《數(shù)據(jù)收集與錄入》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

☆呂超 邵超群

（宜興市和橋鎮(zhèn)第二中學(xué)，江蘇宜興 214211）

一、教學(xué)背景

教材：蘇教版初中信息技術(shù)（上冊(cè)）。

教學(xué)內(nèi)容：第4單元第1節(jié)《數(shù)據(jù)收集與錄入》。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)環(huán)境：極域廣播系統(tǒng)，安裝office2003軟件。

課前準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)網(wǎng)站，中學(xué)生身高和體重調(diào)查問卷。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握Excel的基本概念；掌握Excel的基本操作；了解使用調(diào)查問卷獲取信息。

過程與方法：學(xué)會(huì)通過不同的渠道獲取信息，尤其是利用調(diào)查問卷的方式獲取數(shù)據(jù)和信息；初步掌握調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)方法，了解開展問卷調(diào)查的一系列過程，并能合理評(píng)價(jià)調(diào)查問卷。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)數(shù)據(jù)收集的意識(shí)，了解數(shù)據(jù)處理的廣泛應(yīng)用以及對(duì)社會(huì)、生活的意義；學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，養(yǎng)成合作、探究的良好行為習(xí)慣和良好意識(shí)。

行為與創(chuàng)新：通過探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握Excel的基本概念；掌握Excel的基本操作。

教學(xué)難點(diǎn)：Excel中工作簿與工作表概念。

四、內(nèi)容分析

《數(shù)據(jù)收集與錄入》是蘇教版初中信息技術(shù)（上冊(cè)）第4單元第1節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容主要完成《綱要》中“信息的識(shí)別與獲取”任務(wù)。教材內(nèi)容分為兩部分：一是介紹Excel軟件的基本概念和基本操作；二是介紹數(shù)據(jù)的來源、數(shù)據(jù)的收集，尤其是通過調(diào)查問卷獲取的數(shù)據(jù)。本節(jié)課筆者對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行了調(diào)整，將“數(shù)據(jù)的收集”內(nèi)容先進(jìn)行講授。修改的目的主要是讓學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，先在一定高度上對(duì)數(shù)據(jù)有一些感受和認(rèn)識(shí)，體會(huì)到數(shù)據(jù)的重要性，了解到數(shù)據(jù)收集和處理的必要性，逐步形成使用數(shù)據(jù)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的意識(shí)，而后再順理成章地引出功能強(qiáng)大的電子表格軟件Excel，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

五、學(xué)生分析

教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生，此年級(jí)段的學(xué)生已有一定的信息素養(yǎng)，掌握了計(jì)算機(jī)的一些操作技能。Excel是信息技術(shù)教學(xué)的一大難點(diǎn)，學(xué)生相對(duì)掌握起來有一點(diǎn)吃力。

六、教學(xué)策略分析

通過調(diào)查中學(xué)生身高和體重問卷，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)收集的渠道和方法。通過學(xué)生自學(xué)和小組討論，讓學(xué)生了解Excel窗口組成，了解Excel基本概念，如工作簿、工作表、單元格等。通過探究交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握Excel的基本操作，如數(shù)據(jù)輸入和修改，單元格的選定，行和列的插入和刪除等。

七、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境

（1）上課之前教師先發(fā)布一個(gè)通知（電腦廣播通知），根據(jù)教育部體育總局的要求，要調(diào)查學(xué)生體質(zhì)健康情況（如圖1）。

圖1

（2）為了圓滿完成數(shù)據(jù)的上報(bào)，請(qǐng)學(xué)生以4人為1小組，打開桌面上的網(wǎng)頁(yè)表單，調(diào)查本小組成員的身高和體重，完成中學(xué)生身高和體重調(diào)查問卷。

附：中學(xué)生身高和體重調(diào)查問卷

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生興趣，并且與本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。）

2.數(shù)據(jù)的收集

（1）一般而言，數(shù)據(jù)的來源主要有兩種渠道：一是通過間接的方式獲得，如上網(wǎng)查找、從圖書雜志上獲取等；二是通過親手實(shí)驗(yàn)、親自調(diào)查等方式獲得第一手資料。我們剛才通過調(diào)查問卷的方式獲取的就是第一手資料。

（2）學(xué)生自學(xué)教材了解數(shù)據(jù)收集的渠道和方法。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)收集的兩種渠道。）

3.初識(shí) excel

（1）教師通過后臺(tái)調(diào)用學(xué)生的問卷，并通過電子表格呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察是否有問題。

（2）學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生數(shù)據(jù)有誤，有學(xué)生重復(fù)輸入，也有學(xué)生沒有輸入。

（3）如何修改和完善電子表格文件呢？首先要來了解電子表格軟件Excel，Excel是一種電子表格處理軟件，它是集表格處理、圖形顯示和數(shù)據(jù)運(yùn)算于一體的應(yīng)用軟件。它的主要功能有：數(shù)據(jù)的輸入、計(jì)算和輸出；直觀的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖形顯示；數(shù)據(jù)排序、篩選、分類匯總。

（設(shè)計(jì)意圖：展示 Excel的強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Excel的興趣。）

（4）讓學(xué)生帶著以下問題結(jié)合教材去進(jìn)一步熟悉Excel。任務(wù)一：打開Excel軟件，了解Excel的窗口組成（知識(shí)遷移與Word類比）。理解幾個(gè)重要名詞：什么是工作簿？什么是工作表？什么是單元格？什么是活動(dòng)單元格？

圖2

（5）教師請(qǐng)學(xué)生填寫“考考你”。

圖3

（6）教師請(qǐng)學(xué)生講解，并做適當(dāng)補(bǔ)充。

（7）一個(gè)Excel文件稱為一個(gè)工作簿（標(biāo)題欄上默認(rèn)的文件名是 book1.xls,xls是 Excel軟件的擴(kuò)展名），一個(gè)工作簿可包含多張工作表，工作簿左下角有工作表的標(biāo)簽，當(dāng)我們單擊工作表的標(biāo)簽就能激活并進(jìn)入相應(yīng)的工作表，被激活的工作表稱為活動(dòng)工作表。如果把工作簿比作一本練習(xí)本，那么工作表就像練習(xí)本里的一張練習(xí)紙。每張工作表包括若干行、若干列，行號(hào)分別為1、2、3……的數(shù)字編號(hào)，列號(hào)分別為 A、B、C……的字母編號(hào)。行與列相交的區(qū)域形成一個(gè)單元格，單元格是工作表的基本組成單位，單擊該單元格，該單元格四周就會(huì)顯示粗的輪廓線，這樣的單元格稱為活動(dòng)單元格。為了便于區(qū)別每個(gè)單元格在表中都有地址，稱為單元格地址，它以數(shù)字為行標(biāo)，以字母為列標(biāo)，比如：當(dāng)前單元格位于第1行、A列，其單元格地址就為A1（列號(hào)＋行號(hào)）。一張工作表最多有65536行，256列（請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的講解再熟悉了解一下Excel軟件）。

（8）教師提供演示動(dòng)畫：數(shù)據(jù)的輸入、數(shù)據(jù)的修改、行／列的插入、刪除。并布置任務(wù)二：完善中學(xué)生身高和體重調(diào)查問卷。

（9）在學(xué)生操作之前教師有一個(gè)知識(shí)要補(bǔ)充一下：在Word軟件中文本的編輯應(yīng)遵循先選定后操作的原則，Excel軟件也是一樣。要選定一個(gè)單元格應(yīng)該單擊該單元格，選定一行一列，單擊該行號(hào)或列號(hào)，選定連續(xù)或不連續(xù)的單元格、行或列，我們可以使用鍵盤上的Shift或Ctrl鍵（知識(shí)遷移）。

圖4

（10）教師請(qǐng)學(xué)生演示，做適當(dāng)評(píng)價(jià)并對(duì)共性問題進(jìn)行講解。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)師生的互動(dòng)，使課堂在正常有序的情況下進(jìn)行。）

4.自評(píng)，課堂小結(jié)

（1）請(qǐng)學(xué)生打開網(wǎng)站上的測(cè)驗(yàn)鏈接，完成網(wǎng)頁(yè)上的練習(xí)，檢查一下自己的學(xué)習(xí)效果。

圖5

（2）這節(jié)課你們有收獲嗎？掌握了那些知識(shí)和方法呢？請(qǐng)同學(xué)們談一談（教師同時(shí)播放課件）。

（設(shè)計(jì)意圖：自評(píng)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，課堂小結(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。）

八、教學(xué)反思

體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育理念，結(jié)合學(xué)生自身身高和體重調(diào)查實(shí)例，以學(xué)定教，在做中學(xué)，把課堂真正地還給了學(xué)生，讓學(xué)生自始自終充分自主地學(xué)習(xí)，自我探索、自我展示，學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生，協(xié)作互助；而執(zhí)教者始終保持著一個(gè)引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色，體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。

讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到課堂的全過程中，優(yōu)秀的學(xué)生可跟著學(xué)案自主探索，提前完成任務(wù)；中等生可以跟學(xué)案作逐步的嘗試；有困難的學(xué)生有教師提供的演示，通過多種形式保證了每個(gè)學(xué)生的積極參與。

能做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而產(chǎn)生更多的信息和創(chuàng)新的火花。通過師生互動(dòng)解決了預(yù)設(shè)與生成間的關(guān)系，預(yù)設(shè)是生成的前提，生成是預(yù)設(shè)的延伸。沒有預(yù)設(shè)就不會(huì)有真正意義上的生成，沒有預(yù)設(shè)就沒有有效的生成，沒有充分的預(yù)設(shè)就沒有更為精彩的生成。本節(jié)課的預(yù)設(shè)真正關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供了積極活動(dòng)的空間，為師生發(fā)揮創(chuàng)造性提供了條件，促進(jìn)了課堂多向信息交流的產(chǎn)生，真正平等地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、對(duì)話交流，使師生在合作中共生，在不斷的探究困惑過程中生成更多的精彩。學(xué)案的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生順利地完成實(shí)踐任務(wù)，為學(xué)生搭建了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，發(fā)揮了學(xué)生自主能動(dòng)性。在教學(xué)活動(dòng)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為引擎，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，體現(xiàn)了以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新課程教學(xué)原則。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式單一，對(duì)互動(dòng)生成推進(jìn)和組織不夠細(xì)致和靈活；對(duì)優(yōu)秀生的任務(wù)準(zhǔn)備還有待進(jìn)一步考慮；還要加強(qiáng)課堂氣氛的調(diào)節(jié)；讓學(xué)生在演示的過程中能準(zhǔn)確地運(yùn)用語言表達(dá)。