體育游戲?qū)Ω咝ｓw育教學效果的影響

李 穎

（周口師范學院 體育學院，河南 周口 466001）

體育游戲是以體育動作為基本內(nèi)容，以游戲為形式，以增強學生體質(zhì)為目的的特殊的體育活動［1］.隨著高校體育教育的發(fā)展及“健康第一”指導思想的樹立，體育游戲已成為高校體育教學的一種形式，對提高教學效果，培養(yǎng)學生個性都具有重要的影響.但目前大多數(shù)教師不太重視和不善于去更新體育游戲方面的知識，在體育教學中仍以傳統(tǒng)教學模式為主，教學內(nèi)容和教學方法枯燥、單一，滿足不了學生對體育教育的需求［2］.筆者通過實驗研究了體育游戲?qū)Ω咝９搀w育課教學效果的影響，旨在為進一步提高體育游戲在高校體育教學中的效果奠定基礎(chǔ).

1 研究方法

1.1 教學實驗法

選取周口師范學院2011級6個公共體育課班級，共290名學生為實驗對象.隨機抽取3個班為教學實驗班，另外3個班為教學對照班.實驗時間為一年級第一學期，共24個學時.兩組學生的教學內(nèi)容均為田徑和排球，且由同一教師授課.教學對照班采用傳統(tǒng)教學模式進行授課，操作程序為：1）課堂常規(guī)；2）一般性準備活動，包括慢跑、徒手操等；3）講解示范技術(shù)動作；4）學生練習，教師指導；5）身體素質(zhì)練習；6）一般性放松活動.

教學實驗班除了運用和對照班相同的教法外，再結(jié)合具體教學內(nèi)容，在不同教學環(huán)節(jié)有針對性地設(shè)置體育游戲進行輔助練習.其實驗操作程序為：1）課堂常規(guī)后進行一些集中注意力的游戲，使學生的注意力快速指向到課堂上來.例如“聽數(shù)轉(zhuǎn)體”、“高人矮人”、“明三暗三”等游戲，既具有趣味性，又可以鍛煉學生的智力、協(xié)調(diào)性和快速反應能力等.2）一般性準備活動后采用一般性或?qū)ｉT性準備活動類游戲，例如“特殊姿勢的走、跑、跳接力”、“喊數(shù)抱團”、“拉網(wǎng)捕魚”、“傳、墊球接力”、“五傳排球”等，吸引學生盡快投入到學習狀態(tài)，充分熱身.3）講解示范技術(shù)動作.4）學生練習，教師指導后進行專門性游戲輔助練習.比如進行田徑短跑教學時，采用“胸頂報紙接力賽”、“黃河長江”等游戲來進行短距離跑練習.在排球墊球教學中，學生掌握動作要領(lǐng)后，采用“喊名進圈墊球”等練習形式.使學生在競爭和娛樂中完成教學任務，同時還能培養(yǎng)學生團結(jié)合作的集體主義精神.5）身體素質(zhì)練習部分根據(jù)要發(fā)展的素質(zhì)類型來安排游戲.比如附加體操動作的接力，像夾球前滾翻、仰臥舉腿、跳山羊等，可同時發(fā)展靈敏、柔韌、彈跳等素質(zhì).6）教學結(jié)束部分采用簡單、輕松、舒緩的小游戲，比如“轉(zhuǎn)圈辨向”、“倒跳接力”、“擲雞毛比遠”等，或者安排一些舞蹈、瑜伽之類的拉伸放松的簡單動作組合.

1.2 問卷調(diào)查法

學期期末，對實驗班和對照班的學生在上課期間的愉悅感、參與態(tài)度等方面進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷290份，收回有效問卷267份，其中實驗組135份，對照組132份，有效率92.1%.運用SPSS軟件對所得數(shù)據(jù)進行處理分析.

1.3 訪談法

通過對部分高校體育教師和學生進行訪問調(diào)查，了解目前體育游戲在高校體育教學中的運用狀況以及存在的問題.

2 結(jié)果與分析

2.1 教學實驗后兩組學生體育成績的對比

兩組學生期末考試內(nèi)容均為立定跳遠和排球墊球兩項，由表1可以看出，通過一個學期的教學實驗，實驗組3個班學生立定跳遠平均成績與對照組成績有顯著性差異（P＜0.05），實驗組學生排球墊球平均成績和對照組有非常顯著性差異（P＜0.01）.可見，在排球這種技術(shù)類項目教學中多設(shè)置游戲練習，可有效地促進學生技能的掌握，提高教學效果.而且在教學和考核過程中可以明顯看出，在各項技術(shù)的掌握上，實驗組學生的動作更協(xié)調(diào)、完成的質(zhì)量更高.

表1 實驗后兩組學生體育成績的對比

2.2 教學實驗后兩組學生對體育課情感體驗的問卷調(diào)查結(jié)果對比

學期末，通過對兩組學生進行問卷調(diào)查，結(jié)果表明：在各方面情感體驗的學生人數(shù)實驗組均高于對照組（見表2）.這說明在體育教學中科學、合理地運用體育游戲，可以充分激發(fā)學生的運動愉悅感、調(diào)動參與的積極性、培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)、促進人際交往合作能力.

表2 實驗后兩組學生對體育課情感體驗的調(diào)查結(jié)果

2.3 影響體育游戲在體育教學中應用效果的因素

2.3.1 教師的職業(yè)素質(zhì)

在教學中，教師的教和學生的學是一個有機的整體，教師的教法對學生的學法有先導性，并有很強的制約性［3］.通過調(diào)查訪問發(fā)現(xiàn)，在目前的教學中，部分教師對教學的不重視，導致教法單一，形式死板.有些教師長期重復開展兩三個傳統(tǒng)的游戲，甚至讓學生玩了一學期的“貼燒餅”，根本不鉆研和更新教法，這樣大大降低了體育游戲教學的效果.因此教師應具有深厚的專業(yè)知識和強烈的職業(yè)責任感，認真鉆研教法，設(shè)計新穎的體育游戲用于體育教學，提高教學質(zhì)量.

2.3.2 學生的性別差異

在教學中要注意男女生的個性差異，根據(jù)不同的生理和心理特點安排合適的游戲項目.比如男生喜歡競爭性和對抗性強的運動，可以安排“橄欖球”、“斗雞”等較激烈的體育游戲.女生則可以進行一些追逐類、技巧類等游戲.尤其在進行男女混合班教學時，更要考慮性別差異，了解青春期男女生的心理與生理特點，設(shè)置合適的體育游戲，防止學生產(chǎn)生不良情緒，影響游戲的教學效果.

2.3.3 游戲的時間和強度

在不同教學環(huán)節(jié)設(shè)置游戲，都要注意時間和強度的控制.游戲只是輔助教學，不能喧賓奪主.另外游戲時間過長和強度過大，容易造成學生身體疲勞和情緒低落，反而不利于教學內(nèi)容的學習，影響教學任務的完成.所以，在教學中要把握好游戲?qū)嵤┑摹岸取?，才能更好地發(fā)揮其作用.

2.3.4 場地、器材狀況

由于很多體育游戲要用到專門的場地和器材，所以在安排教學時要考慮到這方面的教學硬件狀況.只有營造一個好的游戲情境，才能充分調(diào)動學生學習的興趣，積極投入到游戲中去，真正達到運用游戲教學的目的.

2.3.5 安全意識的教育

體育活動一般都存在一定的危險性，尤其在對抗性強的體育游戲中更要注重對學生進行安全意識教育，培養(yǎng)學生的自我保護能力，避免出現(xiàn)傷害事故.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1）實驗組學生的體育平均成績優(yōu)于對照組，不同運動項目，呈現(xiàn)出不同程度的差異顯著性.在體育教學中合理地利用體育游戲教學可以提高體育教學效果.

2）體育游戲在教學中的應用效果受多方面因素的影響.如教師對教學的重視程度，如何設(shè)置游戲的類別、時間和強度，學生的性別和個性方面的差異，游戲時的安全性，學校場地和運動器材狀況等.

3.2 建議

1）提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，加強教師職后繼續(xù)教育培訓，建立合理的監(jiān)督和考評機制，提高教師對教學的重視程度.在教學中要積極備課，認真鉆研教法，不斷更新專業(yè)知識，創(chuàng)編新穎的體育游戲.

2）教師要根據(jù)學生的性別差異選取不同類型的游戲，并在教學中把握正確的應用時機，控制合適的練習時間和運動強度，同時要加強學生的安全意識，提高自我保護能力.

3）教師要考慮學校場地與器材的狀況，合理地利用資源，盡量給學生創(chuàng)造良好、安全的游戲環(huán)境.同時學校要積極改善辦學條件，及時維護和更新場地、器材，以保證教學的順利完成.

4）教師要參與到游戲中去，更好地和學生進行溝通交流.及時聽取學生的反饋意見，并鼓勵學生自己創(chuàng)編游戲，開發(fā)想像力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨立思考和團結(jié)合作的能力.

［1］鄧平，杜俐，于振峰，等.體育游戲［M］.北京：高等教育出版社，1996：3.

［2］林峻峰.體育游戲?qū)Ω咝ｓw育教學效果的影響研究［J］.軍事體育進修學院學報，2009，28（2）：89－91.

［3］王平.教學生“學會學習”的教學論意義［J］.湖州師范學院學報，2002（3）：78－80.

［4］閻莉萍.體育游戲?qū)Ω咝＝∶啦俳虒W效果影響的實驗研究［J］.體育科技文獻通報，2010，18（11）：51－53.

［5］凌暢.如何更好地將體育游戲應用于高校女生體育課［J］.科技資訊，2011（20）：206.