中小學(xué)小球類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與干預(yù)研究

石 巖，趙振宇

(山西大學(xué)體育學(xué)院，山西 太原 030006)

1 問題的提出

如今越來越多的體育項(xiàng)目進(jìn)入了中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，特別是深受學(xué)生喜愛的小球類項(xiàng)目，但是由于長(zhǎng)期以來人們對(duì)小球類項(xiàng)目慣有的具有較低危險(xiǎn)性的認(rèn)識(shí)，造成學(xué)生家長(zhǎng)以及中小學(xué)教育工作者對(duì)小球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的忽視，其較低的安全防范意識(shí)，導(dǎo)致一些小球類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生。

我國對(duì)于安全干預(yù)的研究主要是集中在兒童意外傷害的預(yù)防干預(yù)(司達(dá)敏等，1999)和大眾游泳安全干預(yù)研究(李文華等，2008)［1］等方面。本研究以山西省中小學(xué)生為研究對(duì)象，通過對(duì)以乒乓球、羽毛球和網(wǎng)球?yàn)榇淼男∏蝾愴?xiàng)目的研究，結(jié)合該項(xiàng)目的特點(diǎn)和中小學(xué)生的身心特點(diǎn)，引用現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)管理理論分析中小學(xué)小球類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)因素，并對(duì)這些因素進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和干預(yù)實(shí)驗(yàn)，繼而提出中小學(xué)小球類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)干預(yù)策略。

2 研究對(duì)象與步驟

2.1 問卷調(diào)查

2.1.1 問卷的編制

采用封閉式和開放式相結(jié)合的方法自編了《中小學(xué)小球類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估表》。問卷采用重測(cè)法檢驗(yàn)問卷信度，檢驗(yàn)后信度系數(shù)r=0.898，信度較好。效度檢驗(yàn)是請(qǐng)幾位相關(guān)專家分析、審查問卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并根據(jù)專家建議進(jìn)行修改。

2.1.2 問卷的施測(cè)

選取山西省的北部、中部、南部三個(gè)城市(大同、太原和運(yùn)城)進(jìn)行問卷發(fā)放，共走訪中小學(xué)137所(小學(xué)42所，中學(xué)95所)。問卷發(fā)放600份，回收570份，回收率95.0%，有效問卷551份，有效率96.7%。

2.1.3 問卷的數(shù)據(jù)處理

首先運(yùn)用列表排序法［2］對(duì)預(yù)先識(shí)別出來的風(fēng)險(xiǎn)因素發(fā)生的可能性、嚴(yán)重性和可控性等進(jìn)行打分，量化中小學(xué)小球類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的大小。各個(gè)因素風(fēng)險(xiǎn)量計(jì)算的公式是Rv=P·S·C，其中P為風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性;S為風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的嚴(yán)重性;C為風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可控性。

另外，運(yùn)用帕累托方法對(duì)《中小學(xué)小球類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估表》中開放式問題的回答結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.2 實(shí)驗(yàn)

2.2.1 被試

選自山西省太原市兩所普通中學(xué)初一和初二的學(xué)生，共408人，其中男生140人，女生268人。前測(cè)中回收有效問卷406份，后測(cè)中回收有效問卷403份。經(jīng)過前后測(cè)匹配剔除無效問卷，最后獲得有效問卷809份。在選取各個(gè)年級(jí)的班級(jí)時(shí)，事先選擇學(xué)校的學(xué)生具備男女比例相當(dāng)、學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)?shù)葪l件，在此基礎(chǔ)上隨機(jī)將每個(gè)學(xué)校的兩個(gè)班分成干預(yù)組和對(duì)照組，其中，干預(yù)組為202人，對(duì)照組為206人。

采用前后測(cè)對(duì)照組和干預(yù)組單盲實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)只對(duì)干預(yù)組實(shí)施干預(yù)手段，對(duì)照組正?；顒?dòng)。

2.2.2 實(shí)驗(yàn)程序

(1)前測(cè)

前測(cè)以班為單位，由課題組成員當(dāng)主試，以集體施測(cè)的方式進(jìn)行。測(cè)查中將偽裝測(cè)驗(yàn)和學(xué)生自我報(bào)告法相結(jié)合，以確保干預(yù)的效果。

(2)干預(yù)

前測(cè)結(jié)束后馬上進(jìn)行干預(yù)，持續(xù)時(shí)間為4個(gè)月，有1名課題組人員和1名教師參加干預(yù)實(shí)驗(yàn)。干預(yù)的內(nèi)容包括:

①知識(shí)干預(yù):進(jìn)行為期四個(gè)月的小球類項(xiàng)目安全教育。四個(gè)月的每次體育課上，體育教師在上課開始，講五分鐘的安全小常識(shí);每周班會(huì)進(jìn)行安全常識(shí)講授;學(xué)校教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)講述一些小球類項(xiàng)目安全隱患，增加學(xué)生小球類項(xiàng)目的安全知識(shí)。

②認(rèn)知干預(yù):即干預(yù)第二個(gè)月后，在教師口頭講述的前提下，加入文字干預(yù)措施，教師推薦一些防范小球類安全隱患發(fā)生和小球類項(xiàng)目傷害事故的書籍;編制一些小球類項(xiàng)目小常識(shí)，定期發(fā)放給學(xué)生，鞏固小球項(xiàng)目活動(dòng)中的安全意識(shí)。

③行為干預(yù):學(xué)校在每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所安排值班老師對(duì)學(xué)生的一些不規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)和糾正;遇到天氣情況差，禁止學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，防止意外的發(fā)生;場(chǎng)地和設(shè)施有重大安全隱患，應(yīng)設(shè)有避免設(shè)施風(fēng)險(xiǎn)的措施，如禁止該項(xiàng)目的活動(dòng)。在干預(yù)的第三個(gè)月，建立QQ平臺(tái)和電話平臺(tái)，在每天晚上和周末固定時(shí)間，對(duì)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)過程中遇到的問題進(jìn)行解答。

④安全知識(shí)鞏固干預(yù):在干預(yù)三個(gè)月后編制一份小球類項(xiàng)目安全常識(shí)的試卷，第四個(gè)月初通知學(xué)生，在月底抽出一些時(shí)間如課外活動(dòng)時(shí)間或者閑暇時(shí)間進(jìn)行有獎(jiǎng)問答，鞏固學(xué)生的安全知識(shí)。

(3)后測(cè)

干預(yù)方案實(shí)施結(jié)束后馬上進(jìn)行后測(cè)，獲取中小學(xué)小球類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)干預(yù)的數(shù)據(jù)。

(4)數(shù)據(jù)處理

利用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行差異顯著性t檢驗(yàn)。

3 結(jié)果與分析

3.1 運(yùn)用列表排序法對(duì)中小學(xué)小球類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的結(jié)果

表1 中小學(xué)小球類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的結(jié)果

續(xù)表1

從表1可見，在中小學(xué)小球類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)中，雨雪天地滑排在第1位，后11位的依次是忽視準(zhǔn)備活動(dòng)、衣著、教師管理疏忽、教師安排、放松活動(dòng)、不考慮場(chǎng)地有水、場(chǎng)地表面損壞、強(qiáng)度不適、跑動(dòng)不注意、中暑、動(dòng)作過大。

3.2 運(yùn)用帕累托方法對(duì)中小學(xué)小球類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的結(jié)果

按照各因素累計(jì)百分比的0%-80%之間風(fēng)險(xiǎn)因素為主要因素的規(guī)定，可取出中小學(xué)小球類項(xiàng)目活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)主要因素有12個(gè)，依次為準(zhǔn)備活動(dòng)、雨雪天地滑、放松活動(dòng)、教師管理疏忽、衣著、強(qiáng)度不適、教師安排、場(chǎng)地表面損壞、不考慮場(chǎng)地有水、跑動(dòng)不注意、動(dòng)作過大、撿球。

采用列表排序法和帕累托分析法對(duì)中小學(xué)小球類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估，在結(jié)果上有所不同。前12位主要因素中有11個(gè)相同，順序上出現(xiàn)不同，其主要原因是兩種方法評(píng)估的角度不同:列表排序法是一種綜合比較的主觀判斷，而帕累托分析則是通過對(duì)“風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)的可能情況”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后得出的結(jié)果。這兩種方法都可以運(yùn)用到體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估。采用這兩種方法進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，可以互相補(bǔ)充，為干預(yù)實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。

本研究把這11個(gè)相同的風(fēng)險(xiǎn)因素:準(zhǔn)備活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)、雨雪天地滑風(fēng)險(xiǎn)、放松活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)、教師管理疏忽風(fēng)險(xiǎn)、衣著風(fēng)險(xiǎn)、強(qiáng)度不適風(fēng)險(xiǎn)、教師安排風(fēng)險(xiǎn)、場(chǎng)地表面損壞風(fēng)險(xiǎn)、不考慮場(chǎng)地有水風(fēng)險(xiǎn)、跑動(dòng)不注意風(fēng)險(xiǎn)、動(dòng)作過大為主要風(fēng)險(xiǎn)因素，并對(duì)這11個(gè)風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行干預(yù)。

3.3 中小學(xué)小球類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)干預(yù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

表2 中小學(xué)小球類項(xiàng)目干預(yù)后干預(yù)組與對(duì)照組的比較

續(xù)表2

從表2可知，知識(shí)方面的“衣著的了解”和“天氣變化的應(yīng)對(duì)”兩項(xiàng)差異不顯著(P＞0.05)，其它6項(xiàng)均差異顯著(P＜0.05);中小學(xué)生對(duì)小球類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的“認(rèn)為活動(dòng)中會(huì)受傷”、“預(yù)防知識(shí)無所謂”和“穿著沒有必要要求”3項(xiàng)差異不顯著(P＞0.05)，其它7項(xiàng)差異顯著(P＜0.05);行為方面“準(zhǔn)備活動(dòng)充分”具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)，其它10項(xiàng)則差異不顯著(P＞0.05)。

4 討論

4.1 中小學(xué)小球類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的討論

中小學(xué)小球類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)因素包括人的因素、環(huán)境因素、管理因素和綜合因素。

中小學(xué)小球類項(xiàng)目活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)中，雨雪天地滑、忽視準(zhǔn)備活動(dòng)、衣著風(fēng)險(xiǎn)、教師管理疏忽風(fēng)險(xiǎn)、教師安排風(fēng)險(xiǎn)、放松活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)、不考慮場(chǎng)地有水風(fēng)險(xiǎn)、場(chǎng)地表面損壞、強(qiáng)度不適、跑動(dòng)不注意、中暑、動(dòng)作過大，這12個(gè)因素的選擇是根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)量選取的，它們風(fēng)險(xiǎn)量都大于20。

國家體育總局2011年對(duì)中國城市學(xué)校進(jìn)行體育現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于我國在體育上投入經(jīng)費(fèi)較少，導(dǎo)致中小學(xué)體育場(chǎng)地與體育設(shè)施的缺少。體育場(chǎng)地與體育設(shè)施在質(zhì)量和數(shù)量上，都沒有達(dá)到國家當(dāng)今要求的標(biāo)準(zhǔn)水平，由此可知中小學(xué)小球類項(xiàng)目的體育場(chǎng)地和體育設(shè)施的基本狀況。

由于體育場(chǎng)館的缺少，中小學(xué)生經(jīng)常在室外進(jìn)行小球類活動(dòng)，從而導(dǎo)致活動(dòng)中發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)事件。另一方面，該問卷是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的，學(xué)生主觀認(rèn)為一些環(huán)境因素比較嚴(yán)重，缺乏客觀性。從這些角度看，雨雪天地滑排在第1位是合乎情理的。

顯而易見，準(zhǔn)備活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)、衣著風(fēng)險(xiǎn)、教師管理疏忽風(fēng)險(xiǎn)、教師安排風(fēng)險(xiǎn)、放松活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)、不考慮場(chǎng)地有水風(fēng)險(xiǎn)、場(chǎng)地表面損壞風(fēng)險(xiǎn)、強(qiáng)度不適風(fēng)險(xiǎn)、跑動(dòng)不注意風(fēng)險(xiǎn)、撿球風(fēng)險(xiǎn)、動(dòng)作過大風(fēng)險(xiǎn)為主要風(fēng)險(xiǎn)。

4.2 中小學(xué)小球類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)干預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論

對(duì)干預(yù)對(duì)象干預(yù)過程中知識(shí)方面的干預(yù)結(jié)果，衣著和天氣變化的應(yīng)對(duì)的干預(yù)效果不顯著。由于現(xiàn)在的學(xué)校要求學(xué)生穿校服，并且校服都是運(yùn)動(dòng)服，在對(duì)干預(yù)對(duì)象干預(yù)以前體育教師經(jīng)常要求學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)鞋，家長(zhǎng)一般給孩子買運(yùn)動(dòng)鞋，干預(yù)對(duì)象已經(jīng)形成習(xí)慣，所以衣著效果不明顯。

對(duì)于天氣變化的應(yīng)對(duì)，由于現(xiàn)在大多數(shù)中小學(xué)都有自己的體育館，在碰到天氣比較差的情況，教師就安排在場(chǎng)館中進(jìn)行活動(dòng)，就沒有天氣影響的情況發(fā)生。

認(rèn)為自己在小球類項(xiàng)目活動(dòng)中會(huì)受傷、學(xué)習(xí)小球類項(xiàng)目傷害的預(yù)防知識(shí)無所謂和在小球類項(xiàng)目活動(dòng)中衣服和鞋的穿著，這三個(gè)認(rèn)知因素前三個(gè)我們不難理解，現(xiàn)在的生活水平提高，而且大多數(shù)是獨(dú)生子女，每個(gè)家庭的物質(zhì)水平已經(jīng)基本需求，追求身心的健康，這些問題家長(zhǎng)和自身都會(huì)明白，不需要去特意說明。

本文研究的小球類項(xiàng)目是隔網(wǎng)的對(duì)抗性項(xiàng)目，沒有身體的接觸，而且是兩人或者四人的小集體項(xiàng)目。顯而易見，相對(duì)其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)比較小，并且干預(yù)的時(shí)間也有限，有這樣的結(jié)果是很正常的。

5 小結(jié)

(1)中小學(xué)小球類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)主要由人的因素、環(huán)境因素、管理因素和綜合因素四個(gè)方面造成的。

(2)中小學(xué)生小球類項(xiàng)目面臨的最主要風(fēng)險(xiǎn)是準(zhǔn)備活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)、雨雪天地滑風(fēng)險(xiǎn)、放松活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)、教師管理疏忽風(fēng)險(xiǎn)、衣著風(fēng)險(xiǎn)、強(qiáng)度不適風(fēng)險(xiǎn)、教師安排風(fēng)險(xiǎn)、場(chǎng)地表面損壞風(fēng)險(xiǎn)、不考慮場(chǎng)地有水風(fēng)險(xiǎn)、跑動(dòng)不注意風(fēng)險(xiǎn)、動(dòng)作過大11個(gè)風(fēng)險(xiǎn)因素。

(3)采取知識(shí)、認(rèn)知和行為等方面對(duì)中小學(xué)小球類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)因素干預(yù)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中知識(shí)方面與認(rèn)知方面效果比較顯著，然而行為方面效果不顯著。

(4)中小學(xué)小球類項(xiàng)目干預(yù)策略有自身因素的干預(yù)策略、環(huán)境因素的干預(yù)策略和管理因素的干預(yù)策略。

［1］李文華，傅延浩，張健.大眾游泳安全干預(yù)研究—以北京市大眾游泳為例［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，31(12):1628-1630.

［2］石巖.我國優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目高水平運(yùn)動(dòng)員參賽風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、評(píng)估與應(yīng)對(duì)［D］.北京體育大學(xué)博士學(xué)位論文，2004.