電力工程課程教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)初探*

李智 張新松

南通大學(xué)電氣工程學(xué)院 江蘇南通 226019

隨著科技水平的不斷提高，多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)被更多地應(yīng)用到高校的教學(xué)過(guò)程中。雖然并不否認(rèn)多媒體教學(xué)具有形式多樣、內(nèi)容豐富、授課輕松簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，并且在帶給學(xué)生更多感官?zèng)_擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面起著積極的作用，但是，板書(shū)作為傳統(tǒng)的教學(xué)手段，自然有著多媒體教學(xué)不可比擬的長(zhǎng)處。首先，板書(shū)突出了教師在課堂中的主體地位。教師可以隨時(shí)掌握課堂和教學(xué)進(jìn)度，通過(guò)學(xué)生的反饋情況系統(tǒng)地講授知識(shí)。其次，板書(shū)能夠完整地反映出每節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，不僅條理清晰，而且便于學(xué)生筆記和了解整個(gè)知識(shí)的系統(tǒng)脈絡(luò)。這對(duì)于原理性、概念性強(qiáng)的工科專(zhuān)業(yè)課程尤其重要。

電力工程作為電氣工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，講授內(nèi)容著重于工業(yè)企業(yè)供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)[1]，涉及負(fù)荷計(jì)算、短路計(jì)算、設(shè)備選擇計(jì)算、保護(hù)整定計(jì)算等多種計(jì)算方法的掌握，介紹了變配電所和電力線路不同接線方式的特點(diǎn)以及繼電保護(hù)裝置的選擇和設(shè)計(jì)。要使學(xué)生透徹地了解供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和理論，掌握計(jì)算和設(shè)計(jì)的方法，合理的板書(shū)設(shè)計(jì)及課堂講解顯得十分必要。通過(guò)課堂實(shí)踐教學(xué)，其板書(shū)設(shè)計(jì)的原則可歸納為以下幾點(diǎn)。

1 板書(shū)設(shè)計(jì)的目的性原則

眾所周知，板書(shū)是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而服務(wù)的[2]，否則板書(shū)就失了意義。教師設(shè)計(jì)的板書(shū)，首先應(yīng)顯示本節(jié)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

例如在短路電流計(jì)算方法的講授過(guò)程中，可以通過(guò)如圖1這樣設(shè)計(jì)板書(shū)來(lái)突出短路計(jì)算的目的。

圖1 短路電流計(jì)算分析結(jié)構(gòu)板書(shū)設(shè)計(jì)圖

首先明確短路電流計(jì)算的對(duì)象分別是穩(wěn)態(tài)值、沖擊值和容量。面對(duì)具體對(duì)象可以聯(lián)系供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)的步驟，分析具體計(jì)算對(duì)象在設(shè)計(jì)中的作用，分別進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

通過(guò)具體的分析，不僅可以讓學(xué)生首先明確短路電流計(jì)算在供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)和運(yùn)行中的重要性和應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重視程度，同時(shí)可以通過(guò)計(jì)算對(duì)象的確定，引出具體計(jì)算方式的分析和講述，最后可以通過(guò)具體例子分析總結(jié)。這樣的設(shè)計(jì)相比直接講計(jì)算方法，就事論事，無(wú)疑對(duì)于學(xué)生理解掌握短路計(jì)算要好很多。

2 板書(shū)設(shè)計(jì)的歸納性原則

由于黑板的局限性和板書(shū)時(shí)間的限制，在板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該明確板書(shū)從內(nèi)容上應(yīng)該是重點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)歸納，大段概念的敘述和文字既浪費(fèi)課堂時(shí)間，又會(huì)讓學(xué)生在授課過(guò)程中產(chǎn)生厭倦感。因此，無(wú)論是內(nèi)容組織，還是語(yǔ)言設(shè)計(jì)，都必須具有高度的概括性。在板書(shū)過(guò)程中可通過(guò)圍繞關(guān)鍵詞展開(kāi)的方式來(lái)設(shè)計(jì)。

例如，在講授電力系統(tǒng)的中性點(diǎn)運(yùn)行方式這部分課程內(nèi)容時(shí)，通過(guò)本節(jié)標(biāo)題可以首先突出分析的中心——中性點(diǎn)這一關(guān)鍵詞，如圖2所示。

在板書(shū)設(shè)計(jì)中圍繞中性點(diǎn)的概念，展開(kāi)分析討論中性點(diǎn)的接地形式。接著展開(kāi)不同的4種形式：直接接地、不接地、經(jīng)消弧線圈接地、經(jīng)電阻接地。具體分析在正常運(yùn)行和故障狀態(tài)下電流、電壓等物理量的變化特點(diǎn)，在分析時(shí)不再通過(guò)文字展示，而是通過(guò)向量圖分析的策略，總結(jié)歸納出不同系統(tǒng)的工作特點(diǎn)和適用場(chǎng)合。這樣的設(shè)計(jì)思路清晰、重點(diǎn)突出、便于理解。

3 板書(shū)設(shè)計(jì)的完整性原則

完整性是板書(shū)相對(duì)于多媒體教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)由于單張PPT信息容量的限制和放映手段的影響，內(nèi)容會(huì)顯得支離破碎，而其大信息量的特點(diǎn)，學(xué)生很難完全通過(guò)單純的講述和較快速的PPT放映來(lái)記住前面的全部知識(shí)點(diǎn)。而板書(shū)通過(guò)設(shè)計(jì)完全可以通過(guò)在同一黑板平面內(nèi)對(duì)整節(jié)課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列展示，從而直觀地反應(yīng)整體結(jié)構(gòu)中各部分的特點(diǎn)，這樣在后續(xù)知識(shí)中需要引用前段概念或知識(shí)時(shí)，就免去了翻閱PPT查找的煩惱。

例如，在變配電所主接線設(shè)計(jì)的講授過(guò)程中，首先可以明確對(duì)于變配電所來(lái)說(shuō)，接線形式并不是單一的，通常對(duì)于不同的電源情況，不同的負(fù)荷可靠性要求和變壓器的高、低壓側(cè)的不同特點(diǎn)，可以結(jié)合不同接線的實(shí)際特點(diǎn)，采用不同的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，整個(gè)課程的基礎(chǔ)是接線方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)象是變配電所，它們之間的密切聯(lián)系前后貫通。

在板書(shū)設(shè)計(jì)中，可以首先對(duì)接線形式進(jìn)行分類(lèi)，提綱形式完整羅列常見(jiàn)的接線種類(lèi)；接著具體分析變配電所常見(jiàn)的單元接線、單母線接線、雙母線接線、橋式接線和多角形接線的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。這樣在分析總降壓變電所、車(chē)間變電所和獨(dú)立變電所主接線時(shí)，教師只需明確對(duì)象的電源進(jìn)線情況、變壓器數(shù)量和負(fù)荷特點(diǎn)，學(xué)生就能夠?qū)⑺鼈兎謩e對(duì)號(hào)入座，直接通過(guò)前段提綱板書(shū)中各接線方式的特點(diǎn)分析出此時(shí)應(yīng)采用的接線方式。這樣的設(shè)計(jì)既直觀完整，又便于學(xué)生前后聯(lián)系、直接應(yīng)用。

4 板書(shū)設(shè)計(jì)的反饋性原則

板書(shū)設(shè)計(jì)的作用是為有效的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，為學(xué)生有效地掌握講授知識(shí)服務(wù)。因此，教師在板書(shū)設(shè)計(jì)中，必須考慮到在不同課堂環(huán)境下，面對(duì)不同層次學(xué)生，在課堂教學(xué)中可能面對(duì)的不同反饋下靈活的板書(shū)設(shè)計(jì)變化。針對(duì)課堂特點(diǎn)，做到因課制宜；針對(duì)學(xué)生反響，做到因人制宜。

在電力工程課堂教學(xué)中，面對(duì)的教學(xué)對(duì)象有本二和本三的學(xué)生。本二層次的學(xué)生對(duì)供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)方向的細(xì)節(jié)反饋需求更突出，通常他們?cè)谠響?yīng)用、公式推導(dǎo)方面有較強(qiáng)的能力，能夠在短時(shí)間理解不同原理的特點(diǎn)和計(jì)算方法的分析過(guò)程。因此，在板書(shū)設(shè)計(jì)中面對(duì)不同接線方式、計(jì)算方法，講解上可以更全面、更詳細(xì)。而本三的學(xué)生通常在實(shí)踐應(yīng)用上有更強(qiáng)的能力，更側(cè)重于工程實(shí)踐方面的反饋需求。因此，在電氣設(shè)備的型號(hào)、使用特點(diǎn)和繼電保護(hù)裝置的應(yīng)用方面需要更加側(cè)重。合理的反饋對(duì)于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在今后的工作中更有效地利用所學(xué)的知識(shí)有很大的幫助。

5 板書(shū)設(shè)計(jì)的融合性原則

工科課程畢竟是與實(shí)踐緊密結(jié)合的，尤其是電力工程課程所涉及的供配電系統(tǒng)是工業(yè)企業(yè)正常運(yùn)行所必要的電力供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)。脫離應(yīng)用實(shí)踐而單純地紙上談兵顯然是不可取的。但工程實(shí)踐方面的知識(shí)由于涉及面廣、對(duì)象具體、實(shí)踐性強(qiáng)，必須通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐或多媒體展示的方法，才能夠讓學(xué)生有直觀、具體的了解。所以，在板書(shū)設(shè)計(jì)中注重特殊章節(jié)的板書(shū)和多媒體之間的有效融合是非常重要的[3]。

尤其是在變配電所及其一次系統(tǒng)這一章內(nèi)容的講授過(guò)程中，需要介紹到開(kāi)關(guān)設(shè)備、變壓器、互感器等大量電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作特點(diǎn)，而在講授過(guò)程中必須聯(lián)系它們的實(shí)際應(yīng)用。這時(shí)依靠簡(jiǎn)單的文字板書(shū)或敘述顯然是不可能全面和透徹地闡述清楚的。在設(shè)計(jì)過(guò)程中可以考慮在在板書(shū)過(guò)程中穿插引入相關(guān)電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)圖和產(chǎn)品說(shuō)明PPT，以直觀的對(duì)象來(lái)具體分析其應(yīng)用特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)合，增進(jìn)學(xué)生的理解。

總而言之，板書(shū)設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，它在整個(gè)教學(xué)中的重要性是顯而易見(jiàn)的。精心的板書(shū)設(shè)計(jì)既是教學(xué)內(nèi)容的充分體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的藝術(shù)再創(chuàng)造。每一位高校教師都應(yīng)該掌握板書(shū)藝術(shù)，重視板書(shū)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使板書(shū)在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮作用。

[1]唐志平.供配電技術(shù)[M].北京:電子工業(yè)出版社,2008.

[2]蔣如美.板書(shū)設(shè)計(jì)的原則[J].教育革新,2002(2):39-40.

[3]周靜.教學(xué)板書(shū)與多媒體課件的整合應(yīng)用[J].北京教育,2010(5):54-55.