風(fēng)景園林工程類課程體系構(gòu)建探討

肖國增 (長江大學(xué)園藝園林學(xué)院，湖北 荊州434025)

吳雪蓮 (長江大學(xué)文理學(xué)院，湖北 荊州434020)

賈德華 (長江大學(xué)園藝園林學(xué)院，湖北 荊州434025)

風(fēng)景園林工程類課程體系構(gòu)建探討

肖國增 (長江大學(xué)園藝園林學(xué)院，湖北 荊州434025)

吳雪蓮 (長江大學(xué)文理學(xué)院，湖北 荊州434020)

賈德華 (長江大學(xué)園藝園林學(xué)院，湖北 荊州434025)

根據(jù)風(fēng)景園林行業(yè)的發(fā)展，針對現(xiàn)有風(fēng)景園林工程類課程設(shè)置所存在的問題與不足，在原有基礎(chǔ)上構(gòu)建了風(fēng)景園林工程類課程體系，對課程模式、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、計劃學(xué)時等設(shè)置和安排進行了優(yōu)化。

風(fēng)景園林工程；教學(xué)研究；課程

2008年北京奧林匹克運動會、2010年上海世界博覽會的成功舉辦，進一步促進了我國風(fēng)景園林事業(yè)的蓬勃發(fā)展。奧林匹克森林公園的土山是新中國成立以來堆疊的最大土山，上海世界博覽會中軸線上“上采陽光、下蓄雨水”的“喇叭花”陽光谷是當(dāng)今世界獨一無二的景觀建筑。其中大量新材料、新工藝應(yīng)用到場地與場館的建設(shè)中，表明我國風(fēng)景園林工程取得了長足的進步。然而，風(fēng)景園林專業(yè)的本科畢業(yè)生卻不能很好地適應(yīng)這種發(fā)展，尤其是缺乏對風(fēng)景園林工程相關(guān)任務(wù)的了解。因此，構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的風(fēng)景園林工程類課程體系顯得尤為重要。

1 風(fēng)景園林工程類課程類別和特點

風(fēng)景園林工程是風(fēng)景園林學(xué)科體系的重要組成部分，包括“工”、“程”、“技”、“藝”4個方面[1]，涉及到工程設(shè)計、材料、工藝、規(guī)范、標準、工程概預(yù)算、施工管理等。與風(fēng)景園林工程相關(guān)的課程包括風(fēng)景園林工程制圖、風(fēng)景園林工程材料學(xué)、風(fēng)景園林植物栽培與養(yǎng)護、風(fēng)景園林工程結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、風(fēng)景園林工程、風(fēng)景園林工程概預(yù)算與施工管理。該類課程特點是應(yīng)用性、實踐性很強，是風(fēng)景園林建設(shè)項目從規(guī)劃設(shè)計到實現(xiàn)的重要一環(huán)，直接關(guān)系到項目建設(shè)的成敗。

2 目前風(fēng)景園林工程類課程教學(xué)中存在的問題與不足

2.1 相關(guān)課程內(nèi)容設(shè)置針對性不強

我國風(fēng)景園林專業(yè)雖然都設(shè)置了相關(guān)課程，但是多數(shù)對整體性和銜接性考慮不周，造成課程相對獨立，針對性不強，不足以解決實際問題。如園林工程制圖主要內(nèi)容是畫法幾何、初步設(shè)計方案圖表現(xiàn)，以及少許施工圖單項繪制內(nèi)容，缺乏計算機工程制圖的內(nèi)容；風(fēng)景園林工程結(jié)構(gòu)與構(gòu)造則主要與房屋建筑有關(guān)，缺少護坡工程、駁岸工程等常見構(gòu)筑物的結(jié)構(gòu)與構(gòu)造的內(nèi)容；園林植物類課程主要是涉及分類與識別，栽培和養(yǎng)護管理的內(nèi)容偏少。

2.2 風(fēng)景園林工程包含的內(nèi)容過多

由于工程類課程的整體安排和規(guī)劃不合理，造成主干課程風(fēng)景園林工程內(nèi)容過多，從場地工程、給排水工程、水景工程、園路工程、假山工程、種植工程、照明與供電工程、機械都需要講授，而且這些內(nèi)容要在一個學(xué)期64學(xué)時中完成。因此，有限的時間內(nèi)不可能面面俱到，只能重點講解場地工程、水景工程、園路工程、假山工程、種植工程。在實際工程中應(yīng)用較多的給排水、機械和照明的內(nèi)容，只能采取學(xué)生自學(xué)的方式進行，教師教得費勁，學(xué)生學(xué)得膚淺。

2.3 風(fēng)景園林工程類課程教學(xué)方式不適應(yīng)

風(fēng)景園林工程類課程教學(xué)的傳統(tǒng)方式是備課——上課——課外作業(yè)——課外輔導(dǎo)——期末考試——學(xué)業(yè)成績的評定。隨著時代的發(fā)展越來越顯現(xiàn)這種教學(xué)方式的弊端[2]。這種方式使得學(xué)生被動地接授知識，不能充分發(fā)揮其主觀能動性，學(xué)生積極性不高。對當(dāng)前新材料、新工藝的具體應(yīng)用了解很少，即使記住了，當(dāng)面臨實際問題時還是不能很好地應(yīng)用。

2.4 與風(fēng)景園林工程建設(shè)項目結(jié)合不夠

風(fēng)景園林工程類課程都是應(yīng)用性和實踐性強的課程。目前，該類課程的教學(xué)大多是集中的理論知識的傳授，在課程階段很少結(jié)合實際項目來進行應(yīng)用和實踐的教學(xué)。一旦學(xué)生面對實際工程項目時就會手足無措，無從下手，而當(dāng)工程技術(shù)人員提點時，學(xué)生反應(yīng)是在課堂學(xué)過，這就是典型的理論與實踐脫鉤，使得風(fēng)景園林專業(yè)本科生在實習(xí)和工作中不能很好地適應(yīng)。

3 風(fēng)景園林工程類課程體系構(gòu)建

3.1 課程設(shè)置模式

根據(jù)風(fēng)景園林工程類課程的特點，按照“初級——中級——高級”遞進提升的模式來設(shè)置課程(表1)。初級階段主要使學(xué)生掌握關(guān)于風(fēng)景園林工程制圖、材料識別與應(yīng)用、風(fēng)景園林植物栽培與養(yǎng)護的理論知識與實踐技能；中級階段是在初級階段的基礎(chǔ)上，進一步使學(xué)生掌握風(fēng)景園林常見建筑與構(gòu)筑物的結(jié)構(gòu)與構(gòu)造，以及場地工程、給排水工程、水景工程、園路工程、假山工程、種植工程和照明工程的內(nèi)容、設(shè)計方法和工藝流程；高級階段使學(xué)生掌握風(fēng)景園林整項工程施工圖繪制、投標書編制和相關(guān)工程的具體施工。整套風(fēng)景園林工程類課程體系環(huán)環(huán)相扣，每門課程解決各自的問題，共同服務(wù)于實際風(fēng)景園林工程的設(shè)計和具體實施。

3.2 課程設(shè)置與學(xué)時安排

課程體系除了課程的設(shè)置及其學(xué)時安排外，課程的內(nèi)容安排也很重要。根據(jù)園林專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，風(fēng)景園林工程類課程應(yīng)按由初級到高級循序漸進、由基礎(chǔ)到綜合、由易到難、實踐重于理論的原則來設(shè)置(表2)。該課程體系采用學(xué)分制，如每學(xué)分16學(xué)時，則總學(xué)分31.5，總課時504，其中理論學(xué)時212，占總學(xué)時的42.1%，實驗學(xué)時292，占57.9%，實驗學(xué)時部分占總學(xué)時接近6成，充分體現(xiàn)重實踐的原則。理論部分的教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，也可根據(jù)需要在施工現(xiàn)場、建材市場、公園綠地現(xiàn)場講授。實驗部分的教學(xué)主要包括制圖室、計算機室、植物實驗室、施工工地等以學(xué)生為主體進行實踐教學(xué)。第7學(xué)期的風(fēng)景園林工程綜合實習(xí)，采取導(dǎo)師制來進行，每個教師指導(dǎo)6～8人，把學(xué)生帶到風(fēng)景園林工程建設(shè)工地，參與實際的風(fēng)景園林工程建設(shè)。根據(jù)具體課程考核重點采用開放式來考核每門課程，考核形式多樣，可以是試卷，也可以是市場調(diào)查報告、圖紙、編制造價書、投標書以及對工藝流程論證的論文等。

4 結(jié)語

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，風(fēng)景園林工程要與時代同步，在傳承優(yōu)秀工藝的同時必須進行課程設(shè)置、課程內(nèi)容的更新以及教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革。風(fēng)景園林工程類課程體系的構(gòu)建，除了課程設(shè)置和計劃學(xué)時的安排外還涉及到其他一系列的問題，如教學(xué)師資、教學(xué)條件等。因此，建立一整套合理的、行之有效的課程體系還有待于進一步探索和實踐。

表1 風(fēng)景園林工程類課程設(shè)置

表2 風(fēng)景園林工程類課程設(shè)置與學(xué)時安排

注：6/表示在第6學(xué)期的上半學(xué)期開課，/6、/8表示在第6、第8學(xué)期的下半學(xué)期開課。

[1]梁伊任，瞿 志，王沛永．風(fēng)景園林工程[M]．北京：中國林業(yè)出版社，2011．

[2]張令梅，園林工程課程教學(xué)中存在的問題及教學(xué)改革模式探討[J]．廣東農(nóng)業(yè)科學(xué)，2009，(12)：358-360．

[3]姜 虹，張 丹，任珺華．風(fēng)景園林建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造[M]．北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2010．

[4]錢覺時．建筑材料學(xué)[M]．武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2007．

10.3969/j.issn.1673-1409(S).2012.08.016

G642.3

A

1673-1409(2012)08-S049-03

2012-07-12

肖國增(1979-)，男，湖南永州人，碩士，講師，從事風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計與工程的教學(xué)和研究工作。

賈德華，E-mail:457074462@qq.com。