民族民間體育發(fā)展之路向研究*——以貴州省民族民間體育進課堂現(xiàn)狀調(diào)查為例

桂祝，陳翔宇

(1.貴州師范大學體育學院少數(shù)民族體育人類學研究中心，貴州貴陽 550001;

2.貴州省畢節(jié)地區(qū)納雍縣維新中學，貴州畢節(jié) 550003)

民族民間體育發(fā)展之路向研究*
——以貴州省民族民間體育進課堂現(xiàn)狀調(diào)查為例

桂祝1，陳翔宇2

(1.貴州師范大學體育學院少數(shù)民族體育人類學研究中心，貴州貴陽 550001;

2.貴州省畢節(jié)地區(qū)納雍縣維新中學，貴州畢節(jié) 550003)

以貴州省農(nóng)村中小學開展民族民間體育進課堂為例，探索我國民族民間體育發(fā)展之路向。采用文獻資料、問卷調(diào)查、訪問等研究方法，研究結(jié)果顯示貴州省民族民間體育進課堂具有項目多樣性、地域特色性等特點，同時也發(fā)現(xiàn)存在諸如宣傳力度不夠、領(lǐng)導重視度不高、體育教師認識不到位等問題，針對問題提出對策建議，旨在更好地保護民族民間體育，從而為我國民族民間體育的發(fā)展路向提供借鑒和參考。

民族民間體育;進課堂;貴州省;農(nóng)村中小學

《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》指出:要“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系”?！皟?yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，是發(fā)展社會主義先進文化的深厚基礎(chǔ)，是建設(shè)中華民族共有精神家園的重要支撐。要全面認識祖國傳統(tǒng)文化，……維護民族文化基本元素，……”［1］民族民間體育作為體現(xiàn)中華民族文化特色的基本元素，其傳承和弘揚對于加快推進我國“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系”建設(shè)具有深遠的意義。因而，如何較好地傳承和弘揚民族民間體育是擺在我們面前的一個重大課題。民族民間體育進課堂是破解這一重大課題的一條有效途徑，這項工作的開展既可以傳承和弘揚我國民族民間體育文化，充實學校體育課的內(nèi)容，凸顯當?shù)伢w育課程特色，使學生受到民族民間體育文化“熏陶”;又由于多數(shù)民族民間體育項目就地取材，所需場地設(shè)施相對較少，可以較好地解決農(nóng)村中小學由于資金欠缺導致體育場地設(shè)施嚴重不足的問題。

貴州省位于我國西南部，其境內(nèi)世居的少數(shù)民族有苗、布依、侗、土家、彝、仡佬等 17 個［2］，有著多姿多彩的民族民間體育文化。貴州省在利用民族民間體育進課堂這條途徑來保護和傳承民族民間體育方面做了大量極具成效的工作。2002年8月，貴州省教育廳、省民委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在我省各級各類學校開展民族民間文化教育的實施意見》，［3］對全省各級各類學校開展民族民間文化教育給出了指導性的實施意見。近9年時間的開展，貴州省民族民間體育文化進課堂經(jīng)歷了省級部門聯(lián)合下達系列開展民族民間教育文化的紅頭文件、總結(jié)經(jīng)驗、評選項目學校、優(yōu)質(zhì)課評選、培訓師資等歷程，已逐漸形成規(guī)模形成效應(yīng)，有創(chuàng)新有特色。［4］對于經(jīng)濟落后的貴州省廣大農(nóng)村中小學，此項活動開展情況如何，進展怎樣，取得哪些成績，存在哪些不足?帶著這些問題，本課題通過對來自貴州省9個地州市的250名參加“國培計劃——貴州省農(nóng)村中、小學體育骨干教師短期集中培訓”的一線教師進行問卷調(diào)查以及抽取9個地區(qū)的有代表性學員進行開放式訪談，旨在了解貴州省農(nóng)村中小學的民族民間體育進課堂開展情況，總結(jié)經(jīng)驗成果，同時查找存在不足和問題，并在此基礎(chǔ)上，提出對策建議，為今后的實際工作運作提供參考。

1 研究方法

1.1 文獻資料法:收集貴州省教育廳、貴州省民委、貴州省體育局等關(guān)于民族民間體育進課堂的相關(guān)資料和文件，以及數(shù)十余篇論文，以此為本研究提供理論和政策支撐。

1.2 問卷調(diào)查法:本次調(diào)查共發(fā)放問卷250份，回收241份，回收率96.4%;其中有效問卷220份，有效回收率為91.3%。

1.3 訪談法:在貴州省9個地州市抽取貴州省黔西縣重新中學、貴州省習水縣習酒中心小學等9所學校的9名一線體育教師進行開放式訪談，獲得更多的信息資料。

1.4 數(shù)理統(tǒng)計法:對問卷進行spss數(shù)理統(tǒng)計處理，為量化研究提供數(shù)據(jù)支持。

2 結(jié)果與分析

2.1 問卷樣本分析

本次問卷發(fā)放的對象均來自貴州省9個地州市的250名一線體育教師，其中男教師73.6%，女教師26.4%，此比例與貴州省體育教師男女比例現(xiàn)狀相吻合［5］;問卷樣本的年齡比重以31－35歲為主，占據(jù)38.2%，其次是26－30歲，占31.4%，(見表1)，此比例較好的代表了中青年骨干教師人群;問卷樣本的61.4%來自專職體育教師，(見表2)，故本問卷樣本具有代表性，其答案可在一定程度上代表目前貴州省農(nóng)村中小學的民族民間體育進課堂現(xiàn)狀。

表1 問卷對象年齡現(xiàn)狀分析

表2 您是否從事專職體育教學

2.2 民族民間體育進課堂現(xiàn)狀分析

調(diào)查結(jié)果顯示，66.8%的體育教師聽說過“民族民間體育進課堂”此項活動(見表3)，這個結(jié)果表明此項活動的開展在貴州省農(nóng)村中小學已逐漸形成影響，但也有33.2%的一線體育教師未聽說此項活動的開展，因此在今后的工作中，應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，加大宣傳力度，完善活動程序和制度，爭取此項活動全面覆蓋貴州省農(nóng)村的所有中小學。同時調(diào)查結(jié)果顯示，96.8%的體育教師愿意把民族民間體育引進課堂，豐富和完善中小學體育教學內(nèi)容。

表3 民族民間體育文化進課堂您是否聽說過

2.3 民族民間體育進課堂項目分析

調(diào)查結(jié)果顯示，38.2%的體育教師已把民族民間體育引進課堂，項目的選擇雖然多樣性，但不平衡，其中跳繩占據(jù)最高比例達68.7%，其次為竹竿舞占61.6%，排名第三的是踢毽子占57.4%，其因素是占地面積小，安全系數(shù)較高，器材造價不貴，尤其貴州省隨處可見竹子，故深得體育教師的喜愛。其他項目如搶花炮危險性較高，多數(shù)體育教師望而退步，另外龍舟、腰鼓舞等項目所需器材的成本高令多數(shù)體育教師不敢問津，在訪談中，這些因素得到認同。

圖1 民族民間體育已開展項目

同時訪談與資料調(diào)查顯示，貴州省農(nóng)村中小學體育教師在民族民間體育項目的選擇上與當?shù)氐拿褡屣L情緊密結(jié)合，具有本地濃厚的項目特色性，在本地取得較好成績，比如黔南州荔波民族中學把打陀螺引進體育課堂，創(chuàng)建了貴州省少數(shù)民族體育項目陀螺訓練基地;［6］黔南州下司民族中學組建“獨竹漂”小龍舟學生運動隊。2008年6月，該校的龍舟隊代表貴州省參加全國第十六屆“屈原杯”龍舟錦標賽暨第五屆南寧國際龍舟邀請賽，奪取少年組500 m、250 m直道競速兩個項目桂冠，并取得團體總分第二的好成績。［7］有些中小學將民族民間體育項目納入校運會，比如:手拍雞毛毽、打陀螺、跳繩、踢毽子等項目，有力促進了民族民間體育及特色課堂活動的開展。

2.4 影響民族民間體育進課堂的因素分析

調(diào)查結(jié)果顯示，影響民族民間體育進課堂的因素較多，歸納起來有客觀因素6項，主觀因素4項。客觀因素中“民族民間體育項目的危險性較高，教師責任大”這個因素的中選率達92.8%，這個結(jié)果表明在現(xiàn)行農(nóng)村中小學體育教學過程中，教師承擔著較大的安全重任，從而導致許多教師不敢打破常規(guī)，引入新的教學內(nèi)容，這也是制約民族民間體育項目進課堂的主要因素之一。制約因素排名第二的是“教師不會民族民間體育，同時缺乏培訓機會”中選率為69.3%，位列第三的是領(lǐng)導不重視位居首列，比例高達66.1%，(見圖3)這與現(xiàn)行農(nóng)村中小學體育現(xiàn)狀相吻合，目前，在中小學尤其是農(nóng)村中小學仍然是“分數(shù)第一”的觀念以及對體育教師的重視程度不夠等陳舊的觀點影響體育教學的正常運轉(zhuǎn)以及對體育教師的培訓力度，進而制約了民族民間體育進課堂的步伐。

對主觀因素而言，“教師負擔重，身心疲憊”的中選率達64.4%，此結(jié)果證明農(nóng)村中小學體育教師的工作量大、責任心重導致他們無精力對體育教學內(nèi)容嘗試改革，故從體育教師個體的主觀上制約了民族民間體育進課堂的進程。

圖2 您認為制約民族民間體育進課堂的因素有哪些

2.5 民族民間體育進課堂適宜項目分析

對“您認為哪些民族民間體育適合引進課堂”的問題回答結(jié)果顯示，喜聞樂見的傳統(tǒng)體育項目中選率較高，踢毽子以89.3%和跳繩以84.1%的比率位居第一和第二位。(見圖2)遠遠高于排名第三的竹竿舞(73.2%)近10個百分點。對于中小學體育教學來說，安全系數(shù)高、簡單易學、經(jīng)濟適用等優(yōu)勢的民族民間體育項目是體育教師選擇教學內(nèi)容的首選因素，因此，踢毽子和跳繩得以如此之高的中選率。竹竿舞(73.2%)、板鞋(71.9%)、陀螺(54.1%)、板凳舞(31.4%)、高腳競速(31.3%)、打篾雞蛋(29.8%)、蘆笙舞(29.1%)等項目位列其后，這些民族民間體育項目的器材造價不高，動作難度不大，對于農(nóng)村中小學在場地器材缺乏、體育經(jīng)費緊張的現(xiàn)實情況而言，具有可操作性和時效性，故體育教師將其作為體育教學內(nèi)容加以選擇。排名后九位的龍舟(2.3%)、長棍舞(2.8%)、藤 球 (5.7%)、粑 糟 舞 (7.2%)、蹴 鞠(12.3%)、押伽(12.4%)、腰鼓舞(17.1%)、舞龍舞獅(18.1%)、秧歌(21.5%)(見圖2)等項目涉及場地、器材、安全、教師的掌握程度等因素較高，故較少體育教師作為選擇的教學內(nèi)容。

圖3 您認為哪些民族民間體育項目適合引進課堂

3 結(jié)論

3.1 貴州省民族民間體育進課堂取得的成績

3.1.1 政府高度重視

貴州省民族民間體育進課堂由貴州省教育廳、省民委歷經(jīng)9年有組織、有計劃、有步驟地組織、開展，從政府層面給予強有力的政策保障和一定比例的經(jīng)費扶持。從而創(chuàng)造性地將傳統(tǒng)民族習俗、傳統(tǒng)民族文化有機結(jié)合到體育教學各個環(huán)節(jié)之中。

3.1.2 安全系數(shù)高、場地器材成本低的項目深受貴州省農(nóng)村中小學體育教師的青睞。

貴州省經(jīng)濟的落后導致農(nóng)村中小學體育場地器材匱乏，但是其農(nóng)村中小學體育教師在體育場地器材受限的情況下，認真貫徹省教育廳和省民委的精神，結(jié)合學校實際，選擇適宜的民族民間體育項目，如跳繩、踢毽子、竹竿舞等民族民間體育項目由于其安全系數(shù)高、場地器材方便等優(yōu)勢深受體育教師的青睞，從而有效地開展本地區(qū)的民族民間體育活動。

3.1.3 項目具有鮮明的地域特色性

貴州省農(nóng)村中小學民族民間體育項目的選擇與當?shù)氐拿褡屣L情緊密結(jié)合，具有本地濃厚的項目特色性。比如黔南州荔波民族中學把打陀螺引進體育課堂，創(chuàng)建了貴州省少數(shù)民族體育項目陀螺訓練基地;黔南州下司民族中學組建“獨竹漂”小龍舟學生運動隊等。

3.1.4 適宜引進中小學體育課堂的民族民間體育項目較多

跳繩、踢毽子、竹竿舞、板鞋、陀螺、板凳舞、高腳競速、打篾雞蛋、蘆笙舞等項目具有貴州省少數(shù)民族特色，其所需場地器材相對較方便，同時民族性和娛樂性較強，多數(shù)體育教師認為適宜引進中小學體育課堂，并且體育教師也愿意參與此項活動的開展。

3.2 民族民間體育進課堂存在的問題

雖然貴州省民族民間體育進課堂開展時間長，政府高度重視，但由于貴州省廣大農(nóng)村經(jīng)濟落后、信息封閉、師資力量薄弱等因素，造成貴州省民族民間體育進課堂在農(nóng)村中小學存在以下問題:

3.2.1 宣傳力度不夠，致使部分教師不知民族民間體育可引進體育教學課堂

33.2%的農(nóng)村中小學體育教師未曾聽說過此項活動。這個比例在一定程度上說明此項活動的宣傳工作力度還不夠，故應(yīng)加大宣傳力度，盡可能覆蓋全省農(nóng)村中小學，使學校的老師知曉此項活動的開展，并積極參與。

3.2.2 多數(shù)體育教師不會民族民間體育，致使民族民間體育進課堂成為空話

69.3%的體育教師因不會民族民間體育，又無外出培訓再學習的機會，故明知道可把民族民間體育引進體育課堂，豐富體育教學內(nèi)容，也不能付之行動，致使民族民間體育進課堂成為空話，嚴重影響其進展。

3.2.3 多數(shù)體育教師認識產(chǎn)生誤解，影響其對民族民間體育進課堂的態(tài)度

92.8%的體育教師認為民族民間體育危險性高，害怕承擔責任。這是對民族民間體育認識所產(chǎn)生的誤解。民族民間體育進課堂，并不是生搬硬造，而是經(jīng)過系統(tǒng)的教材化轉(zhuǎn)化，使其既符合中小學體育教學內(nèi)容，又保持民族民間體育的民族性和娛樂性。

4 建議

4.1 加強宣傳力度和學校領(lǐng)導重視程度

進一步做好民族民間體育進課堂在農(nóng)村中小學的宣傳工作，提高其知名度，爭取達到貴州省農(nóng)村中小學教師人人皆知，從而推動民族民間體育進課堂在農(nóng)村中小學又好又快發(fā)展。同時要加強農(nóng)村中小學領(lǐng)導重視，領(lǐng)導重視是確保該活動取得實效的思想基礎(chǔ)。全省各級農(nóng)村中小學黨政領(lǐng)導應(yīng)把思想和行動統(tǒng)一到貴州省民委、省教育廳的決策部署上來，站在全局和戰(zhàn)略的高度，充分認識民族民間體育進課堂的重大意義，切實重視此項活動的開展。

4.2 加大體育教師培訓力度

全面貫徹落實教育部《關(guān)于大力加強中小學教師培訓工作的意見》精神，“以農(nóng)村教師為重點，開展中小學教師全員培訓，加大教師培訓支持力度，全面提高教師素質(zhì)，”“加強農(nóng)村音樂、體育、美術(shù)、英語、信息技術(shù)、科學課程等緊缺學科教師培訓。”［8］貴州省農(nóng)村中小學應(yīng)創(chuàng)新培訓形式，如可聘請當?shù)孛耖g藝人進學校傳受相應(yīng)的民族民間體育技能，通過教師與民間藝人的商討以及民間藝人進行講座、教師自主學習等形式，使體育教師會民族民間體育，從而推動其進課堂的進展步伐。

4.3 教材化處理民族民間體育

民族民間體育進課堂必須經(jīng)過教材化處理和轉(zhuǎn)換之后才能作為教學內(nèi)容。作為農(nóng)村中小學體育教師，不能讓學生簡單地模仿、隨意地創(chuàng)造教學內(nèi)容，而是必須將民族民間體育進課堂教學的過程進行認真思考和研究，使其教材化，符合學生身心發(fā)展規(guī)律之后投入教學過程。

［1］新華網(wǎng)，中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定［Z］，http://www.sina.com.cn 2011－10－26 00:19

［2］趙艷霞.淺析貴州少數(shù)民族體育活動的特點［J］.貴州體育科技，2007(01)

［3］貴州省教育廳，貴州省民委.關(guān)于在我省各級各類學校開展民族民間文化教育的實施意見［Z］，黔教發(fā)［2002］16號

［4］王小梅.貴州民族民間文化教育成規(guī)模成效應(yīng)全國獨創(chuàng)［N］.金黔在線－貴州日報，2009－12－22 09:06:53

［5］楊柳，韓偉.新課程背景下貴州農(nóng)村學校體育教師的現(xiàn)狀調(diào)研［J］.成都體育學院學報.2009(06)

［6］李驚亞.貴州:民族文化傳承從課堂抓起［N］.新華網(wǎng)，2009－10－04 15:21

［7］胡云學.富有特色的民族體育［N］.金黔在線－貴州日報，2008－11－4 8:44:34

［8］中華人民共和國教育部，教育部關(guān)于大力加強中小學教師培訓工作的意見［Z］，教師〔2011〕1號

Research on the Development Path of Folk Sports——a case study of Guizhou Province

GUIZhu1，CHEN Xiang － yu2

(1.Guizhou Normal University，Institute of Physical Education Physical
Anthropology Research Center of Minority Guiyang 550001，China)

Using the methods of literature review，questionnaire investigation and interviewing，taking the folk sports in the classrooms of rural areas ofGuizhou area as studing subjects，this paper studies the characteristics and the exsiting problems of classroom folk sports aiming to providing countermeasures for the development of Chinese folk sports.

Folk Sports;Guizhou Province;Primary and secondary schools

G812.6

A

1007－323X(2012)02－0124－05

2012－01－13

桂祝(1978－)，女，貴州貴陽人，副教授，碩士研究生

研究方向:社會體育

本課題由貴州省民委、貴州師范大學民族傳統(tǒng)體育研究專項基金資助。項目編號: 黔族