來，把手給我

◎/倪文濤

一（2）班語文老師王伊是一位年輕教師，內(nèi)向靦腆，不善言辭，見到家長也是一臉的羞澀。

當(dāng)?shù)弥募以L記錄為零時(shí)，我很疑惑，因?yàn)樵谄綍r(shí)的工作中她并不偷懶。于是，我私下里找到她：“為什么呢？有什么困難嗎？”“我，我……”她支吾半天，便低下了頭，眼睛里流露出愧疚和無助。許久，我明白了，對(duì)她說：“明天上午我和你，還有劉老師一起去家訪！”劉老師是她的搭檔，一（2）班的班主任。

第二天是周六，根據(jù)劉老師的安排，我們決定到班上最調(diào)皮的學(xué)生劉哲家中去家訪。一路上，劉老師向我介紹劉哲在學(xué)校的表現(xiàn)，好動(dòng)、調(diào)皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，讓老師們頭疼不已。我有意無意地和兩位老師拉起了家常，以消除王老師的緊張情緒。

終于到了劉哲的家，接待我們的是他的爺爺。乘劉爺爺?shù)顾目债?dāng)，我觀察了下他家的環(huán)境：雖然是兩層樓房，但屋內(nèi)的陳設(shè)卻很破舊，四處放著農(nóng)具，堆滿了雜物。劉爺爺似乎覺察到了什么，對(duì)我們說：“不好意思，我剛回來，屋子里亂七八糟的。”“沒事，我們也就隨意聊聊，您不用太客氣。”接下來的訪談中，得知?jiǎng)⒄艿母赣H在去年離婚后便去了深圳打工，家里就剩下爺孫倆。每天早晨，劉爺爺天不亮就起床，蹬著三輪車，載著菜到城里賣，順便把劉哲送到學(xué)校。“您為什么不讓孫子坐公汽呢？”劉爺爺說：“能省就省吧，反正我早上要到城里去的，再說我怕他路上貪玩，上學(xué)遲到。唉，哲兒其實(shí)是個(gè)聰明的孩子，就是沒個(gè)好家庭，我又不識(shí)字……”說著，他用衣襟抹起了眼淚，我的心更加沉重了。王伊老師眼里分明也閃爍著淚花，她安慰了老人半天。我于沉重中感到了一絲欣慰。

臨走的時(shí)候，我對(duì)老人說：“您老放心吧，學(xué)校一定會(huì)想辦法幫您和孫子的?！崩先烁屑さ乩业氖?，說：“你們親自到家里來，路又不好走，我真是過意不去??！”

在老人感激、期盼的目光中，我們踏上了返程的路。在路上，我已想好了再訪劉哲家的時(shí)間。此次家訪，讓我深深地感受到，每個(gè)家庭都有難以言狀的苦衷，每個(gè)人心底都有無法抗拒的脆弱，當(dāng)我們有能力幫助別人、關(guān)心別人的時(shí)候，不要吝嗇自己的那雙手。當(dāng)我們把慷慨的雙手伸向同事，予之的是鼓舞；當(dāng)我們把慷慨的雙手伸向?qū)W生，予之的是改變；當(dāng)我們把慷慨的雙手伸向我們心中的那方事業(yè)，演繹的是精彩！

教育需要溝通，教育需要理解。家訪潤染了教師純真的底色，當(dāng)擯棄浮躁之后，留下的是唯美的幸福，這便是教育的意義所在。腳下沾有多少泥土，心底便沉淀多少真情。家訪之路，一條比一條更遠(yuǎn)；心靈之路，卻一條比一條更近。來，把手給我，讓愛在家訪的路上延續(xù)。