的課程體系之中，將新理論聯(lián)系新實際，使專業(yè)教育與經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)基地的生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，從而避免專業(yè)教育滯后于生產(chǎn)實際的狀況。要積極應對經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)基地人才需求的變化，科學設計高職生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構與培養(yǎng)方案，突出能力本位，優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容，深化教學改革，切實提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。只有這樣，才能形成鮮明的辦學特色，所培養(yǎng)出的高職畢業(yè)生才能深受經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)基地的歡迎。
　　綜上所述，在當前激烈的教育競爭中，江西高職院校只有立足服務江西本土經(jīng)濟，緊緊抓住鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設這一重大機遇，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開門辦學，校企合作，深入推進產(chǎn)學研結(jié)合，形成鮮明的辦學特色，以人才培養(yǎng)求支持，以技術服務求發(fā)展，才能實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益的完美統(tǒng)一，才能使江西高職教育健康有序發(fā)展，并在激烈的教育競爭中做大做強?！?br/>　　
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