淺談?wù)Z文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李淑蕓

新課改理念及語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我校開展的高效課堂改革的教學(xué)體會(huì)我覺得培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前教育教學(xué)改革急需解決的問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的能力，是每個(gè)語(yǔ)文教育工作者的重要任務(wù)。本人就實(shí)際工作淺談個(gè)人的幾點(diǎn)看法：

一、創(chuàng)造民主氛圍，建立和諧的師生關(guān)系

在我校開展高效課堂改革之前，我們常常抱怨學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，但實(shí)際上很大一部分原因在于我們教師自身。我們往往把語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)定位在知識(shí)的傳授上，在教學(xué)中自覺或不自覺地把自己放在“統(tǒng)治”地位，而使學(xué)生處在服從地位，結(jié)果扼殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生心目中，他的語(yǔ)文老師不應(yīng)該是兇神惡煞的一面，而應(yīng)該具有強(qiáng)烈的親和力。要做到這些我認(rèn)為必須要有這樣的意識(shí)。

首先，語(yǔ)文老師應(yīng)把學(xué)生放在與自己平等的位置上，而不能居高臨下、師道尊嚴(yán)。比如，我是班主任有時(shí)由于班級(jí)的瑣碎事務(wù)，特別是有些學(xué)生課前犯了小錯(cuò)誤，我就難免會(huì)把自己的情緒帶到語(yǔ)文課上，這時(shí)我就能明顯的感受到學(xué)生與自己的那種距離感。當(dāng)然課堂的效果就可想而知了。

其次要尊重學(xué)生。過去，我們上課第一句話常是“今天，我們講第幾課”，無(wú)形間把自己和學(xué)生對(duì)立起來(lái)?，F(xiàn)在，我們常用“今天，我們一起學(xué)習(xí)第幾課”，這就體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的一種尊重。

第三，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。語(yǔ)文老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，揚(yáng)其所長(zhǎng)，通過賞識(shí)他某一方面的素質(zhì)促使其他素質(zhì)的發(fā)展。

總之，在與學(xué)生的交往中，老師要努力創(chuàng)設(shè)民主氛圍，讓學(xué)生感到老師的可親、可敬。從而使他們“愛屋及烏”，把上語(yǔ)文課當(dāng)作一種幸福，當(dāng)作一種快樂，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、創(chuàng)造成長(zhǎng)氛圍，建立能力培養(yǎng)目標(biāo)

為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，樹立目標(biāo)和信心，在教學(xué)的過程中我給學(xué)生們制定了一個(gè)能力增長(zhǎng)表，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)照自己找到自己位置和目標(biāo)，我把它定為五大能力。

1.能夠自我學(xué)習(xí)。這既是一個(gè)習(xí)慣也是一種能力，同時(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種意識(shí)能把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情。以前在基礎(chǔ)字詞方面我會(huì)提出具體的要求。如：每個(gè)字詞抄寫2遍?，F(xiàn)在我只要求學(xué)生會(huì)寫會(huì)讀就行。寫幾遍各人根據(jù)自己的實(shí)際情況而定。事實(shí)證明學(xué)生很喜歡這樣的作業(yè)布置方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大的提高了。學(xué)生找回了主人的感覺。

2.能有敢作敢為的勇氣。學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)了，但是能把自己的知識(shí)展示出來(lái)也是自主學(xué)習(xí)效果的表現(xiàn)，感想、敢答、敢演、敢創(chuàng)，敢字當(dāng)頭。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，課堂表現(xiàn)的積極欲望不是很強(qiáng)，這就需要教師多鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)。學(xué)生回答問題以后，教師要及時(shí)找出學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)熱情洋溢的給予贊賞。我們現(xiàn)在課堂上的做法是給每次回答問題的同學(xué)加分，在學(xué)生積分達(dá)到一定的層次后，及時(shí)給予校級(jí)的榮譽(yù)表彰。如：授予學(xué)生“學(xué)習(xí)之星”、“點(diǎn)評(píng)之星”。這樣的做法收到了良好的效果?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上都爭(zhēng)搶著發(fā)言、表演。課堂氣氛活躍了，學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

3.自我感知知識(shí)的能力。運(yùn)用知識(shí)遷移，嘗試、體驗(yàn)、總結(jié)，歸納、分析、領(lǐng)會(huì)，學(xué)會(huì)搜集信息。如在教學(xué)都德的《最后一課》時(shí)，我介紹背景、作者、學(xué)習(xí)目標(biāo)后，讓學(xué)生自己讀課文，設(shè)疑，并在筆記本上記下問題，限時(shí)20分鐘，剩余的時(shí)間學(xué)生針對(duì)課文中遇到的問題進(jìn)行提問，學(xué)生自己先試著解答，答案定不下來(lái)時(shí)教師再組織集體討論直到問題解決 。按此方案實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生自行提問，自主解決問題的能力大大提高。

4.能有對(duì)知識(shí)整理歸納和總結(jié)的能力?！皩W(xué)然后知不足”學(xué)習(xí)的過程既是對(duì)新知的接受過程也是自我反思的過程，能夠?qū)W(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)也是能自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。課前我要求學(xué)生認(rèn)真寫預(yù)習(xí)筆記。每一課上完后我要求學(xué)生對(duì)這一課知識(shí)進(jìn)行歸納梳理，寫出學(xué)習(xí)心得，同學(xué)在一起交流。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文的能力明顯提高了?，F(xiàn)在的課堂我很少講話，把時(shí)間和空間交給學(xué)生。我講的越少，學(xué)生說(shuō)的就越多。能力就在這樣的課堂中培養(yǎng)起來(lái)了。

5.能有科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法。有效地學(xué)習(xí)方法會(huì)使我們的工作事倍功半，這就要求我們的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法論，辯證的哲學(xué)思想去把握知識(shí)的脈搏，眼光遠(yuǎn)大，厚積薄發(fā)，思維敏銳，邏輯嚴(yán)密，學(xué)以致用，創(chuàng)新圖強(qiáng)。在學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)方面，我向?qū)W生介紹一般的學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生在一起相互交流、相互探討。然后結(jié)合自身實(shí)際，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生和自己的科任老師交流，從老師那里得到明確的指引。

三、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，建立課外語(yǔ)文讀、寫、說(shuō)的自主學(xué)習(xí)氛圍

（一）讀

“讀書百遍，其義自見”。博覽群書，對(duì)增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)無(wú)疑是很重要的，我校為讓學(xué)生能夠利用課外時(shí)間多讀書，倡議學(xué)生們把書帶到學(xué)校與同學(xué)交換“死書變活書”。利用學(xué)校的倡議，我在班上放置圖書柜，要求同學(xué)們定期交換閱讀課外讀物。學(xué)生的信心積極性很高，樂于多讀書，從書中汲取知識(shí)，鍛煉閱讀能力。同時(shí)要求學(xué)生要有目的地讀書，將其中優(yōu)秀的詞、句、段摘記。

（二）寫

學(xué)生把所學(xué)知識(shí)體現(xiàn)出來(lái)的根本途徑是寫。學(xué)生在練寫的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以改進(jìn)，體驗(yàn)到成功的樂趣，則增強(qiáng)學(xué)生的信心，在不斷學(xué)習(xí)寫的過程中，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)綜合牢記于心。在這方面形式是多種多樣的，好詞好句集錦，讀書筆記，優(yōu)秀文章剪貼，教室的黑板報(bào)、學(xué)習(xí)小組的手抄報(bào)等。這些都是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的一種鍛煉。

（三）說(shuō)

在“說(shuō)”這一方面，我們?cè)谡n改的過程中有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，主要途徑是課堂展示、點(diǎn)評(píng)。展示、點(diǎn)評(píng)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)最全面展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂內(nèi)外，把所學(xué)的各種知識(shí)，都可以在展示、點(diǎn)評(píng)中得以體現(xiàn)。這不但提高了學(xué)生的寫作水平，而且還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此學(xué)生在展示、點(diǎn)評(píng)中各盡其能充分發(fā)揮才能。

通過一段時(shí)間的探索鉆研與實(shí)際操作，我們切實(shí)感受到了自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，學(xué)生的積極性有了很大提高，寫作能力有了突出進(jìn)步，學(xué)生的作文成績(jī)得到了廣大老師肯定與好評(píng)，自主學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)的作用是顯而易見的。

四、創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

高效課堂改革提高了學(xué)生的積極性，參與性。為了使這項(xiàng)活動(dòng)長(zhǎng)期有效地開展，我們年級(jí)開始就實(shí)行了一套行之有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為每個(gè)學(xué)生建立一份成長(zhǎng)檔案——個(gè)人積分表。學(xué)生在不斷努力的過程中相應(yīng)的級(jí)別也不斷變化，由一星到五星，我上語(yǔ)文課時(shí)有效地利用學(xué)生這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)課堂上展示優(yōu)秀的學(xué)生，在喚醒學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)欲的同時(shí)，我們還要有意識(shí)地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)遇，使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在特定的環(huán)境中找到之所以優(yōu)秀的原因——課后的自主學(xué)習(xí)。

總之，提倡自主性學(xué)習(xí)就是強(qiáng)調(diào)把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂充滿活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，變苦學(xué)為樂學(xué)，在潛移默化中提高語(yǔ)文綜合素。