農(nóng)林類(lèi)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系的構(gòu)建和實(shí)施方案

蘇中濱 趙 潔 孫紅敏

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱150030)

農(nóng)林類(lèi)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系的構(gòu)建和實(shí)施方案

蘇中濱 趙 潔 孫紅敏

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱150030)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育目的是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)的信息技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)，為將來(lái)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。根據(jù)農(nóng)林類(lèi)大學(xué)具有專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域分布廣、學(xué)生素質(zhì)一般、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差距較大，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握、課程要求的不同需求，提出了農(nóng)林類(lèi)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程體系、課程設(shè)置和實(shí)施方案。

教學(xué);課程體系;實(shí)施方案

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是和數(shù)學(xué)、物理等同地位的重要基礎(chǔ)課程。計(jì)算機(jī)不僅為不同專(zhuān)業(yè)提供了解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的有效方法和手段，而且提供了一種獨(dú)特的處理問(wèn)題的思維方式。2008年，教育部啟動(dòng)了“卓越工程師計(jì)劃”，就是要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)信息進(jìn)程的飛速發(fā)展，對(duì)農(nóng)林類(lèi)大學(xué)不同專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，構(gòu)建具有農(nóng)林類(lèi)大學(xué)特色的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程體系，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高信息素質(zhì)的人才是目前亟待解決的問(wèn)題。

在構(gòu)建課程體系時(shí)，我們考慮到農(nóng)林類(lèi)大學(xué)涉及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域分布廣泛，學(xué)生的素質(zhì)一般，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差距較大，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握、計(jì)算機(jī)課程要求有不同需求的特點(diǎn)，在設(shè)置農(nóng)林類(lèi)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系時(shí)，除了設(shè)置大學(xué)生必須掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能之外，還要考慮到農(nóng)林方面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

一、課程體系及課程設(shè)置建議方案

(一)核心課程

根據(jù)農(nóng)林院校的特點(diǎn)，建議農(nóng)林類(lèi)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)核心課程包括:

序號(hào) 課程名稱(chēng) 學(xué)分 總學(xué)時(shí) 理論學(xué)時(shí) 實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí) 開(kāi)課學(xué)期1 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)60 32 28 1 2 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)3 3 60 32 28 2 3 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用60 32 28 2 4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用 3 48 32 16 1，3 2 5 數(shù)字農(nóng)(林)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)44 32 12 3 6 農(nóng)(林)業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用2 2 44 32 12 3

其中:“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”是學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，側(cè)重于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)及基本原理的講解，主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件的組成、操作系統(tǒng)原理基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)應(yīng)用和信息系統(tǒng)安全問(wèn)題等。

“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，主要講授程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)和編寫(xiě)程序的方法與技術(shù)，建議作為大多數(shù)專(zhuān)業(yè)的必修課。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以選擇不同的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，但無(wú)論選用哪種語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本編程技術(shù)和利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用”可以作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中選修課程，主要介紹數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念、常用的技術(shù)和方法，包括目前幾種流行的數(shù)據(jù)模型，數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的定義、查詢(xún)和操縱方法，重點(diǎn)講授數(shù)據(jù)庫(kù)主要設(shè)計(jì)理論和數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用開(kāi)發(fā)的方法。

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”課程的主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)協(xié)議體系結(jié)構(gòu)的劃分、相關(guān)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)介紹、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)主要的設(shè)備、Internet技術(shù)與應(yīng)用、局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)互聯(lián)及常用網(wǎng)絡(luò)軟件的使用等網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)，并著重介紹網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中新技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的方向。可作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的選修課。

“數(shù)字農(nóng)(林)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)”是農(nóng)、林學(xué)科的學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)字農(nóng)業(yè)(數(shù)字林業(yè)、數(shù)字海洋)技術(shù)的入門(mén)課程。課程的主要內(nèi)容是介紹“3S”技術(shù)、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)模擬技術(shù)、農(nóng)林?jǐn)?shù)據(jù)處理技術(shù)、農(nóng)林信息采集技術(shù)、農(nóng)業(yè)機(jī)器視覺(jué)技術(shù)等農(nóng)林?jǐn)?shù)字化的關(guān)鍵技術(shù)。

“農(nóng)(林)業(yè)信息化技術(shù)應(yīng)用”課程的主要內(nèi)容是介紹農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)及管理信息系統(tǒng)、精確農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)專(zhuān)家系統(tǒng)與決策支持系統(tǒng)、虛擬植物與虛擬農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)資源信息系統(tǒng)和農(nóng)業(yè)信息服務(wù)體系建設(shè)等方面的知識(shí)。是農(nóng)、林學(xué)科的學(xué)生在掌握了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步將信息技術(shù)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的課程。

(二)專(zhuān)業(yè)的分類(lèi)

從農(nóng)林各專(zhuān)業(yè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)農(nóng)林院校實(shí)際的情況，參考國(guó)家教育部學(xué)科分類(lèi)情況及各專(zhuān)業(yè)應(yīng)用方向，我們將需求相同或相似的專(zhuān)業(yè)歸為一類(lèi)。對(duì)農(nóng)林院校專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分類(lèi)。

1.農(nóng)學(xué)類(lèi)。包含專(zhuān)業(yè):農(nóng)學(xué)、植物保護(hù)、園藝、園林、風(fēng)景園林、食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全、乳品工程、糧食工程等。

2.生命科學(xué)類(lèi)。包含專(zhuān)業(yè):生物技術(shù)、生物科學(xué)、生物工程等。

3.農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)。包含專(zhuān)業(yè):金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、保險(xiǎn)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展等。

4.動(dòng)物科(醫(yī))學(xué)類(lèi)。包含專(zhuān)業(yè):動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、草業(yè)科學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)等。

5.土地資源管理、環(huán)境科學(xué)類(lèi)。包含專(zhuān)業(yè):土地資源管理、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)等。

6.農(nóng)業(yè)工程類(lèi)。包含專(zhuān)業(yè):農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化、工業(yè)工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化、電子信息工程、電氣工程及其自動(dòng)化、水利水電工程、農(nóng)業(yè)水利工程、土木工程等。

(三)課程設(shè)置建議方案

建議各農(nóng)林院校在課程設(shè)置中采用“1+X+Y”的方案，即:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) +若干必修或選修課程 +若干門(mén)農(nóng)(林)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程。各高等農(nóng)業(yè)院校也可根據(jù)農(nóng)、林院校的特點(diǎn)和不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同需求，制定相應(yīng)的必修和選修課程，也可將典型核心課程進(jìn)行整合，構(gòu)造新的課程，構(gòu)建適合于本校的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系。

我校根據(jù)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，規(guī)定了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)核心課程，又結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的特點(diǎn)和我校的實(shí)際情況，本著促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的原則，引入模塊化的思想，將課程體系中的部分知識(shí)單元抽取出來(lái)，組成了一些主干課程，形成了我校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程群。如下表所示，學(xué)生可根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要進(jìn)行選擇。下面是我們根據(jù)農(nóng)林院校不同的專(zhuān)業(yè)方向設(shè)計(jì) 的課程實(shí)施方案，可供參考。

序號(hào) 課程名稱(chēng) 學(xué)分 總學(xué)時(shí) 理論學(xué)時(shí) 實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí) 開(kāi)課學(xué)期1 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)48 28 20 1 2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用2 48 28 20 1 3 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)2 48 28 20 2 4 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用3 48 28 20 2 5 數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)3 44 32 12 3 6 統(tǒng)計(jì)分析軟件2 2 36 28 18 3

方案1:

序號(hào) 課程名稱(chēng) 學(xué)分 總學(xué)時(shí) 理論學(xué)時(shí) 實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí) 開(kāi)課學(xué)期1 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)48 28 20 1 2 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)2 48 28 20 2 3 數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)3 2 44 32 12 3

方案2:

方案3:

二、課程實(shí)施方案

按照計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的要求，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性知識(shí)與應(yīng)用技能;掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件以及網(wǎng)絡(luò)方面的基本知識(shí)，重點(diǎn)掌握軟件平臺(tái)方面的應(yīng)用技能;掌握程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、程序開(kāi)發(fā)技術(shù)等。在此基礎(chǔ)上我們對(duì)于各專(zhuān)業(yè)提出相應(yīng)的課程建議方案，不同層次的學(xué)生可以根據(jù)需要選擇不同的方案。

開(kāi)課學(xué)期為第一、二、三學(xué)期，各專(zhuān)業(yè)要求至少修滿(mǎn)6學(xué)分。學(xué)生可以在課程建議方案中選擇合理的課程組合，也可根據(jù)專(zhuān)業(yè)和個(gè)人需求，在大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系中自主選課，修滿(mǎn)規(guī)定的學(xué)分即可。

此方案從2009級(jí)學(xué)生開(kāi)始使用，目前已經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)兩個(gè)輪次的實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的信息運(yùn)用能力。學(xué)生普遍反映，能夠真正學(xué)到對(duì)專(zhuān)業(yè)有幫助的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生們將信息技術(shù)與本專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，參加了一系列競(jìng)賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)，如在中國(guó)大學(xué)生(文科)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽中有7人獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中國(guó)家三等獎(jiǎng)2人;在黑龍江計(jì)算機(jī)應(yīng)用作品競(jìng)賽中，有3人獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在農(nóng)林類(lèi)高等院校的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)模塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)、分層次的教學(xué)，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)和本學(xué)科的知識(shí)處理和解決本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題能力。

［1］ 施亞莉，張麗萍.以系統(tǒng)平臺(tái)為主線(xiàn)構(gòu)建計(jì)算機(jī)課程體系的研究與實(shí)踐［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2011(1):79－81.

［2］ 陳旭東，陳偉君.地方本科院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討［J］.計(jì)算機(jī)教育，2010(5):52－148.

Construction and Scheme of Computer Basic Course System in Agriculture and Forestry Universities

Su Zhongbin，Zhao Jie，Sun Hongmin
(Northeast Agricultural University，Harbin Heilongjiang 150030)

Aims of computer － based education firstly enable students to master the basic knowledge of computer，network and related information technologies.Secondly，it trains student’s consciousness and ability of analyzing and solving problem by computer.Finally，it improves students’quality of computer to lay the foundation for using computer technology solving practical problem.According to agriculture and forestry universities’characteristics which are field distribution widely，the general quality of students and different computer basis of different students etc，this paper puts forward course system and detailed scheme.

teaching，course system，scheme

G642

A

1672-3805(2012)01-0082-04

2011－07－10

蘇中濱(1968－)，男，黑龍江人，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院教授;研究方向:智能農(nóng)業(yè)