新課改下初中思想品德教學改革的實踐及探索

夏侯玉玲

摘 要：在新課改下，教學理念和教學模式也隨之改革和創(chuàng)新，所以，運用先進的教育方法和教育模式進行教學活動，成為提高教學質量的有效方式。主要介紹了新課改下初中思想品德教學改革的可行性策略，以期能夠達到初中思想品德教學的目標。

關鍵詞：新課改；思想品德教學；策略

受傳統(tǒng)教育環(huán)境的影響，在教學過程中，很多初中思想品德教師一直沿用單一、陳舊的教學方法和教學手段，灌輸教學內容，致使課堂缺乏生機和活力，而隨著新課程改革的推進，傳統(tǒng)的教育理念和教學模式逐漸被取代和改進。因此，在新課改的背景下，運用先進的教育理念，采用先進的教學方法，營造良好的課堂教學氛圍，不斷提高學生的課堂參與熱情，成為實現(xiàn)思想品德教學目標的重要途徑。

一、尊重學生差異，合理運用分層教學法

由于受家庭因素、智力高低、生活閱歷等多種因素的影響，相同年齡段學生的生理、心理、認知能力和認知規(guī)律等存在一定的差異，并且?guī)в絮r明的個性特點，所以，在教學過程中，初中思想品德教師應該理性認識學生之間的差異，堅持“因材施教，因人而異”的教育原則，合理運用分層教學法，以面向全體學生，爭取推動學生的共同發(fā)展。初中思想品德教師可以根據(jù)學生的知識水平、學習能力以及興趣愛好等，把學生分為好、中、差三個層次，根據(jù)學生的層次特點，合理制定教學策略，以激發(fā)學生的學習熱情。而且，在學習過程中，初中思想品德教師需要根據(jù)學生的不同情況，及時進行調整，以確保教學的時效性和針對性。同時，在分層教學中，初中思想品德教師需要認真鉆研教材，整體上把握教材內容，依靠教學大綱，理性選擇教學內容，合理設置教學目標，以全面調動學生的積極性，提高學生的知識水平。另外，在教學過程中，初中思想品德教師需要充分了解學生學習的基本情況、接受能力等，分層設計教學內容，有效改變教學進度，努力做好新舊知識的銜接，以幫助學生構建完整的知識體系。此外，初中思想品德教師可以針對學生的學習情況適當?shù)剡M行引導，引導學生掌握適合自己的學習方法，以提高學生的學習興趣，提高思想品德教學的有效性。

二、轉換課堂角色，有效引入問題教學法

新課改更加傾向于學生學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，所以，在教學實踐中，初中思想品德教師應該運用多種多樣的教學方法，創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，充分調動學生的學習積極性，以取得良好的教學效果。在平時的教學過程中，初中思想品德教師應該分析師生在課堂教學中的不同作用，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生思考、探究教學內容，以提升學生的競爭意識，提高課堂教學效率。例如，在課堂教學中，初中思想品德教師可以通過設問的方式進行師生互動，以活躍教學氣氛，提高學生的注意力，培養(yǎng)學生的分析能力和解決問題的能力，從而提高學生的學習效率。同時，初中思想品德教師可以積極鼓勵學生質疑和提問，讓學生結合所學知識和教師的點撥分析問題、解決問題，使學生能夠真正體驗到學習的快樂，以提高學生的信心，提高學生的自主學習能力。

三、聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生實際應用能力

在以前的教學中，初中思想品德教師主要根據(jù)教學大綱的要求，灌輸教材內容，沒有結合學生的生活實際和學習需求，合理選擇教學內容，讓思想品德教學遠遠脫離學生的日常生活，使得學生認為思想品德教學過于枯燥、乏味，所以，在新課改下，初中思想品德教師應該積極更新傳統(tǒng)的教育理念，合理組織教學活動，讓學生充分認識到思想品德教學的實用性，以激發(fā)學生的學習熱情，提高思想品德教學的效果。在日常教學中，初中思想品德教師可以根據(jù)教學內容，適當引入生活中的事例，讓學生運用理論知識，分析、思考生活現(xiàn)象，促使學生能夠做到理論與實踐相結合。例如，在講解“網絡上的人際交往”時，初中思想品德教師可以讓學生討論QQ、微信等社交工具的利弊，引導學生文明上網，慎重交友，使學生自覺養(yǎng)成良好的上網習慣，以提高學生的思想道德水平。同時，在課堂教學中，初中思想品德教師可以讓學生結合教學內容，分析時事政治、社會熱點新聞，以加深學生對教學內容的理解，提高學生的學習效率。

總而言之，在新課改的環(huán)境下，教育方法和教學思想的改革，可以提高學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力，提高教學效率，所以，在實際教學過程中，初中思想品德教師應該具備全新的教學理念，運用先進的教學模式和教學方法，努力為學生營造一個自由、活躍的教學環(huán)境，充分調動學生的學習的積極性，以提高教學效果，提升學生的綜合素質，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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