“拼家教”：快樂(lè)補(bǔ)課進(jìn)行時(shí)

　　拼車(chē)、拼房、拼團(tuán)兒……目前，“拼”字在都市中十分盛行。為了降低費(fèi)用，“70后”、“80后”的潮媽們又開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋，琢磨出“拼家教”這一新名詞，并迅速流行開(kāi)來(lái)。
　　“拼家教”悄然盛行
　　由于孩子們的讀書(shū)壓力大，許多校外培訓(xùn)以及家教服務(wù)日漸受歡迎?！捌醇医獭敝饕男问揭话闶怯扇鍌€(gè)孩子拼成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，并邀請(qǐng)一名共同的教師進(jìn)行課外輔導(dǎo)，這樣既減少了家教費(fèi)用，又能提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括各類(lèi)學(xué)科課程及一些藝術(shù)類(lèi)的課程。
　　廣州家長(zhǎng)張媽媽認(rèn)為，“拼家教”在降低家教費(fèi)用之余，又可以把有同樣學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)暮⒆觽兙奂谝黄?，有了學(xué)習(xí)伙伴，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)也更加有勁。我們這里普通家教的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)都按小時(shí)計(jì)算，一小時(shí)約30元左右。如果孩子多，采用“拼家教”的方式，則收費(fèi)還可以適當(dāng)便宜?！捌醇医獭彪m然平均下來(lái)每個(gè)學(xué)生所交的家教費(fèi)用少了，可是對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，總體的收入還是提高了。更重要的是，老師不用錯(cuò)開(kāi)時(shí)間往不同的學(xué)生家里跑，節(jié)省了不少時(shí)間和精力。這種“拼家教”的方式比“一對(duì)一”上課的方式更容易讓孩子接受，而學(xué)習(xí)興趣也容易被激發(fā)出來(lái)。
　　另一位家長(zhǎng)羅女士表示，現(xiàn)在身邊有些家長(zhǎng)都不惜花高價(jià)聘請(qǐng)“名教”，目的就是為了讓自己的孩子不被其他同學(xué)落下。她說(shuō)：“我兒子數(shù)學(xué)和英語(yǔ)都不好，最近我一直在為兒子尋覓合適的家教。然而名教的身價(jià)都不菲，每小時(shí)至少要80-100元左右，這個(gè)價(jià)位不是一般家庭可以接受的?！彼f(shuō)近日在網(wǎng)上發(fā)帖，通過(guò)“拼家教”的形式聯(lián)系了兩名同小區(qū)的家長(zhǎng)，費(fèi)用明顯降低了許多。據(jù)她介紹，她的兒子每周至少要補(bǔ)三次課，每節(jié)課1小時(shí)。按照“一對(duì)一”模式請(qǐng)名教是80-100元/小時(shí)。現(xiàn)在她“拼家教”，一個(gè)家教要教三個(gè)孩子。與老師商定后，每個(gè)孩子的補(bǔ)習(xí)費(fèi)是50元/小時(shí)。
　　之后，羅女士算了一筆賬：如果按照“一對(duì)一”模式，每節(jié)課80元，每周三節(jié)課，這樣每月就要有960元花在請(qǐng)家教上。如果“拼家教”，每節(jié)課每人要花50元，同樣按每周三節(jié)課計(jì)算，每月花費(fèi)600元。這種“拼家教”的模式比“一對(duì)一”上課每月節(jié)省了360元。如果補(bǔ)的科目多，會(huì)更省錢(qián)些。羅女士認(rèn)為這樣既可以讓孩子受到“名教”指導(dǎo)，又可以省錢(qián)，很“值”。
　　上海的劉女士也認(rèn)為，一起請(qǐng)家教不僅省錢(qián)，而且省心省力。她和同一個(gè)小區(qū)的幾位家長(zhǎng)共同請(qǐng)了個(gè)奧數(shù)家教，今天聚我家，明天換你家。三四戶人家輪流帶孩子，家長(zhǎng)不會(huì)太累，孩子也有伴。她說(shuō)：“拼家教”，讓孩子找個(gè)人搭伴學(xué)習(xí)，還可以現(xiàn)場(chǎng)討論，學(xué)習(xí)的氛圍比較好，學(xué)習(xí)效率因此提高了不少。
　　“拼家教”要因人而異
　　雖然，“拼家教”這種形式比較受家長(zhǎng)認(rèn)可，但是并不一定對(duì)每個(gè)孩子都適合。因此，選擇家教方式也要因人而異，注意聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，有的孩子基礎(chǔ)比較薄弱，自信心不強(qiáng)，需要針對(duì)性很強(qiáng)的“一對(duì)一”指導(dǎo)，有的孩子越競(jìng)爭(zhēng)越有動(dòng)力，則適合“拼家教”的方式。
　　同時(shí)，還要想到：多個(gè)孩子共同學(xué)習(xí)，從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，確實(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，他們可以在一種輕松的環(huán)境下共同交流和學(xué)習(xí)。但在選擇這種模式時(shí)，家長(zhǎng)必須考慮到幾個(gè)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是否基本一致。如果孩子間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差距太大的話，老師很難把握授課尺度，孩子們彼此也會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，達(dá)不到預(yù)期的效果。同時(shí)還要尊重孩子的意愿，讓他們自己選擇家教的模式，從而收到良好的學(xué)習(xí)效益。
　　此外，“拼家教”有不容忽視的弊端。比如孩子們?cè)诩依锶菀追潘删?，相互間嬉鬧分散注意力。另外，家長(zhǎng)本來(lái)就愛(ài)攀比孩子的學(xué)業(yè)，如果幾家聚攏學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可能會(huì)給孩子施加更大的壓力，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生抵抗情緒甚至破壞友誼。
　　“拼家教”要注意的問(wèn)題
　　首先，“拼家教”的對(duì)象必須是同一基礎(chǔ)水平或同一年級(jí)的孩子。水平統(tǒng)一的孩子，老師才會(huì)用同一個(gè)進(jìn)度和難度，針對(duì)孩子的問(wèn)題進(jìn)行共性的解決。孩子間沒(méi)有大層次的差距，會(huì)讓孩子在一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，顯示出孩子的優(yōu)勢(shì)和智慧。在學(xué)校里，可能班里有太多優(yōu)秀的學(xué)生，這讓老師忽視了某個(gè)學(xué)生的存在。在三四個(gè)孩子組成的小集體里，這個(gè)在學(xué)校被忽視的孩子會(huì)找到失去已久的自信和自尊，可以放松大膽地展示自我，提高其參與的積極性和熱情。如果“拼家教”的孩子有很優(yōu)秀的，也有成績(jī)一般的，還有相對(duì)基礎(chǔ)很差的，這樣拼湊在一起，既耽誤了快進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，又打擊了后進(jìn)孩子的自信心。
　　其次，“拼家教”的人數(shù)不宜太多?！捌醇医獭钡娜藬?shù)，我認(rèn)為5人左右最好。人太多了，與課堂授課沒(méi)有區(qū)別的話，效果也不會(huì)好；太少了，形不成學(xué)習(xí)氣氛。5人左右，正好所有孩子的學(xué)習(xí)情況讓老師盡收眼底。了如指掌。
　　最后，“拼家教”有整體也有個(gè)體。雖說(shuō)拼出的孩子最好是同一個(gè)水平的，但是孩子的性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等各不相同，如有的孩子內(nèi)向，有的孩子好動(dòng)，有的孩子自卑。針對(duì)不同性格的孩子，家長(zhǎng)必須告訴老師，我的孩子特點(diǎn)是什么，近期老師需要培養(yǎng)的習(xí)慣和目標(biāo)是什么，讓老師心中有數(shù)。另外，家長(zhǎng)找家教的目的也不同，有的是認(rèn)為孩子聽(tīng)課習(xí)慣不好，課堂上沒(méi)有掌握好，讓老師給補(bǔ)一下；還有的是想讓孩子學(xué)點(diǎn)特長(zhǎng)或提前讓他學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，使孩子在學(xué)校里學(xué)得相對(duì)輕松一些。不管具體目標(biāo)是什么，家長(zhǎng)都是想讓孩子有進(jìn)步，有變化。所以家教必須保證一定的質(zhì)量，才能讓家長(zhǎng)安心，讓孩子沒(méi)有白白犧牲玩的時(shí)間來(lái)接受家教。
　　另外，還需提醒家教“拼客”們，在請(qǐng)家教的費(fèi)用及上課地點(diǎn)、人數(shù)等問(wèn)題上，家長(zhǎng)應(yīng)盡量注意協(xié)商好并簽訂相關(guān)協(xié)議，以免事后引起不必要的糾紛。
　　責(zé)編：王