優(yōu)化《曲式與作品分析》教學(xué)效果探討

陳美靜

優(yōu)化《曲式與作品分析》教學(xué)效果探討

陳美靜

以“曲式與作品分析”課程為研究對(duì)象，結(jié)合多年來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究與探討，為優(yōu)化《曲式與作品分析》教學(xué)效果提出建議，以期對(duì)該課程的發(fā)展具有一定的借鑒作用。

曲式與作品分析;教學(xué);改革

曲式與作品分析課是音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)基礎(chǔ)課程之一，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更深入的理解和把握音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、風(fēng)格以及情感內(nèi)涵。但教學(xué)中，學(xué)生總是反映這門課難學(xué)、枯燥。如何提高學(xué)生對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行全面、系統(tǒng)的深入分析，達(dá)到良好的教學(xué)效果，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何改進(jìn)課程的教學(xué)效果提出一些看法，以供同行教學(xué)探討。

一 明確課程教學(xué)內(nèi)容

《曲式與作品分析》這門課程，一般安排在大學(xué)三年級(jí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生明確該門課程主要學(xué)些什么內(nèi)容從而進(jìn)一步規(guī)劃自己的教學(xué)。

1.讓學(xué)生明白課程名稱。

《曲式與作品分析》這門課程的名稱要好好解釋給學(xué)生，當(dāng)然這個(gè)解釋要簡(jiǎn)單明了，要讓學(xué)生用最短的時(shí)間知道我們這門課程上什么，例如:《曲式與作品分析》包括曲式學(xué)和音樂(lè)作品分析兩個(gè)概念，曲式是研究音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)形式。曲式好比是音樂(lè)作品的一個(gè)骨架子，除此之外，音樂(lè)作品還有它的血和肉，如:旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲、復(fù)調(diào)、調(diào)性等等需要我們結(jié)合音樂(lè)作品的思想內(nèi)容，音樂(lè)風(fēng)格，作品所處的歷史時(shí)代、社會(huì)和民族以及作者的生活、思想等有關(guān)背景材料進(jìn)行音樂(lè)研究和分析。

2.讓學(xué)生了解課程教材。

在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在初學(xué)這門課程中僅僅是依賴于老師課堂上的講解，很少看教材寫了些什么，缺乏對(duì)教材的了解與熟悉，所以在第一堂課中對(duì)教材的主要內(nèi)容與目錄講解會(huì)給學(xué)生熟悉這門課程帶來(lái)很大的幫助，如:以普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《曲式分析基礎(chǔ)教程》(高為杰、陳丹希著，高等教育出版社、第二版)為例，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，首先介紹教程的特點(diǎn)之處是給學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)曲式分析的方法，該書很好地歸納一些最基本、最常見(jiàn)曲式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與類型，并選出了代表性的實(shí)例(附有曲譜)進(jìn)行結(jié)構(gòu)與音樂(lè)分析，學(xué)生由此出發(fā)，進(jìn)行舉一反三的分析實(shí)踐，才能積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，真正把握曲式分析的理論與技能。然后就教材的目錄進(jìn)行分章總說(shuō)，讓學(xué)生明白該教程總共有八章，計(jì)劃兩個(gè)學(xué)期講授，每章我們主要學(xué)些什么內(nèi)容，重點(diǎn)與難點(diǎn)分別是什么。通過(guò)教材的講解，學(xué)生大體可以了解到《曲式與作品分析》課程要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。

3.讓學(xué)生熟悉課程安排。

《曲式與作品分析》課程的時(shí)間安排為一年(即大三)，每周2個(gè)學(xué)時(shí)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該知道該課程有課堂講授理論知識(shí)、曲例的音樂(lè)欣賞以及進(jìn)行作品分析。在課堂教學(xué)中著重學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)與分析，整體把握各種曲式的結(jié)構(gòu)、特征及掌握曲式分析的方法，并借助譜例進(jìn)行這兩個(gè)方面學(xué)習(xí)與鞏固。

除了課堂的講授外學(xué)生還需通過(guò)課外練習(xí)的鞏固才能掌握該課程，本課程的課外練習(xí)可以在選作高師曲式與作品分析的實(shí)例分析習(xí)題與試題的音樂(lè)作品時(shí)，結(jié)合高師音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生必修兩年聲樂(lè)和鋼琴基礎(chǔ)課這一教學(xué)計(jì)劃特點(diǎn)，從其聲樂(lè)和鋼琴教材中選擇一定比例的作品作為教學(xué)的實(shí)例分析及習(xí)題用，一方面，在教學(xué)時(shí)，有利于學(xué)生更好地掌握某一曲式結(jié)構(gòu)類型，以及更深刻地體會(huì)曲式結(jié)構(gòu)內(nèi)部的組織原則和功能，從而有效地達(dá)到教學(xué)目的。另一方面，也使學(xué)生在演唱或演奏這些作品時(shí)，獲得全面的，深入地理解，從而在一定程度上提高自己的演唱或演奏水平。

二 提高課程教學(xué)手法

1.通俗講解曲式的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。

音樂(lè)學(xué)科的理論知識(shí)原本就比較抽象，不像語(yǔ)文的描述性，美術(shù)的直觀性以及體育的參與性，各種概念的描述既枯燥又無(wú)味，學(xué)生往往失去了對(duì)音樂(lè)理論概念學(xué)習(xí)的興趣，要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段就顯得十分重要。這時(shí)在講解有關(guān)曲式的一些基本術(shù)語(yǔ)概念教師最重要的法則就是把這些概念通俗化，在平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上全部口語(yǔ)化地講解給學(xué)生聽(tīng)，也可以采用“圖、文、聲、像”并茂的教學(xué)方式，如:為了讓學(xué)生區(qū)分“主題、樂(lè)匯、樂(lè)節(jié)、樂(lè)句、樂(lè)段”這些音樂(lè)術(shù)語(yǔ)之間的區(qū)別與關(guān)系，可以把一首樂(lè)曲中的主題、樂(lè)匯、樂(lè)節(jié)、樂(lè)句、樂(lè)段比作一篇文章，主題就是文章中的中心思想，樂(lè)節(jié)好比文章中詞匯，樂(lè)節(jié)是短句，樂(lè)句通常有兩三個(gè)短句組成，而樂(lè)段就象是文章中由若干句話組成的一段話。

2.鞏固樂(lè)理、和聲學(xué)知識(shí)。

從嚴(yán)格意義上講，對(duì)某一音樂(lè)作品進(jìn)行分析，“除了要對(duì)其所處的歷史時(shí)期及創(chuàng)作風(fēng)格和特征有所了解外，還需具備一定的調(diào)式調(diào)性辨別能力及和聲的分析，這與先前學(xué)習(xí)的樂(lè)理學(xué)與和聲學(xué)兩大基礎(chǔ)學(xué)科是分不開(kāi)的”，［1］因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)曲式與作品分析課時(shí)，還需通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生樂(lè)理、和聲學(xué)知識(shí)。樂(lè)理學(xué)、和聲學(xué)的知識(shí)在曲式與作品分析中占很大的比重，如果樂(lè)理學(xué)、和聲學(xué)掌握不好的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的作品分析就存在一定的困難，如:一首作品的調(diào)性判斷、和弦結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，這些需要運(yùn)用樂(lè)理知識(shí);而樂(lè)曲中的和聲進(jìn)行特點(diǎn)、和弦外音、樂(lè)句中的終止式等則需要運(yùn)用和聲知識(shí)。因此在教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生程度因材施教，主要以強(qiáng)化鞏固樂(lè)理、和聲的舊知識(shí)為主，讓學(xué)生先對(duì)音樂(lè)作品的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲、調(diào)性等基礎(chǔ)知識(shí)熟悉后才能很好而對(duì)音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行很好的分析。

3.概括曲式的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)中教師要熟悉每種曲式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及不同類型，進(jìn)而重點(diǎn)對(duì)不同曲式作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、類型給于很好的歸點(diǎn)與總結(jié)講解給學(xué)生聽(tīng)，如:什么叫“樂(lè)段”?可以用三句話來(lái)概括:有一個(gè)性格明確的樂(lè)思;有一個(gè)不大但相對(duì)完整的結(jié)構(gòu);最后，有一個(gè)明確的終止，這就是樂(lè)段。［2］又如:分析三段曲式，可以對(duì)三段曲式的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單而重點(diǎn)的概括，(1)三段曲式主要由三個(gè)樂(lè)段組成;(2)第一樂(lè)段與第三樂(lè)段要相同(幾乎相同)，第二樂(lè)段可與第一、三樂(lè)段不同;(3)曲式結(jié)構(gòu)遵循ABA的圖式。這樣讓學(xué)生先明白三段曲式總的特點(diǎn)，接著再?gòu)牡谝欢纬适径伍_(kāi)始分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，由淺入深的引導(dǎo)和教學(xué)。在課程教學(xué)中內(nèi)容也可以采用兼顧問(wèn)題和知識(shí)的“專題式”的講授，譜例結(jié)合曲例的實(shí)踐性分析。精心規(guī)劃各章，每節(jié)都形成一個(gè)較集中的主題或線索，進(jìn)而把重要性知識(shí)內(nèi)容組織進(jìn)去。

4.采用“多媒體電子教案”。

“多媒體電子教案”可以構(gòu)成課程教學(xué)的一個(gè)重要特色，課程可以采用多媒體教學(xué)方式，如:課程講授內(nèi)容制成體系新穎獨(dú)到、內(nèi)容豐富精美、綱目清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木W(wǎng)頁(yè)，形成新型的“網(wǎng)上講義”。為使學(xué)生廣泛涉及大量的音樂(lè)作品，掌握作品分析方法，培養(yǎng)其分析作品的能力，在教案設(shè)計(jì)方面?zhèn)戎亟⑵鹎脚c作品分析方面的完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，弄清本學(xué)科的結(jié)構(gòu)體系，力求內(nèi)容的完整性、實(shí)效性。努力使多媒體電子教案“圖、文、聲、像”并茂，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的樂(lè)學(xué)動(dòng)機(jī)和興趣。

三 傳授分析作品步驟

拿到一首樂(lè)曲，“無(wú)論是題目、速度、力度、節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)性、和聲、音樂(lè)材料等等，一定要細(xì)致的區(qū)分曲中每一個(gè)小細(xì)節(jié)，包括形式與內(nèi)容的全方位分析”，［3］對(duì)音樂(lè)作品可以采用以下分析步驟。

1.瀏覽樂(lè)曲的全部。

找找樂(lè)曲的主題旋律，可能存在的動(dòng)機(jī)，對(duì)音樂(lè)作品標(biāo)明調(diào)性及和聲;標(biāo)明序奏、樂(lè)句、樂(lè)段、擴(kuò)充、補(bǔ)充或尾聲，以及結(jié)構(gòu)的重復(fù)等，以上這些可以在樂(lè)譜上進(jìn)行。

2.書寫分析的結(jié)果。

(1)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的說(shuō)明。

首先說(shuō)明該樂(lè)曲的曲式總體結(jié)構(gòu)以及曲式結(jié)構(gòu)的類型;接著分點(diǎn)說(shuō)明曲式的次級(jí)結(jié)構(gòu)的類型;如:該樂(lè)曲是呈示型的三部曲式，其中首部是呈示型的三段曲式;中部是并置型的三段曲式;再現(xiàn)部是首部的原樣再現(xiàn)。

(2)畫出曲式結(jié)構(gòu)圖，如:

曲式結(jié)構(gòu)圖

(3)分析主題材料及其發(fā)展。

首先確認(rèn)主題材料的數(shù)量，接著判明主題材料的情緒內(nèi)容以及說(shuō)明主題材料在曲式各個(gè)部分的分布情況及發(fā)展手法。

(4)簡(jiǎn)要評(píng)述。

結(jié)合作品的背景材料及上述分析內(nèi)容，對(duì)作品藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行綜述。

四 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在具體曲式與音樂(lè)作品教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)效果如何?學(xué)生是否掌握了預(yù)期的知識(shí)或技能?都必須通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)這一必要的手段來(lái)加以驗(yàn)證。

一般情況下，許多教師只是在學(xué)期結(jié)束或課程結(jié)業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性教學(xué)評(píng)價(jià)，“這種單一的教學(xué)評(píng)價(jià)可以說(shuō)更多是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，而教師在教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)能及時(shí)獲得教學(xué)信息反饋，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不能及時(shí)了解自身的學(xué)習(xí)效率，從而不利于促進(jìn)整體教學(xué)的效果，顯示出一定的局限性和不合理性”，［4］所以優(yōu)化教學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)提高課程教學(xué)也是很重要的措施。

在教學(xué)曲式與作品分析之前，教師可以利用診斷法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，在正式上課前應(yīng)確切了解學(xué)生對(duì)課程知識(shí)掌握情況，從而找出最薄弱的環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整好教學(xué)策略與方法，對(duì)癥下藥。而在教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，即主要是以布置課后作業(yè)的形式為主。在學(xué)期結(jié)束后可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)法教學(xué)評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)定。通過(guò)期末學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)和考試結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。其目的是了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平等方面做出較為全面的總結(jié)。

五 結(jié)語(yǔ)

《曲式與作品分析》是一門綜合性音樂(lè)學(xué)科，它涉及面廣。［5］在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)采用教授與引導(dǎo)相結(jié)合的方法使學(xué)生學(xué)之有法，應(yīng)讓學(xué)生明確課程教學(xué)內(nèi)容，以各種曲式的結(jié)構(gòu)為綱，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度，采用一定課程教學(xué)手法，使曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和具體曲譜分析的教學(xué)有機(jī)配合，相互促進(jìn)，從而優(yōu)化課程教學(xué)效果;具體傳授學(xué)生分析作品步驟，從單純的結(jié)構(gòu)分析擴(kuò)大到從音樂(lè)語(yǔ)言的各方面進(jìn)行全面的分析;完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生從理性和感性上對(duì)不同風(fēng)格的音樂(lè)作品具有基本的認(rèn)識(shí)、分析、鑒賞、審美、解釋的能力，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力、自學(xué)能力、教學(xué)能力和組織能力貫串于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，達(dá)到一個(gè)中等學(xué)校的音樂(lè)教師所以必須作品分析方面的技能。

［1］侯靜宜.非主修作曲專業(yè)“曲式與作品分析”課程教學(xué)特點(diǎn)研究［J］.曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(3).

［2］謝功成.曲式學(xué)基礎(chǔ)教程［M］.北京:人民音樂(lè)出版社，2006，4.

［3］柴志英.打開(kāi)音樂(lè)風(fēng)格的大門——對(duì)《曲式與作品分析》教學(xué)的思考［J］.解放軍藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(1).

［4］唐小波.完善曲式與作品分析教學(xué)評(píng)價(jià)體系的探討［J］.藝術(shù)教育，2006(9).

［5］吳祖強(qiáng).曲式與作品分析［M］.北京:人民音樂(lè)出版社，1962，11.

Optimizing the Teaching Effects of“Analysis of Musical Form and Works”Course

Chen Meijing

Taking“Analysis of Musical Form and Works”as an object of study ，the paper discusses the content，the teaching methods and the evaluation system of the course.Some opinions to optimize the teaching effects of the course are provided in order promote the development of this curriculum.

analysis of musical form and works;teaching;evolution

G642.0

A

1672－6758(2012)04－0012－2

陳美靜，碩士，講師，莆田學(xué)院藝術(shù)系，福建·莆田。郵政編碼:351100

Class No.:G642.0Document Mark:A

(責(zé)任編輯:蔡雪嵐)