高校體育和諧發(fā)展的基本內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義*

張 浩

（1．隴東學(xué)院體育學(xué)院 慶陽(yáng) 745000）

高校體育和諧發(fā)展的基本內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義*

張 浩1

（1．隴東學(xué)院體育學(xué)院 慶陽(yáng) 745000）

在構(gòu)建和諧社會(huì)背景下，運(yùn)用和諧發(fā)展的基本理論，闡述高校體育和諧發(fā)展的基本內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義，力求把握和領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，以期能更好地發(fā)揮高校體育的多元價(jià)值功能，進(jìn)而為新時(shí)期構(gòu)建符合和諧社會(huì)發(fā)展要求的高校體育提供理論依據(jù)。

高校體育；和諧發(fā)展；基本內(nèi)涵；現(xiàn)實(shí)意義

和諧發(fā)展，宏觀(guān)上是指社會(huì)——生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和共同發(fā)展；微觀(guān)上是指事物自身與相關(guān)事物之間關(guān)系的協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。自黨的十六大以來(lái),我黨在發(fā)展問(wèn)題上多次強(qiáng)調(diào)“和諧發(fā)展”，逐步形成了一種新的以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的和諧發(fā)展觀(guān)，并賦予了和諧發(fā)展觀(guān)以全新的科學(xué)內(nèi)涵,使其具有鮮明的時(shí)代特色[1]。如今，和諧發(fā)展已滲透到社會(huì)發(fā)展中的各個(gè)領(lǐng)域，成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的主流趨勢(shì)。鑒于此，高校體育借用和諧發(fā)展的理念，按照和諧發(fā)展理論的要求，努力探索高校體育和諧發(fā)展的新理念、新模式、新方法，充分發(fā)揮高校體育的多元價(jià)值功能，對(duì)于創(chuàng)建和諧大學(xué)校園和構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要的理論和實(shí)踐意義。

1 高校體育和諧發(fā)展的基本內(nèi)涵

和諧發(fā)展理論認(rèn)為，和諧是在不同層次整合力的作用下不斷升華的結(jié)果，不同事物內(nèi)在與外在關(guān)系的和諧既是事物存在的最佳狀態(tài)，也是事物發(fā)展的最佳途徑[2]。高校體育和諧發(fā)展是以和諧發(fā)展理論為指導(dǎo)，通過(guò)合作、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新等手段，實(shí)現(xiàn)高校體育系統(tǒng)內(nèi)部諸要素的和諧，以及高校體育系統(tǒng)與人、社會(huì)、自然的和諧。

1.1 高校體育資源和諧發(fā)展

體育資源和諧發(fā)展是高校體育和諧發(fā)展的基本條件，它包括：體育課程資源、體育場(chǎng)館資源、體育人力資源以及體育文化資源等之間的和諧發(fā)展[3]。這些資源構(gòu)成了體育資源系統(tǒng)，這一系統(tǒng)是分層次的，每一類(lèi)資源內(nèi)部又自成系統(tǒng)。體育資源與外界不斷進(jìn)行物質(zhì)能量交換，滿(mǎn)足自身發(fā)展需求，其系統(tǒng)內(nèi)部又不斷進(jìn)行著資源交換與重組配置，這種系統(tǒng)內(nèi)外的辯證運(yùn)動(dòng)保證了體育資源系統(tǒng)的良性運(yùn)行，并為體育的和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展提供著不竭動(dòng)力。如設(shè)置比較合理的課程資源、建設(shè)功能比較齊全的體育場(chǎng)館、配置比較合理的人力資源以及培育比較濃郁的校園體育文化等，這些分層次的資源相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，最終形成一個(gè)和諧統(tǒng)一的發(fā)展系統(tǒng)。

1.2高校體育情境和諧發(fā)展

體育情境和諧發(fā)展是高校體育和諧發(fā)展的必要條件。高校體育情境包括體育物理環(huán)境和人際環(huán)境。和諧的體育物理環(huán)境包括美觀(guān)大方的體育場(chǎng)館、溫馨舒適的訓(xùn)練房、協(xié)調(diào)適時(shí)的體育雕塑、健康向上的體育標(biāo)語(yǔ)、規(guī)范合理的體育管理制度等，以及其它有關(guān)的教育、教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所。人際關(guān)系在這里指體育教育情景中有關(guān)的人際關(guān)系，如領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系、師生關(guān)系、生生關(guān)系和教育群體內(nèi)部關(guān)系等。人際的和諧，表現(xiàn)為相互理解、支持、關(guān)心，彼此團(tuán)結(jié)、合作，配合默契、協(xié)調(diào)。這種和諧的物理環(huán)境與人際關(guān)系，成為學(xué)校的一種校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，它不但可以減少大學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的障礙，而且可以產(chǎn)生積極的熏陶作用，更便于形成良好的人格。

1.3 高校體育結(jié)構(gòu)和諧發(fā)展

近年來(lái)由于多種因素的影響，高校體育在發(fā)展過(guò)程中沒(méi)有注重體育內(nèi)外結(jié)構(gòu)的和諧發(fā)展，導(dǎo)致 “外剛內(nèi)虛”。高校體育和諧發(fā)展應(yīng)該是高校體育“軟、硬”內(nèi)外兼?zhèn)涞木獍l(fā)展。一方面，高校體育在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)以“硬件（硬實(shí)力）”建設(shè)為基礎(chǔ)，首先保證人力(師資隊(duì)伍等)、財(cái)力(經(jīng)濟(jì)狀況)、物力(體育資產(chǎn))等優(yōu)先發(fā)展，以滿(mǎn)足學(xué)校師生基本體育教學(xué)、體育活動(dòng)的開(kāi)展和需要；另一方面，要注重高校體育深層次的“軟件（軟實(shí)力）”建設(shè)，即體育內(nèi)涵建設(shè)，它包括高校體育管理理念、思想方法、價(jià)值觀(guān)念、精神文化等方面，這是高校體育發(fā)展的內(nèi)生力。因此，要使高校體育結(jié)構(gòu)和諧發(fā)展，不僅要重視體育的外在之“形態(tài)”——硬實(shí)力的建設(shè)，而且更要重視體育的內(nèi)在之“神態(tài)”——軟實(shí)力的構(gòu)建[4]。

1.4 高校體育功能和諧發(fā)展

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高校體育功能呈現(xiàn)出從單一化向多樣化發(fā)展的趨勢(shì)。這種多元化的體育功能可分為本質(zhì)功能和其他功能：本質(zhì)功能包括教育功能、健身功能、娛樂(lè)功能；而文化功能、輻射功能、經(jīng)濟(jì)功能則被視為其非本質(zhì)功能[5]。高校體育功能的發(fā)揮應(yīng)該以本質(zhì)功能為主，非本質(zhì)功能為輔，即主要注重學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力等本質(zhì)功能的發(fā)展。因?yàn)楦咝ｓw育主要是以學(xué)生為主體建立起來(lái)的體育系統(tǒng)，強(qiáng)身健體是其最本質(zhì)功能，如果盲目夸大高校體育的其它多種功能而忽視其本質(zhì)功能，就不利于學(xué)校體育的和諧發(fā)展。所以，高校體育功能的發(fā)揮是從本質(zhì)到非本質(zhì)的理性發(fā)展過(guò)程，二者在層次上和諧發(fā)展是高校體育和諧發(fā)展的重要內(nèi)容之一。

2 高校體育和諧發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義

在胡錦濤同志提出“構(gòu)建和諧社會(huì)”的背景下，“和諧發(fā)展”理論為高校體育發(fā)展提供了科學(xué)的指導(dǎo)思想和發(fā)展理念，而高校體育和諧發(fā)展概念的提出，反映了對(duì)高校體育發(fā)展規(guī)律的新認(rèn)識(shí)?！懊恳粫r(shí)代的理論思維，從而我們時(shí)代的理論思維，都是一種歷史的產(chǎn)物，在不同時(shí)代具有非常不同的內(nèi)容”[6]。高校體育和諧發(fā)展不僅有利于高等教育事業(yè)的和諧發(fā)展，而且更有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。

2.1 高校體育和諧發(fā)展是高校體育自身發(fā)展的必然要求

學(xué)校體育既是一門(mén)學(xué)科，又是保障學(xué)生身心健康發(fā)展的一項(xiàng)十分重要的工作，對(duì)落實(shí)“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想”具有不可替代的重要作用?？梢哉f(shuō)，一所學(xué)校的體育教育和工作質(zhì)量在一定程度上反映了這所學(xué)校的教育思想[7]。然而，在應(yīng)試教育思想的嚴(yán)重影響下，體育在整個(gè)高等教育中一直沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值功能，再加上現(xiàn)代生活方式、家庭、社會(huì)等因素的影響，高校體育始終被邊緣化和形式化。如高校體育中“重身體、輕心理”、“重科研、輕教學(xué)”、“重技能、輕育人”、“重競(jìng)技、輕群體”等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)良好的體育意識(shí)、形成終身體育觀(guān)念造成很大的影響，同時(shí)也造成近些年來(lái)大學(xué)生身體素質(zhì)的普遍下降。而高校體育和諧發(fā)展為其自身發(fā)展提供了科學(xué)的理論支撐，也成為高校體育自身發(fā)展的必然要求。

2.2 高校體育和諧發(fā)展是提高高校教育質(zhì)量的基本需要

劉延?xùn)|在教育部直屬高校工作咨詢(xún)委員會(huì)全會(huì)上指出：“提高質(zhì)量是高等教育的生命線(xiàn)，要作為高等教育事業(yè)發(fā)展的根本大計(jì)、改革創(chuàng)新的第一要求，凝聚各方面力量，全力以赴把這一最核心最緊迫的任務(wù)實(shí)施好、完成好?！盵8]在第八屆全國(guó)大運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在致辭中也強(qiáng)調(diào)：大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和社會(huì)的棟梁，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，不僅要求大學(xué)生具有高尚的道德情操、豐富的科學(xué)知識(shí)、良好的人文素養(yǎng)，而且必須有健康的身體素質(zhì)[9]?？梢?jiàn)，新時(shí)期培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生已是高等教育義不容辭的責(zé)任，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。如今，大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況不容樂(lè)觀(guān)，多項(xiàng)身體指標(biāo)連年下降，嚴(yán)重影響了高等教育質(zhì)量的提高。因此，推進(jìn)高校體育的和諧快速發(fā)展，必然成為提高高等教育質(zhì)量和培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的基本需要。

2.3 高校體育和諧發(fā)展是構(gòu)建和諧大學(xué)校園的客觀(guān)需求

高校是培養(yǎng)和造就德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和可靠接班人的搖籃，發(fā)揮著培養(yǎng)人才、傳播文化、引領(lǐng)社會(huì)等重要作用。因此，構(gòu)建大學(xué)和諧校園對(duì)加快高等教育事業(yè)發(fā)展，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有十分重要的理論和實(shí)踐意義[10]。而大學(xué)校園體育因其自身的特殊獨(dú)有功能以及與德育、智育和美育的相輔相成的聯(lián)系，一直是高等教育和大眾體育關(guān)注的熱點(diǎn)之一[11]?？梢哉f(shuō)，體育是大學(xué)校園里最為活躍、最有生機(jī)、最有特色的文化元素，校園里的體育場(chǎng)地、體育設(shè)施、體育雕塑、體育文化、體育活動(dòng)等都是一幅幅亮麗的風(fēng)景，它的和諧發(fā)展時(shí)刻影響著整個(gè)大學(xué)校園的和諧發(fā)展。和諧大學(xué)校園的構(gòu)建是大學(xué)校園內(nèi)部各種要素相互協(xié)調(diào)的一個(gè)統(tǒng)一體，它在客觀(guān)上需求高校體育的和諧發(fā)展。

2.4 高校體育和諧發(fā)展是落實(shí)高校素質(zhì)教育的理念訴求

素質(zhì)教育的基本理念就是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，就是要以人為本，實(shí)現(xiàn)人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)全面發(fā)展。體育與人的全面發(fā)展有著十分密切的聯(lián)系，正如毛澤東在《體育之研究》中指出：“體者，載知識(shí)之車(chē)而寓道德之舍。德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也。”而高校體育是以提高人體素質(zhì)作為重要內(nèi)容和目的的教育活動(dòng)，它是一門(mén)融生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)為一體的綜合性學(xué)科，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要手段，對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)有著不可替代的重要作用。所以，構(gòu)建高校體育的和諧發(fā)展，不僅是高校和諧發(fā)展的需求，也是社會(huì)和諧發(fā)展的需求，更是落實(shí)素質(zhì)教育發(fā)展的理念訴求。

3 小結(jié)

高校體育和諧發(fā)展的內(nèi)涵豐富而精深，意義重大而深遠(yuǎn)。它不僅為整個(gè)高校的和諧發(fā)展創(chuàng)造了有利的前提條件，還為構(gòu)建和諧社會(huì)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為此，深入研究高校體育和諧發(fā)展的基本內(nèi)涵，挖掘其精神實(shí)質(zhì)，遵照體育發(fā)展的基本規(guī)律，結(jié)合新時(shí)期高校體育的現(xiàn)狀和素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)高校體育的建設(shè)，發(fā)揮高校體育的多元價(jià)值功能。只有這樣，才能使高校體育在教育領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)揮出更大的作用，才能使高校體育保持和諧、持續(xù)發(fā)展，才能為構(gòu)建更為和諧的社會(huì)主義社會(huì)貢獻(xiàn)應(yīng)有之力。

1 李江，徐水華.和諧發(fā)展觀(guān)的哲學(xué)基礎(chǔ)[J].黨政論壇，2005（7）：32

2 王周紅.高等教育和諧發(fā)展研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2006

3 丁云霞.高校體育場(chǎng)館資源優(yōu)化建設(shè)管理模式研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào), 2009（6）：79-82

4 張浩.體育賽事影響下的高校體育發(fā)展的軟實(shí)力訴求[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，25（6）：31

5 周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2005

6 馬克思恩格斯選集（第三卷）[M].北京：人民出版社，1995：465

7 石玉龍.體育教學(xué)與素質(zhì)教育的教育理念探討[J].體育文化導(dǎo)刊，2003（4）：54

8 劉延?xùn)|.以質(zhì)量提升為核心開(kāi)創(chuàng)高等教育改革新局面[EB/OL].

http://www.gov.cn/ldhd/2011-08/15/content_1926021.h tm（中央政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)）

9 周濟(jì).在第八屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上的講話(huà)[EB/OL]

http://campus.eol.cn/2007dyh_5920/20070717/t2007071 7_243372.shtml（中國(guó)教育在線(xiàn)）

10 王春紅.關(guān)于構(gòu)建和諧大學(xué)校園的理論與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2009（20）：44

11 鄧毅明，李紅等.和諧的大學(xué)校園體育系統(tǒng)構(gòu)成和影響因素分析[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，24（2）：112

The Basic Connotation and Realistic Significance of Harmonious Development of College Sports

ZHANG Hao
(Physical Education School of Longdong College, Qingyang, Gansu, 745000, China)

Using the basic theory of harmonious development, the article elaborates the basic connotation and realistic significance of harmonious development of college sports.By grasping and understanding its spirit, we can preferably play the pluralistic value function of college sports, and then build it according with the development requirements of harmonious social in the new period.

college sports; harmonious development; the basic connotation; realistic significance

隴東學(xué)院青年科技創(chuàng)新項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：XYSK1113。

張浩（1977-），男，河南周口人，碩士，講師，研究方向：高校體育教學(xué)與訓(xùn)練、體育人文社會(huì)學(xué)。