新形勢下廣播節(jié)目表現(xiàn)手法淺探
2012-12-29 00:00:00龔慶利
新聞愛好者 2012年23期
【摘要】全媒體時代，在夾縫中求生存的廣播業(yè)如何發(fā)揮自身優(yōu)勢、拓展市場？本文從廣播核心價值的差異點入手，以作者在實際工作中的經(jīng)驗為主，理論聯(lián)系實際，探討廣播節(jié)目如何從故事化、視覺化、細(xì)節(jié)化、互動化等方面尋求創(chuàng)新突破。
【關(guān)鍵詞】故事化；視覺化；細(xì)節(jié)化；互動化
如今，隨著科技的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，在夾縫中求生存的廣播業(yè)如何發(fā)揮自身獨具的聲音優(yōu)勢，讓受眾過耳不忘呢？中國人民大學(xué)教授喻國明曾經(jīng)說過：“善于創(chuàng)新和尋找細(xì)分的市場，突出其彰顯自身核心價值的差異點是未來傳媒業(yè)競爭的主戰(zhàn)場?！雹購倪@方面來講，廣播節(jié)目可以從故事化、視覺化、細(xì)節(jié)化、互動化等方面尋求創(chuàng)新突破，強(qiáng)化自身的競爭優(yōu)勢。
廣播節(jié)目的故事化
故事化是廣播節(jié)目的一種包裝手段。這里所說的故事化指的是“采用對話、描寫和場景設(shè)置等，細(xì)致入微地展現(xiàn)事件中的情節(jié)和細(xì)節(jié)，凸顯事件中隱含的能夠讓人產(chǎn)生興奮感、富有戲劇性的故事”。
如今新聞故事化在我國媒體普遍流行，它改變了傳統(tǒng)新聞宣傳說教的模式，較好地滿足了現(xiàn)代受眾的心理需求。而在故事化的表達(dá)方面，廣播極具優(yōu)勢。因為許多故事的情節(jié)要通過講述者語氣的跌宕起伏來體現(xiàn)，通過聲音語氣等的不同變化，就能夠抓住受眾的好奇心。從這個角度來說，廣播通過講述者抑揚頓挫的聲音、恰當(dāng)?shù)耐ｎD、適當(dāng)?shù)狞c評、水到渠成的音樂襯托，能把故事講得更精彩。就像西湖之聲的周光、杭州電臺的董明和張弓，他們在各自的節(jié)目中充分運用了講故事的技巧以及自身良好的聲音特點，吸引了一大批忠實粉絲，擴(kuò)大了節(jié)目和頻率的影響力。
以一期懷念文壇老人巴金的節(jié)目為例。作為一代文壇大家、成績卓著的人民藝術(shù)家，全國各地的電臺、電視臺都會做他的節(jié)目。那怎樣才能在節(jié)目中推陳出新、創(chuàng)出新意呢？節(jié)目如果只是平平介紹巴金的創(chuàng)作與生平，那肯定會很枯燥。要想創(chuàng)新，就應(yīng)該借鑒一些新的寫作手法，通過故事激發(fā)聽眾的好奇心。這檔節(jié)目是這樣開篇的：
2005年10月17日晚上，一代文學(xué)巨匠巴金辭別這個世界。當(dāng)時，我正在為女兒講睡前故事《木偶奇遇記》。突然，女兒問了我一個問題：“媽媽，你說過謊話嗎？”
是呀，我說過謊話嗎？面對女兒清澈的眼睛，我一時不知該如何回答。正在想著這個問題的時候，我的手機(jī)響起了短信聲。
“巴金去了，你知道嗎？”
“巴金死了，我的心仿佛被掏空了?！?/p>
“有他在，燈還在，如今他走了，我們還能講真話嗎？”……
故事開篇，以“我”——一個文學(xué)編輯與女兒關(guān)于講真話的對答為線索，串起幾個文學(xué)愛好者對巴金的不同記憶，引出了巴金的代表作品。靜夜的秋蟲、可愛的童音、不時響起的手機(jī)短信、不同人物的對答，眾多的聲音元素使節(jié)目懸念不斷，吸引著聽眾聽下去。這期節(jié)目播出以后，反響很好，有不少聽眾發(fā)短信、打電話以示共鳴，后來該節(jié)目還獲得了河南省政府獎廣播文藝一等獎。
廣播節(jié)目的視覺化
對于廣播傳播來說，只是聲音的即時表達(dá)，無法保存，又沒有畫面，如果沒有記者、主持人的畫面性描述，就很難給聽眾留下一個形象的記憶。這種只聞其聲、不見其人的局限，在發(fā)展中不斷受到其他媒體的沖擊和挑戰(zhàn)。廣播節(jié)目視覺化則是廣播人在探索中創(chuàng)新地彌補(bǔ)廣播局限的一個好方法。
節(jié)目視覺化就是通過不同的聲音、逼真的音效、形象的描述來觸動人的聽覺，喚起或引發(fā)其腦海中的記憶，進(jìn)而形成事物的立體感、畫面感和活動感，由此感知事物的形象、動作，給人留下難以磨滅的印象。
舉例來說，一對戀愛中的男女即將在機(jī)場分手，女的要飛往美國，男的則要留下來，迫不得已的兩人依依不舍。如果只用語言：
女：我就要走了。
男：到了美國要記得寫信給我。
女聲旁白：這是我來美國所做的第一件事兒，就是寫信給你……
因為沒有音樂、音響、語氣等的襯托和轉(zhuǎn)換，這個場景的畫面感并不強(qiáng)。如果換成下面這種形式，畫面感就出來了：
女：（凄婉的聲音）我就要走了。
（一段帶有離別傷感的音樂慢慢響起）
男：（憂傷地）到了美國要記得寫信給我。
（音樂聲漸淡，飛機(jī)起飛的轟鳴聲，之后漸隱）
（短暫的間歇與空白之后，一段美國風(fēng)格的爵士樂響起）
女聲旁白：這是我來美國所做的第一件事兒，就是寫信給你……[1]
因為音效、音樂和配音者語氣的轉(zhuǎn)換，節(jié)目的視覺化效果立顯，聽起來也更引人入勝。
廣播節(jié)目的細(xì)節(jié)化
全面而傳神的細(xì)節(jié)描寫，能夠增強(qiáng)廣播作品的可聽性和感染力，使節(jié)目鮮活起來。有精彩細(xì)節(jié)描寫的節(jié)目，可以把發(fā)生新聞事實時的場面、情景、人物栩栩如生地呈現(xiàn)在聽眾面前，使聽眾的感覺也隨著事件的發(fā)展而跌宕起伏，具有畫龍點睛的作用，因而更能吸引人、打動人。
如今年榮獲河南省廣播新聞?wù)劦淖髌贰秹m封的軍功章》：
李文祥也是一個普通的老人，對兒孫滿心疼愛。
李文祥女兒：“剛畢業(yè)的時候叫我下地澆肥、澆麥子，叫我拉肥料去，我拉不動，上河堤的時候拉不動我害怕還急，氣得我哭了，俺爹一看俺哭了就用袖子給俺擦了擦淚，說等會兒澆完地，他拉著我回家，那時候也沒覺得很苦?！?/p>
今年春節(jié)前，他受邀參加省里的團(tuán)拜會，回到家里，攤開手心，竟是兩顆已經(jīng)被擠爛的櫻桃。家里窮，這樣好看的水果，孩子們見都沒見過，李文祥忍不住拿了兩顆，攥在手里，回來要給小外孫嘗嘗鮮。
女兒拉不動的架子車、帶給小外孫的兩顆被擠爛的櫻桃等細(xì)節(jié)將李文祥生活的艱辛及對親情的眷顧很形象地展示了出來，接下來對他那不計名利的對比描繪更讓人動容，而這篇文章就這樣通過細(xì)節(jié)的展示深化了主題，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。
廣播節(jié)目的互動化
在全媒體時代，受眾的消費需求日益多元化，他們對媒體的需求也從被動走向主動。而隨著電話、手機(jī)短信、QQ、微博等技術(shù)條件的成熟又拓展了一個廣播新優(yōu)勢，那就是互動。廣播與聽眾之間的互動既容易又方便快捷，它讓聽眾可以即時參與到節(jié)目中來，能夠最大限度滿足聽眾的需要，使廣播變得更為生動，為廣播的發(fā)展帶來了強(qiáng)大的生命力。
互動拓展了廣播的服務(wù)性。在互動節(jié)目中，主持人幫助受眾慰藉情緒，緩解壓力，解決問題，使廣播節(jié)目的服務(wù)性大大增強(qiáng)。像河南人民廣播電臺的“政府在線”，就是一檔大型熱線直播節(jié)目。每天早晨，我省交通、公安、衛(wèi)生等政府職能部門的負(fù)責(zé)人輪流走進(jìn)直播間，與聽眾直接對話，向聽眾提供最快、最新的權(quán)威信息，并現(xiàn)場解答聽眾問題，對于當(dāng)場解決不了的難題公開在節(jié)目中作出承諾，下節(jié)目后會盡快予以解決。由于替百姓說話，為政府分憂，這樣的互動節(jié)目很快就贏得了聽眾的信任，既促進(jìn)了問題的解決，也有利于社會的和諧，很快在社會上產(chǎn)生了廣泛影響。
互動還促進(jìn)了節(jié)目的類型化發(fā)展，促進(jìn)了廣播向音頻服務(wù)業(yè)的轉(zhuǎn)型?，F(xiàn)在，以受眾為中心的理念越來越被人們所認(rèn)可，人的因素被一步步強(qiáng)化，聽眾從被動地參與附和變?yōu)橹鲃拥卣故咀晕遗c提出個性需求，互動的形式進(jìn)一步改變。通過對參與互動的聽眾的調(diào)查，我們可以方便地找準(zhǔn)聽眾的定位，在節(jié)目中更好地以聽眾為中心，鎖定不同的對象，制作特定風(fēng)格的互動內(nèi)容，以滿足分眾喜好的需求。而電臺也可以以類型化聽眾為基礎(chǔ)，制作建立不同的音頻、音響資源數(shù)據(jù)庫，讓聽眾在其中可隨時隨地、便利快捷地找到自己喜歡的聲音和廣播節(jié)目。這種新的互動將會促進(jìn)廣播理念由狹義的單向“廣播”轉(zhuǎn)型為廣義的“音頻選擇”，而且，原來免費的互動也會發(fā)展演變?yōu)槭召M的個人音頻服務(wù)，廣播將會因此而擁有一個廣闊的市場空間。
總之，通過故事化、視覺化、細(xì)節(jié)化和互動化等表現(xiàn)手法的創(chuàng)新，廣播可以揚長避短，強(qiáng)化競爭優(yōu)勢，從而在市場上牢牢占據(jù)一席之地。
注 釋：
①摘自2004年8月11日喻國明做客人民網(wǎng)“傳媒沙龍”的訪談《中國傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢》。
參考文獻(xiàn)：
[1]董旸.廣播節(jié)目策劃與制作[M].中國傳媒大學(xué)出版社，2007.
（作者單位：河南人民廣播電臺）
編校：董方曉</
