立足“走轉(zhuǎn)改”做好電視新聞報(bào)道——以央視《皮里村蹲點(diǎn)日記》為例

□關(guān)琮嚴(yán)

為了將新聞工作的“群眾路線”進(jìn)一步制度化、常態(tài)化，2011年8月，中央部署全國新聞單位廣泛開展“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”活動(dòng)，重點(diǎn)提高新聞媒體正確引導(dǎo)輿論、回應(yīng)社會(huì)關(guān)切以及服務(wù)百姓生活的能力。新聞戰(zhàn)線積極響應(yīng)，整個(gè)新聞界面貌為之一新。新聞媒體的報(bào)道少了些八卦新聞，多了些百姓家長；少了些名人軼事，多了些柴米油鹽。此次“走轉(zhuǎn)改”活動(dòng)旨在讓新聞媒體明白“為了誰、依靠誰、我是誰”這一根本性問題，繼續(xù)弘揚(yáng)新聞媒體密切聯(lián)系群眾的優(yōu)良作風(fēng)，始終把社會(huì)責(zé)任放在首位。弄清楚該問題直接關(guān)系到電視新聞報(bào)道樹立正確的價(jià)值觀以及確立正確的報(bào)道動(dòng)機(jī)和方向。電視新聞報(bào)道作為觀眾喜愛的新聞獲取方式，應(yīng)當(dāng)反映他們生產(chǎn)生活中的新情況、新問題、新變化，應(yīng)當(dāng)在增進(jìn)同群眾的感情，提高服務(wù)群眾的能力上下功夫。通過訴說百姓故事，誘發(fā)人們心靈的認(rèn)同，達(dá)成默契與共鳴，深切感悟其意義。明確了上述基本問題，電視新聞報(bào)道就明確了價(jià)值觀，在具體的業(yè)務(wù)操作層面也就有了方向。央視的《皮里村蹲點(diǎn)日記》就是此次“走轉(zhuǎn)改”活動(dòng)中電視新聞報(bào)道中的典范，并產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。

電視新聞報(bào)道的兩種基本想象

電視新聞報(bào)道中存在兩種基本想象：“一是‘思維方式的想象’；二是物化在或者凝聚在新聞作品中的想象，即所謂‘新聞作品中的想象成份’?！雹倨鋵?shí)這兩種想象體現(xiàn)了電視新聞報(bào)道不同的創(chuàng)作手法，一種是對(duì)報(bào)道敘事邏輯的建構(gòu)，主要通過新聞議題的設(shè)置、新聞報(bào)道的角度、新聞敘事的結(jié)構(gòu)性安排來實(shí)現(xiàn)；一種是對(duì)場景的選取，尤其是對(duì)一些細(xì)節(jié)的選擇，主要通過一些修辭策略來實(shí)現(xiàn)，如以小見大。我們這里所說的想象是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，以新聞報(bào)道為載體，既能反映現(xiàn)實(shí)情況，又能順利引導(dǎo)觀眾領(lǐng)會(huì)報(bào)道意圖，從而使觀眾獲得一種審美或是情感的體驗(yàn)。它有別于失實(shí)報(bào)道或虛假報(bào)道中的主觀臆想。

結(jié)合走轉(zhuǎn)改活動(dòng)，電視新聞報(bào)道的敘事開始以遵照群眾日常生活邏輯，包括聚焦群眾面臨的問題，從觀眾的視角切入進(jìn)行報(bào)道以及按照觀眾喜聞樂見的故事化敘述方式呈現(xiàn)整個(gè)報(bào)道。對(duì)場景的選取也是尊重觀眾的需求，抓住一些極具說服力的細(xì)節(jié)進(jìn)行突出，讓觀眾感同身受。

通常人們習(xí)慣于城市孩子衣裝齊整，由家長接送上學(xué)的情景。但在《皮里村蹲點(diǎn)日記》中，人們這種常規(guī)的思維方式被打破，皮里村孩子的艱難上學(xué)之路成為整個(gè)報(bào)道力圖闡釋的主線。報(bào)道聚焦在勸學(xué)與上學(xué)路上的艱險(xiǎn)，通過故事性的敘事手法呈現(xiàn)了一次艱難的歷險(xiǎn)，從而突出了偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子上學(xué)難這一具有普遍社會(huì)意義的問題。而在路途中幾個(gè)險(xiǎn)要地點(diǎn)的選取以及諸如背孩子過懸崖等細(xì)節(jié)的深描，更是激發(fā)出人們內(nèi)心的感動(dòng)，而這種同情之理解，感動(dòng)之體驗(yàn)正是電視新聞報(bào)道的成功之處。

改變電視報(bào)道的文風(fēng)：喜聞樂見的故事

電視報(bào)道盡管有時(shí)設(shè)想很好，但往往事與愿違。那么，電視報(bào)道的意圖怎樣才能得到充分而有效的貫徹呢？此次“走轉(zhuǎn)改”活動(dòng)為解決這一問題指明了方向，即深入基層平凡而又偉大的生活中去，讓普普通通的觀眾成為電視的主角，演繹他們的故事，用樸實(shí)的話語激起百姓共鳴，體味他們的生命歷程。只有這樣電視新聞報(bào)道才能真正實(shí)現(xiàn)既告訴人們想什么，又引導(dǎo)人們?cè)趺聪搿?/p>

《皮里村蹲點(diǎn)日記》作為電視系列報(bào)道，是以新疆馬爾洋鄉(xiāng)皮里村孩子上學(xué)難這一事實(shí)為素材精心編排的系列故事，每個(gè)部分都有一個(gè)議題，各部分的議題又共同構(gòu)成了整個(gè)報(bào)道的主題。因此，在電視系列報(bào)道中主要存在兩組對(duì)應(yīng)的關(guān)系：一是議題與場景設(shè)置；二是框架與主題設(shè)置。

議題與場景設(shè)置：電視新聞報(bào)道如何將我們的注意力引向特定的問題或問題的特定方面，讓我們?cè)谔囟ǖ姆较蛏险归_思考？對(duì)于電視報(bào)道而言，蒙太奇式的敘事手法決定了必須要對(duì)敘述的議題與拍攝的場景進(jìn)行精心選擇，要根據(jù)報(bào)道意圖進(jìn)行編排。例如在《皮里村蹲點(diǎn)日記之六——大手牽小手，共闖上學(xué)路》中，議題主要是反映艱險(xiǎn)上學(xué)路上大人們?nèi)绾巫o(hù)送孩子們，報(bào)道中分別選取了頂烈日、冒酷暑、走懸崖、涉險(xiǎn)灘等場景，按照時(shí)間順序串聯(lián)起來，構(gòu)成主題鮮明的感人故事。從《皮里村蹲點(diǎn)日記》的系列報(bào)道議題可以看出一個(gè)明顯的轉(zhuǎn)變就是注重親民可信、真摯感人，要真正引發(fā)觀眾內(nèi)心深處的認(rèn)同與共鳴。場景選取的變化主要體現(xiàn)為對(duì)基層百姓生活的真切反映，解說則言簡意賅、點(diǎn)到為止，更多的是讓觀眾自己去體驗(yàn)和感悟。

框架與主題設(shè)置：以往的電視系列報(bào)道習(xí)慣于瞄準(zhǔn)重大的新聞事件或社會(huì)普遍關(guān)注的問題展開，但“走轉(zhuǎn)改”活動(dòng)指向了一個(gè)容易被新聞報(bào)道忽略的角落，即基層不為人知的普通百姓生活，但往往這種平凡中孕育著偉大，可以發(fā)掘出穿透人們心靈的力量。就選取報(bào)道主題而言，首要的前提是要能以小見大，化腐朽為神奇；其次是要能從中體現(xiàn)深刻的社會(huì)內(nèi)涵，給人們以思考或共鳴的空間；第三是要有一個(gè)觀眾感興趣的故事?！镀だ锎宥c(diǎn)日記》將主題鎖定在偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子上學(xué)難上，以皮里村為突破口，以點(diǎn)帶面，并由一次進(jìn)村勸學(xué)、護(hù)送孩子上學(xué)的全過程為基本線索搭建故事，最終抓住了觀眾的心，獲得了廣泛的社會(huì)反響與好評(píng)。

主題與報(bào)道框架緊密相關(guān)，主題要統(tǒng)籌框架的設(shè)置，框架的設(shè)置要能突出主題?？蚣艿脑O(shè)置最關(guān)鍵的是要使各部分相互聯(lián)系，有機(jī)配合，渾然一體?！镀だ锎宥c(diǎn)日記》共八部分，八部分共同構(gòu)成了一個(gè)完整的故事，均體現(xiàn)出皮里村孩子上學(xué)難的主題，而且各部分之間存在著以時(shí)間先后統(tǒng)攝的邏輯關(guān)系，觀眾的情緒和感觸會(huì)沿著時(shí)間軸延續(xù)、累積并爆發(fā)。

改變電視報(bào)道的文風(fēng)：挖掘細(xì)節(jié)的力量

并非所有的細(xì)節(jié)都能進(jìn)入觀眾的視野，必須要經(jīng)過一定篩選。對(duì)電視報(bào)道的細(xì)節(jié)選擇主要遵循以下幾個(gè)方面的要求：一是與表達(dá)主題直接相關(guān)；二是對(duì)觀眾而言具有吸引力和說服力；三是細(xì)節(jié)與環(huán)境相協(xié)調(diào)，有助于觀眾形成整體把握。對(duì)細(xì)節(jié)的處理與情節(jié)密切相關(guān)，細(xì)節(jié)處理既要有助于形成演進(jìn)的過程與起伏的情節(jié)，又要有助于激發(fā)觀眾的同感與共鳴。對(duì)細(xì)節(jié)的處理主要從具象化、組合、模擬、聯(lián)想這四方面展開。

具象化：所謂具象化就是通過“以小見大”，從最普通、最常見、最平凡的事實(shí)中提取典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行剖析、深描，以使原本復(fù)雜的問題簡單化，原本抽象的問題具象化，原本平淡的問題生發(fā)出新意。《皮里村蹲點(diǎn)日記》中對(duì)許多細(xì)節(jié)進(jìn)行了深描和放大，如皮里村小姑娘光著腳后跟、小姑娘懸崖邊滑落被拽起的驚險(xiǎn)一幕以及懸崖邊小女孩的哭聲等等。整個(gè)報(bào)道中都凸顯出這種細(xì)節(jié)的力量，給人以心靈震撼。皮里村孩子們的艱險(xiǎn)上學(xué)路也正是通過一系列的細(xì)節(jié)描述，使人們有了一個(gè)更深刻、更形象的認(rèn)知和體會(huì)。

組合：所謂組合是指按照協(xié)調(diào)、有序、平衡、合理的原則對(duì)細(xì)節(jié)所做的編排。組合的目的一是為了突出人物或事件的特定方面，以引起觀眾對(duì)其特性的重視；二是為了實(shí)現(xiàn)整體敘述的連貫性，以呈現(xiàn)出一個(gè)完整的故事。以《皮里村蹲點(diǎn)日記——大手牽小手共闖上學(xué)路》為例，騎駱駝過河、滑索道過河、涉險(xiǎn)灘、過懸崖、大石頭下乘涼、喝渾濁的河水等細(xì)節(jié)的描寫，構(gòu)成了一次艱險(xiǎn)的上學(xué)歷程。而這些途中的關(guān)鍵點(diǎn)都傳達(dá)出一個(gè)信息，那就是“艱難”。組合是一種暗語，通過架起細(xì)節(jié)與主題之間的橋梁，鼓勵(lì)觀眾感知報(bào)道所要表達(dá)的意義。

模擬：“‘模擬’是根據(jù)兩個(gè)（類）屬性相同或相似之事物、現(xiàn)象，從而推知其他屬性也相同或相似的思維能力。”②也就是我們常說的以點(diǎn)帶面，這種手法在電視報(bào)道中運(yùn)用比較廣泛，其目的是為了說明報(bào)道的普遍性以及廣泛的社會(huì)意義。如通過皮里村孩子之口所表達(dá)的愿望，即“一雙磨不破的鞋，一條好走的路”，可以推知這也是那個(gè)地區(qū)，乃至所有偏遠(yuǎn)落后地區(qū)孩子的共同心聲。

聯(lián)想：觀眾往往受習(xí)慣性思維的束縛，有時(shí)很難越過自己的經(jīng)驗(yàn)范圍來思考問題。因此，電視報(bào)道就得通過大量有說服力的細(xì)節(jié)來揭示鮮為人知的事實(shí)，并以此幫助人們跨越慣性思維的障礙，設(shè)身處地地理解其中緣由?！镀だ锎宥c(diǎn)日記》中所記錄的事實(shí)，與很多觀眾的生活經(jīng)驗(yàn)相去甚遠(yuǎn)，那里學(xué)生上學(xué)的艱險(xiǎn)難以想象。報(bào)道通過對(duì)上學(xué)途中涉險(xiǎn)灘、攀懸崖等細(xì)節(jié)的描述，使觀眾能真切感受，從而對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子上學(xué)難的原因有更深刻的了解，進(jìn)而產(chǎn)生“一葉知秋”的效果。

總之，“走轉(zhuǎn)改”活動(dòng)所倡導(dǎo)的群眾路線不僅從專業(yè)意識(shí)層面對(duì)電視新聞報(bào)道給予了指導(dǎo)，還滲透到了具體業(yè)務(wù)操作層面，使電視新聞報(bào)道找到了新的突破口，從而獲得了廣泛的社會(huì)影響力，《皮里村蹲點(diǎn)日記》就是明證。

注釋：①馮輝：《關(guān)于新聞想象與真實(shí)的思考》，《新聞傳播》，2009（2）。

②蔡琰，臧國仁：《想象與創(chuàng)造性想象：新聞敘事思維再現(xiàn)的藍(lán)圖》，《國際新聞界》，2010（6）。