大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探究

陳琛

（廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510635）

隨著信息化社會(huì)的到來，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式都發(fā)生了翻天覆地的改變。在信息化社會(huì)中，只有那些具有高度創(chuàng)造性，有很強(qiáng)自學(xué)能力和信息檢索、獲取、分析和處理問題能力的新型個(gè)性化人才才能適應(yīng)信息化社會(huì)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和變化的要求。今天的大學(xué)生，是未來信息化社會(huì)建設(shè)的主力軍，高校信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育，應(yīng)成為大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，使他們成為高素質(zhì)人才并賦予他們終身學(xué)習(xí)的能力。本文將從信息素養(yǎng)的概念入手，通過分析大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出一系列培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑與方法。

1 信息素養(yǎng)的概念、內(nèi)涵分析

信息素養(yǎng)的概念最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·車可斯基于1974年提出：“所有經(jīng)過訓(xùn)練，把信息資源運(yùn)用于工作中的人，稱為是具有信息素養(yǎng)的人，他們已學(xué)會(huì)利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能?！彼鼜募夹g(shù)、技能范疇定義信息素養(yǎng)，其培養(yǎng)內(nèi)容是學(xué)會(huì)利用各種信息工具來解決問題，培養(yǎng)目標(biāo)是利用信息解決問題的技能、手段?？梢?，這個(gè)定義側(cè)重于強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)是一種技術(shù)、技能。

1979年美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)下的定義：“人們知道在解決問題時(shí)利用的技術(shù)和技能。”該定義從意識(shí)層面認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)，也是對上述定義的一種補(bǔ)充。其培養(yǎng)目標(biāo)是使人們用信息的眼光，從信息的角度去觀察周圍的事物，去思考問題，在解決問題時(shí)，能更準(zhǔn)確的利用信息。

1989年，美國圖書館協(xié)會(huì)提出了一個(gè)被廣泛引用、接受的定義：“具備高信息素養(yǎng)的人，是一個(gè)有能力覺察信息需要的時(shí)機(jī)并且有檢索、評估和高效地利用所需信息的人，是一個(gè)知道如何學(xué)習(xí)的人，他們知道了如何學(xué)習(xí)的原因在于：他們掌握了知識(shí)的組織原理，知曉如何發(fā)現(xiàn)信息以及利用信息，他們是有能力終身學(xué)習(xí)的人，是有能力為所有的任務(wù)與決策提供信息支持的人?！痹谶@個(gè)時(shí)期的定義開始注重信息素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，提出了更為具體的信息素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容：評價(jià)、判斷信息的能力；查找、收集、組織信息的能力；并認(rèn)為信息素養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)擁有密不可分的聯(lián)系。

1997年，紐約州立大學(xué)圖書館館長理事會(huì)的定義：“能清楚地意識(shí)到何時(shí)需要信息，并能確定、評價(jià)，有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力?！辈浑y看出，隨著信息化時(shí)代的來臨，信息交流與共享也日益為人們所重視，這個(gè)定義體現(xiàn)了共享信息資源，發(fā)揮信息效益的思想，提出共同學(xué)習(xí)、合作交流的觀點(diǎn)。所以信息共享意識(shí)，信息表達(dá)和協(xié)作能力都是其培養(yǎng)內(nèi)容的核心。

從上面的分析可以看出，信息素養(yǎng)的定義經(jīng)歷了一個(gè)從單純認(rèn)為只是一種獲取信息的技術(shù)和技能，到具有信息意識(shí)，再到具有信息評價(jià)、鑒定、選擇的能力并為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享這么一個(gè)過程。同時(shí)也說明信息素養(yǎng)的含義是一個(gè)綜合概念，不能簡單的認(rèn)為是一種技能或者能力。因此，筆者更為認(rèn)同這個(gè)定義：信息素養(yǎng)是指具有檢索和利用各種信息資源以解決信息需求及制定明智決策的能力，包括信息意識(shí)、信息道德、信息技術(shù)和信息能力。 所以，對大學(xué)生信息素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)應(yīng)該從以下四個(gè)方面來開展：

信息意識(shí)的培養(yǎng)。主要是培養(yǎng)學(xué)生對信息與信息價(jià)值所特有的敏感性和親和力，主動(dòng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)捕捉、判斷、整理、利用信息，使他們在生活中，尤其是在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，自覺的從信息的角度去看待并尋求解決之道。

信息道德的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識(shí)，在面對公開、開放的網(wǎng)絡(luò)信息傳播時(shí)，不僅要主動(dòng)抵制拒絕這些傳播領(lǐng)域中的不良信息，同時(shí)還要學(xué)會(huì)尊重別人創(chuàng)作和開發(fā)的知識(shí)產(chǎn)品，要有高度的社會(huì)責(zé)任感，自律自己的言行，不做違反法律的事。

信息技術(shù)的培養(yǎng)。主要是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的基本操作技能，能夠利用多種信息工具來獲取、加工信息：如掌握信息技術(shù)常用軟件的使用方法，掌握網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)資源的搜集方法。并要熟悉計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)以外的其他信息科學(xué)技術(shù)知識(shí)，如最基本的工具書的運(yùn)用等等。

信息能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生收集、判斷、組織信息的能力，在信息的海洋中，能夠區(qū)分辨別出有價(jià)值的信息，并加以靈活運(yùn)用，是一種綜合運(yùn)用信息的能力，建立在以上三個(gè)方面的基礎(chǔ)上，對終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的影響。

2 當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析

2.1 在信息意識(shí)方面，大學(xué)生的信息意識(shí)還是比較全面的，遇到難題的時(shí)候都能自覺地利用信息技術(shù)去解決問題，經(jīng)常可以聽到學(xué)生遇到難題就會(huì)說“百度一下”，要參加各種考證時(shí)也會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)尋找考試資源和信息。

2.2 信息道德方面，大部分學(xué)生能夠尊重別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，但相對缺乏對不良信息抵制能力以及自我保護(hù)意識(shí)。

2.3 信息技術(shù)方面，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用常用的軟件處理一些日常文本信息，也能夠利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來獲取信息，但僅限于較為片面的認(rèn)識(shí)，對一些計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)以外的信息科學(xué)技術(shù)知識(shí)了解較少。

2.4 信息能力方面，大學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的效率是比較低的，還不能準(zhǔn)確地獲取、分析、評價(jià)信息，也達(dá)不到終身學(xué)習(xí)的要求。

造成以上現(xiàn)狀的原因，筆者認(rèn)為主要原因有以下幾點(diǎn)：

信息素養(yǎng)的概念未能深入人心。雖然伴隨著新課程改革的進(jìn)行，人們對信息技術(shù)課程的關(guān)注越來越多。但由于大部分教師和學(xué)生對信息素養(yǎng)的內(nèi)涵了解得不夠徹底，導(dǎo)致在信息技術(shù)課教學(xué)中教師只注重信息技術(shù)的傳授，學(xué)生只注重信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，而缺乏對學(xué)生進(jìn)行信息道德、信息意識(shí)和信息能力的培養(yǎng)。

信息文化氛圍不夠濃厚?，F(xiàn)代信息社會(huì)，國家和社會(huì)都在大力提倡創(chuàng)設(shè)良好的信息環(huán)境，尤其是在高等院校，大都能根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力建設(shè)校園網(wǎng)，多媒體教室，電子閱覽室等等，為信息素養(yǎng)教育提供了良好的硬件環(huán)境，但這并不等于就能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。傳統(tǒng)的以教為主的模式仍然占統(tǒng)治地位，教學(xué)活動(dòng)仍是以課堂為中心，信息技術(shù)的優(yōu)勢未能擴(kuò)展到其他各學(xué)科的教學(xué)過程中。因此學(xué)生與教師的交流絕大多數(shù)局限于面對面的形式，學(xué)生的問題只能在課堂上解答，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也沒有根本轉(zhuǎn)變，在缺乏正確利用良好設(shè)備的情況下，在缺乏教師的重視和正確引導(dǎo)下，學(xué)生的信息素養(yǎng)是很難獲得提高的。

3 大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和方法

對于當(dāng)代大學(xué)生，不僅社會(huì)、學(xué)校為學(xué)生提供了良好的信息硬件環(huán)境，不少學(xué)生宿舍也擁有諸多信息工具，從最簡單的報(bào)紙、收音機(jī)到電子辭典、手機(jī)、計(jì)算機(jī)等等。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)校社會(huì)兩個(gè)方面共同配合，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.1 學(xué)校方面。學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主陣地。具體可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）通過《信息技術(shù)課程》教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。首先，要在觀念上要認(rèn)清計(jì)算機(jī)教育與信息技術(shù)教育的本質(zhì)區(qū)別：

從教育目標(biāo)看，計(jì)算機(jī)課程主要是掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，而信息技術(shù)課程則是培養(yǎng)信息素養(yǎng)。因此，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵更為廣泛，計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能只是其中一個(gè)重要組成部分。這就要求我們在教學(xué)過程中，要改變以往的只注重機(jī)器的操作和軟件的使用，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。所以，在信息技術(shù)教育課程的實(shí)施過程中，教師應(yīng)將信息科學(xué)的講授和信息技術(shù)能力的訓(xùn)練相結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，形成初步的信息技術(shù)能力，才能正確引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)資源，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德，在信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中滲透品德教育。

再次，從教育內(nèi)容上看，教師不僅要教學(xué)生獲取信息的技術(shù)，還要教育學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，學(xué)習(xí)利用其它日常信息工具，如書籍、報(bào)紙、電視等，而不僅僅依賴計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。人類社會(huì)已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，它將使人類生活發(fā)生深刻的變化。但網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)特殊的信息載體和媒介，有較大的開放性，信息源頭多，傳播速度快，社會(huì)影響廣，且其操作又具有一定的隱蔽性。因此，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，增強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和技能十分必要。學(xué)校要肩負(fù)起對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)安全教育的責(zé)任，教育和引導(dǎo)他們不瀏覽色情、賭博、迷信、暴力等不良網(wǎng)站，不制作、復(fù)制、發(fā)布和傳播有害信息，不沉迷虛擬時(shí)空，正確對待網(wǎng)上聊天和網(wǎng)上交友，注意培養(yǎng)他們健全的人格，在“數(shù)字化”、“虛擬化”的網(wǎng)絡(luò)中能夠“慎獨(dú)”，提高網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)，增強(qiáng)自我約束能力、識(shí)別能力和選擇能力。

（2）積極建設(shè)校園信息化環(huán)境，構(gòu)建信息技術(shù)教育平臺(tái)。基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的信息教育平臺(tái)可以為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提供有力的支持。通過信息技術(shù)教育平臺(tái)，為教師和學(xué)生提供一個(gè)交流協(xié)作的空間，是信息技術(shù)融合于教育學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的一種重要方式。通過對信息資源的管理和控制，可達(dá)到信息過濾、資源共享的目的，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息管理和協(xié)作技能，從而提高其信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)教育平臺(tái)的建立和維護(hù)中，讓部分學(xué)生參與進(jìn)來，不但體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，還能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建設(shè)更多符合學(xué)生需求的學(xué)習(xí)資源以及個(gè)性化的交流方式，并在這個(gè)過程中加強(qiáng)了學(xué)生收集、組織、處理信息能力。

（3）通過信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，由于現(xiàn)代信息技術(shù)能把教學(xué)內(nèi)容通過文章、圖象、音頻和動(dòng)畫等多種媒體有機(jī)結(jié)合起來，傳授知識(shí)生動(dòng)形象，富有感染力，為學(xué)生提供豐富的感性材料，有助于開闊知識(shí)視野，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.2 社會(huì)方面。為了加快實(shí)現(xiàn)教育信息化和社會(huì)信息化的進(jìn)程，為了從小就培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，國家和相關(guān)部門不僅要支持現(xiàn)代信息環(huán)境的建設(shè)，普及基礎(chǔ)的硬件設(shè)施，還要加大力度培養(yǎng)專門的信息人才，提高教師的信息素養(yǎng)，同時(shí)也要制定相關(guān)的政策法規(guī)，如規(guī)范網(wǎng)吧管理，運(yùn)用必要的技術(shù)手段，關(guān)閉不良網(wǎng)站，建立嚴(yán)格的等級(jí)管理制度，從而把學(xué)生堵在不健康的網(wǎng)吧之外，營造良好的信息文化氛圍；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)，增強(qiáng)法律對青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的威懾力，從根本上規(guī)范學(xué)生的行為。

結(jié)語

近年來，國家的“四化”建設(shè)已經(jīng)變?yōu)椤拔寤苯ㄔO(shè)，其中就新增了“信息化”這一塊。為此，伴隨著城市的信息化，教育的信息化，社會(huì)既為學(xué)生提供了有利的教育環(huán)境，同時(shí)也對學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了更高的的要求。因此，信息素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)是21世紀(jì)人才所必須的基本素質(zhì)教育。我們更應(yīng)該利用社會(huì)提供的現(xiàn)有條件，依靠學(xué)校教育為主導(dǎo)，注重在日常學(xué)習(xí)中滲透信息素養(yǎng)的教育，使我們的學(xué)生成為建設(shè)國家“信息化”的合格接班人。

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