高職高專(zhuān)籃球選項(xiàng)課教學(xué)中比賽法的穿插運(yùn)用*

王黨生

（河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校基礎(chǔ)部，河南 新鄉(xiāng) 453000）

1 前言

籃球運(yùn)動(dòng)因其具有集體性、趣味性、對(duì)抗性、欣賞性等特點(diǎn)，容易普及，且場(chǎng)地充裕，深受大學(xué)生的喜愛(ài)［1］。在教育教學(xué)改革深化的今天，籃球課的教學(xué)漸漸地傾向于“快樂(lè)體育”和“健康體育”，傾向于體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)的養(yǎng)成上。然而，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，多次、反復(fù)地練習(xí)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生倍感單調(diào)和枯燥，課堂氣氛沉悶。比賽法是體育實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用較廣、效果較好的一種教學(xué)方法，其在實(shí)際的操作與應(yīng)用過(guò)程中，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能形成、提高良好意志品質(zhì)等方面有其他教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)和作用［2］。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，穿插運(yùn)用一些比賽法，就教育學(xué)和生理學(xué)等學(xué)科意義來(lái)講，都有一定的理論依據(jù)。本文通過(guò)在籃球選項(xiàng)課教學(xué)中運(yùn)用比賽法并與傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究，旨在不斷改進(jìn)并優(yōu)化籃球課的教學(xué)方法，為高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

研究對(duì)象是高職高專(zhuān)籃球課教學(xué)中的比賽法運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)對(duì)象為河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校2011級(jí)籃球選項(xiàng)班。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

在本研究實(shí)施過(guò)程中查閱大量有關(guān)籃球教學(xué)與訓(xùn)練、教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等文獻(xiàn)和書(shū)籍，了解普通高?；@球課的教學(xué)狀況、存在的問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)，為本課題研究提供理論支撐。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的，就相關(guān)問(wèn)題對(duì)實(shí)驗(yàn)和對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷28份，回收28份，有效問(wèn)卷28份。

2.2.3 專(zhuān)家訪談法

在論文的撰寫(xiě)過(guò)程中，訪問(wèn)了從事籃球教學(xué)、教育學(xué)等方面的有關(guān)專(zhuān)家和教師，以獲取他們對(duì)課題的意見(jiàn)和建議，為本課題研究提供實(shí)證依據(jù)。

2.2.4 實(shí)驗(yàn)對(duì)照法

(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?通過(guò)15周(每周2學(xué)時(shí)共30個(gè)學(xué)時(shí))教學(xué)實(shí)驗(yàn)，證明在高職高專(zhuān)籃球課教學(xué)中穿插運(yùn)用比賽法的效能。

(2)實(shí)驗(yàn)對(duì)象:河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校2011級(jí)籃球選項(xiàng)班，選取兩個(gè)自然班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。實(shí)驗(yàn)班28人，對(duì)照班28人。兩個(gè)班均在入校后進(jìn)行了全校的籃球普修，由不同專(zhuān)業(yè)的、較喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的男生組成。

(3)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校2011年3月—2011年7月教學(xué)大綱內(nèi)容。

(4)實(shí)驗(yàn)方法:采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)與測(cè)量相結(jié)合的研究方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行對(duì)比研究。①對(duì)照班:根據(jù)大綱要求及教學(xué)內(nèi)容采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。②實(shí)驗(yàn)班:壓縮教學(xué)內(nèi)容密度，1～8周精講教學(xué)內(nèi)容，9～12周分組單循環(huán)教學(xué)比賽，13周復(fù)習(xí)考試內(nèi)容，14周考試，15周機(jī)動(dòng)。而具體到單元課教學(xué)，在設(shè)計(jì)上做了一些調(diào)整，準(zhǔn)備部分主要是熱身+比賽游戲(20分鐘左右)，基本部分主要是精講精練技術(shù)技能(40分鐘左右)+三對(duì)三或者四對(duì)四分組比賽(20分鐘)，結(jié)束部分小結(jié)(10分鐘左右)。③學(xué)期開(kāi)始和結(jié)束進(jìn)行測(cè)試和考核，內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)行教考分離)如下:

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A測(cè)試素質(zhì)內(nèi)容為:立定跳遠(yuǎn)、1000米?？荚嚰夹g(shù)內(nèi)容為:往返運(yùn)球上籃(以中線與邊線的交匯點(diǎn)為起點(diǎn)，另一側(cè)的交匯點(diǎn)為折返點(diǎn)，從起點(diǎn)出發(fā)運(yùn)球上籃，球進(jìn)后向折返點(diǎn)運(yùn)球，到折返點(diǎn)后返回運(yùn)球上籃，返回起點(diǎn)停表)、1分鐘跳投(以籃筐圓心垂直到達(dá)地面的點(diǎn)為圓心，以罰籃線和圓心的距離為半徑畫(huà)圓，1分鐘內(nèi)在半圓外自投自撿)。技術(shù)成績(jī)按百分制評(píng)定，一分鐘跳投*50%+往返運(yùn)球上籃*50%=技術(shù)成績(jī)。期末最終成績(jī)=技術(shù)*80%+平時(shí)20%。

(5)實(shí)驗(yàn)前的齊同比較

從表1、表2可以看出實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生在對(duì)籃球課的興趣上、籃球技術(shù)以及身體素質(zhì)參數(shù)在分值上(P＞0.05)差異無(wú)顯著意義。此外對(duì)照班教學(xué)由一名副教授擔(dān)任，實(shí)驗(yàn)班教學(xué)由筆者擔(dān)任，教學(xué)內(nèi)容、測(cè)試內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)等條件均相同。以上分析可以說(shuō)明:實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班具有很好的匹配性，實(shí)驗(yàn)可信度較高，因此本實(shí)驗(yàn)做到了齊同比較。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查分析

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通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷以及教師課堂的觀察和個(gè)別談心，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)習(xí)興趣變化很大，學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的位置、對(duì)抗、技戰(zhàn)術(shù)的配合有了一定的認(rèn)識(shí)。尤其經(jīng)過(guò)課堂精講部分的“灌壓”后，學(xué)生對(duì)比賽實(shí)戰(zhàn)表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和渴望，學(xué)生自主性也得到釋放和發(fā)揮，學(xué)生也主動(dòng)邀請(qǐng)教師參與其中，在比賽中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性都得到了發(fā)揮。而對(duì)照班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)習(xí)興趣雖有所提高卻變化不明顯。

3.2 學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作比較分析

體育課教學(xué)的基本目標(biāo)之一就是掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，只有掌握了基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能才能為終身鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)［3］。我們對(duì)實(shí)驗(yàn)前后的兩班學(xué)生技術(shù)技能水平進(jìn)行了考核(成績(jī)按百分制評(píng)定，一分鐘跳投*50%+往返運(yùn)球上籃*50%=最后的技術(shù)考核成績(jī))。在實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的成績(jī)比較(P＞0.05)，兩個(gè)班之間成績(jī)是無(wú)顯著性差異的;實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班考核成績(jī)和對(duì)照班比較卻存在顯著性差異(P＜0.01)，運(yùn)用比賽法的效果顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果，說(shuō)明運(yùn)用比賽法同樣能有效提高學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的掌握。

3.3 學(xué)生身體素質(zhì)情況的比較分析

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從表5可以看出實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班兩項(xiàng)素質(zhì)成績(jī)較之前均有了比較明顯的提高;但是實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班的兩項(xiàng)達(dá)標(biāo)成績(jī)與對(duì)照班相比有顯著差異(P＜0.05)，說(shuō)明了在籃球選修教學(xué)中穿插運(yùn)用比賽法比傳統(tǒng)教學(xué)更能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.4 實(shí)驗(yàn)班VS對(duì)照班比賽對(duì)比

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隨機(jī)抽取實(shí)驗(yàn)班的四個(gè)隊(duì)與對(duì)照班進(jìn)行半場(chǎng)4對(duì)4的教學(xué)比賽，戰(zhàn)況充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)在實(shí)踐中的運(yùn)用狀況，體現(xiàn)對(duì)抗中技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。而對(duì)照班則在比賽中普遍出現(xiàn)違例嚴(yán)重、盲目搶球、缺乏配合意識(shí)等現(xiàn)象。同時(shí)我們也經(jīng)常觀察到實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生三五成群自覺(jué)、主動(dòng)在課外進(jìn)行半場(chǎng)比賽和斗牛練習(xí)，它說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班學(xué)生已經(jīng)不單純?yōu)閼?yīng)付考試而練習(xí)，這是一個(gè)很值得我們深思的問(wèn)題。而相比對(duì)照班，傳統(tǒng)教法正是缺少了比賽法中將所學(xué)的知識(shí)通過(guò)實(shí)踐反復(fù)強(qiáng)化的過(guò)程。

3.5 學(xué)生對(duì)籃球選修課喜愛(ài)程度調(diào)查分析

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由表7看出有71%的學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，有93%的學(xué)生愿意把籃球運(yùn)動(dòng)作為長(zhǎng)期鍛煉項(xiàng)目。在本研究收獲的建議中實(shí)驗(yàn)班學(xué)生普遍反映這一學(xué)期從盲目打球到懂得應(yīng)用技、戰(zhàn)術(shù)配合，水平和意識(shí)提高很多，希望保留比賽環(huán)節(jié)。對(duì)照班同學(xué)則認(rèn)為反復(fù)枯燥的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)太多，建議多教些技、戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，多安排點(diǎn)比賽。教育學(xué)家贊可夫就認(rèn)為:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”在籃球傳統(tǒng)教學(xué)中穿插運(yùn)用比賽法，滿足了學(xué)生的實(shí)際需求和愿望，較好調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和鍛煉的自覺(jué)性，從而更能發(fā)展終身體育，更好地達(dá)到健康教育的目的。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

全國(guó)高職高專(zhuān)院校有1000多所，大多以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)和管理人才，在傳統(tǒng)教學(xué)中穿插運(yùn)用比賽法，能讓學(xué)生學(xué)以致用，效能加倍，符合高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在籃球課教學(xué)中穿插運(yùn)用比賽法，更利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)技能的形成、實(shí)戰(zhàn)比賽能力的培養(yǎng)、終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，更利于籃球教學(xué)的順利開(kāi)展。

4.2 建議

在運(yùn)用比賽法的過(guò)程中，教師既是一個(gè)引導(dǎo)者又是一個(gè)參與者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生在活動(dòng)中自我鍛煉的能力;適當(dāng)參與學(xué)生比賽，加強(qiáng)互動(dòng)，加深師生間的了解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生 能在輕松愉快的環(huán)境下感受籃球的魅力。

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由于教學(xué)比賽身體接觸多、對(duì)抗強(qiáng)、學(xué)生自控能力又比較差，需要加強(qiáng)安全教育，強(qiáng)調(diào)比賽需要按要求、指定方法和規(guī)則進(jìn)行，防止學(xué)生出現(xiàn)傷害事故而影響教學(xué)。

注重比賽的小結(jié)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)整節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問(wèn)題做分析小結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生和組合的出彩之處，對(duì)表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生和小組則給予鼓勵(lì)。

［1］高朝陽(yáng).比賽法在普通高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.體育世界(學(xué)術(shù)版)，2011，(09).

［2］劉波.比賽法在體育教學(xué)中的運(yùn)用研究［J］.教育教學(xué)論壇，2010，(14).

［3］劉丹.普通高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的初步研究［D］.武漢:武漢體育學(xué)院，2007.