淺談人教版教材“科學(xué)視野\"欄目多重功能的開發(fā)

　　摘要：“科學(xué)視野”欄目是高中化學(xué)新教材的一大亮點與重要組成部分。分析了自實施新課程以來該欄目的使用現(xiàn)狀與原因，并結(jié)合實踐介紹了該欄目在開拓學(xué)生化學(xué)視野、拓寬教師命題思路以及提高教師教研水平等方面的多重功能。
　　關(guān)鍵詞：科學(xué)視野；課程標(biāo)準(zhǔn)；命題思路；教研水平
　　文章編號：1005－6629(2012)2－0006－02　中圖分類號：G633.8　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
　　與高中化學(xué)傳統(tǒng)教材中設(shè)置的欄目相比，人教版高中化學(xué)新教材增加了“科學(xué)視野”欄目。此欄目大多為當(dāng)今化學(xué)領(lǐng)域的熱點內(nèi)容，如氫能、稀土元素等，不僅使學(xué)生更多地了解化學(xué)在科技發(fā)展和社會進(jìn)步中的重要作用，也對教師教學(xué)和自身專業(yè)發(fā)展提供了豐富的教材。
　　1、近年來“科學(xué)視野”欄目的使用現(xiàn)狀
　　對于剛接觸化學(xué)教材的高一新生來說，倘若仔細(xì)觀察，便會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生會選擇“科學(xué)視野”欄目仔細(xì)“品嘗”，而并非通常所認(rèn)為的那些高考中的重要知識點。究其原因，主要在于“科學(xué)視野”欄目在形式上大多配有形象生動的畫面，內(nèi)容上大多選擇一些科技含量較高的熱點話題，內(nèi)容與彩圖相結(jié)合，學(xué)生容易看懂，能強(qiáng)烈地激起他們繼續(xù)向下看的動力。
　　然而，在升學(xué)壓力等諸多因素的作用下，備受青睞的往往是高考題、模擬題等的復(fù)習(xí)與練習(xí)，“科學(xué)視野”欄目本該有的空間已被壓縮的所剩無幾，在遇到“科學(xué)視野”欄目時，教師也只是過而不提，提而不講，或者淡淡地說上一句：大家課下有時間看下就行了……這不僅浪費了教材編創(chuàng)人員的集體智慧，也無助于新課程理念的實現(xiàn)。
　　新課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不僅僅要求向?qū)W生提供其未來發(fā)展需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識，還要求使學(xué)生了解化學(xué)在科技發(fā)展和社會進(jìn)步中的重要作用，如資源的開發(fā)、新材料的合成、新藥物的研制等，都要運用化學(xué)知識來解決。否則，學(xué)生就會在習(xí)題的忙碌中喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、能力培養(yǎng)以及情感塑造都會造成負(fù)面影響。因此，應(yīng)當(dāng)充分挖掘“科學(xué)視野”欄目中熱點話題的教育功能，以期在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)對該欄目的巧用，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)視野的擴(kuò)展，以及教師在化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的自我發(fā)展。
　　2、新教材中“科學(xué)視野”欄目的多重功能
　　2.1　與社會熱點密切相關(guān)，開拓學(xué)生科學(xué)視野
　　新教材在“科學(xué)視野”欄目中介紹了大量化學(xué)學(xué)科內(nèi)的熱點問題(見表1)，而當(dāng)代中學(xué)生對科技領(lǐng)域的發(fā)展充滿了濃厚的興趣。因此，十分有必要滿足學(xué)生的這種興趣，在開拓學(xué)生視野的同時，將其轉(zhuǎn)化為他們追求真知的動力，讓他們在學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識的同時也切身感受化學(xué)學(xué)科的魅力。例如，在2009年3月1日，嫦娥一號衛(wèi)星發(fā)射當(dāng)天，學(xué)校組織學(xué)生觀看，在點火的一瞬間，望著飛行器緩緩升空，學(xué)生們?nèi)季劬珪瘛o比激動。于是，在當(dāng)天的化學(xué)課上，我就提出這樣一個問題：“火箭升空的動力在哪呢?”在我的指引下學(xué)生查閱了教材(必修1)第92頁“科學(xué)視野”欄目中的介紹，頓時大悟。實際上，化學(xué)教材不僅僅是傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識的載體，也應(yīng)該成為學(xué)生的—本工具書。當(dāng)學(xué)生談?wù)撘恍┥鐣狳c時，能夠主動利用教材查閱到熱點背后的化學(xué)原理，這不僅有助于學(xué)生化學(xué)視野的拓寬，也能很好地鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力，而新教材中“科學(xué)視野”欄目便很好地扮演了這一角色。
　　2.2　與高考試題相關(guān)度高，拓寬教師命題思路
　　2012年將是湖北省實施新課程以來的第一年高考，筆者查閱了已進(jìn)入課改多年的省份制定的考試說明時發(fā)現(xiàn)，均要求新課程高考試題具有“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、時代性”的特征?！盎A(chǔ)性”是對普通高中化學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，而“應(yīng)用性”和“時代性”則要體現(xiàn)化學(xué)知識與時俱進(jìn)的特點，這一要求在新教材“科學(xué)視野”欄目中便能得到很好的體現(xiàn)。例如，在“稀土金屬”、“微型燃料電池”中，全面地介紹了其不同領(lǐng)域的應(yīng)用以及未來的發(fā)展趨勢。此外，越來越多的高考試題被置于某種化學(xué)時事熱點或化學(xué)工藝背景中，而這些素材往往可以從“科學(xué)視野”欄目中獲取(見表2)。這一高考命題特點，不僅再次體現(xiàn)了試題應(yīng)源于教材但又高于教材的特點，同時也為廣大一線教師的命題工作提供了一條很好的思路：平時命題苦于尋找的素材其實就可以從“科學(xué)視野”欄目中尋找：例如，江錫鈞老師以選修第367頁介紹的“天然氣水合物”為背景命制了一道試題(部分)：
　　“可燃冰”可視為被高度壓縮的天然氣資源，有3種結(jié)構(gòu)(圖1)。結(jié)構(gòu)H型中“可燃冰”是由34個水分子通過氫鍵連接而成的單晶，其中4種不同的空隙中：假定3個空隙各囚禁1個CH，2個空隙各囚禁1個CH，1個空隙囚禁CH，其余空隙中為空的。77.8 g這種結(jié)構(gòu)的“可燃冰”中的氣體全部釋放出來，完全燃燒后可產(chǎn)生的熱量為____kJ。(已知燃燒熱：CH：－890kJ/mol；CH：－1190 kJ/mol；CH：－2900 kJ/mol)
　　此題很巧妙地將化學(xué)時事(能源短缺問題)與化學(xué)基礎(chǔ)知識(物質(zhì)結(jié)構(gòu)等)相結(jié)合，很好地體現(xiàn)了“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、時代性”的特點。
　　誠然，平時備考能押中高考試題的幾率很小，但是命題觀念可以不斷地向高考試題靠攏，新教材科學(xué)視野欄目的情境選擇便給了我們一個很好的利用平臺。我們平時在研讀其內(nèi)容的同時，不妨再進(jìn)行一些深度挖掘和寬度擴(kuò)展，編制出有新意、有價值的好題。
　　2.3　為教師發(fā)展提供素材，提高教師教研水平
　　新教材“科學(xué)視野”欄目的設(shè)置還為廣大教師提供了許多教研素材。中等化學(xué)核心期刊中大多設(shè)置了有關(guān)“化學(xué)與科技、生活、社會”、“化學(xué)史”、“基礎(chǔ)與提高”、“考試研究”等欄目，這些欄目所需要的化學(xué)知識可以從“科學(xué)視野”欄目中進(jìn)行獲取。實際上，教材中“科學(xué)視野”欄目與期刊論述欄目的這種有機(jī)結(jié)合可以很好地實現(xiàn)二者的互補：期刊可對“科學(xué)視野”欄目中未解決的問題進(jìn)行解答，教材可對期刊中的內(nèi)容進(jìn)行一種很好的指引。近些年來，一些教師已經(jīng)較好地實現(xiàn)了二者的互補(見表3)，在促進(jìn)自己不斷學(xué)習(xí)的同時也逐步發(fā)展自己的教研能力。
　　總之，“科學(xué)視野”欄目是新教材的創(chuàng)新點之一，也是新教材不可分割的一部分。在新課程不斷推進(jìn)的大背景下，不能將其簡單地視為課外讀物而置之不理，而應(yīng)該充分發(fā)揮它在教學(xué)教研工作中的重大功能，在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣的同時擴(kuò)展他們的知識面，在拓寬教師化學(xué)視野的同時提高他們的教研能力，從而更快更好地實現(xiàn)從“教”教材向“用”教材的轉(zhuǎn)