父母教養(yǎng)方式、人格與自尊的關(guān)系研究

曾 昱 張靈聰

父母教養(yǎng)方式、人格與自尊的關(guān)系研究

曾 昱①?gòu)堨`聰②

目的 探討父母教養(yǎng)方式、人格與大學(xué)生自尊的關(guān)系。方法 采用父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表(EMBU)修訂中文版、艾森克人格問卷簡(jiǎn)式量表中國(guó)版(EPQ-RSC)、自尊量表(SES)對(duì)260名大學(xué)生進(jìn)行施測(cè)。結(jié)果 ①父母情感溫暖理解、人格中的內(nèi)外向維度與自尊呈顯著正相關(guān);②父親拒絕否認(rèn)、過度保護(hù)、母親拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲、人格中的神經(jīng)質(zhì)維度與自尊呈顯著負(fù)相關(guān);③結(jié)構(gòu)方程模型分析表明,父親教養(yǎng)方式對(duì)自尊的直接效應(yīng)不顯著(路徑系數(shù)為0.13),父親教養(yǎng)方式對(duì)人格的直接效應(yīng)顯著(路徑系數(shù)為20.34,P<0.01),人格對(duì)自尊的直接效應(yīng)顯著(路徑系數(shù)為0.62,P<0.001)。而母親教養(yǎng)方式對(duì)自尊的直接效應(yīng)和對(duì)人格的直接效應(yīng)均不顯著。結(jié)論 人格在父親教養(yǎng)方式與自尊之間起完全中介作用,父親教養(yǎng)方式能夠通過影響人格的塑造而促進(jìn)個(gè)體自尊水平的提高。

父母教養(yǎng)方式;人格;自尊;結(jié)構(gòu)方程模型

Rom in W T[1]等人指出自尊有2個(gè)維度,即自我能力(Self-competence)和自我喜歡(Self-liking),前者指對(duì)自己價(jià)值的評(píng)價(jià),后者指自我接納程度。Jahoda[2]認(rèn)為自尊是自我意識(shí)中具有評(píng)價(jià)意義的成分,是與自尊需要相聯(lián)系的對(duì)自我的態(tài)度體驗(yàn),也是心理健康的重要指標(biāo)之一。目前心理學(xué)界將自尊分為總體自尊、一般自尊和特殊自尊3個(gè)層次。本研究以總體自尊為研究范疇。

自尊是個(gè)體對(duì)自我總體的、穩(wěn)定的評(píng)價(jià)和接納,是心理健康的重要指標(biāo)。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)有關(guān)自尊的影響因素做過不少的研究,其中父母教養(yǎng)方式、父母對(duì)孩子的態(tài)度、評(píng)價(jià)、家庭氛圍會(huì)直接對(duì)孩子的自尊產(chǎn)生影響。Soars&M accoby[3]研究表明,親密的家庭環(huán)境比起較為廣泛的社會(huì)關(guān)系,前者對(duì)兒童的自尊影響更大。Coppers m ith研究發(fā)現(xiàn),父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)行為是兒童價(jià)值感的來源。G F Kawash[4]等人的報(bào)告得出結(jié)論,兒童的自尊與父母對(duì)子女的接納呈非常顯著的正相關(guān)關(guān)系,與父母對(duì)子女的控制呈極其顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。國(guó)內(nèi)學(xué)者張文新[5]研究發(fā)現(xiàn),青少年的自尊與其所受到的來自父母的情感溫暖與理解有顯著的正相關(guān),而與父母的懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)、過分干涉、過分保護(hù)有著顯著或極顯著的負(fù)相關(guān)。郭振娟[6]通過調(diào)查得出結(jié)論,大學(xué)生自尊與父親情感溫暖有顯著正相關(guān),與母親懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)有顯著負(fù)相關(guān),與父母過保護(hù)、過干涉相關(guān)不顯著。王欣[7]等人研究發(fā)現(xiàn),父母情感溫暖與理解以及父親的過度干涉對(duì)大學(xué)生自尊具有非常重要的積極影響,而父母的懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)以及父親的過度保護(hù)對(duì)大學(xué)生自尊有消極的影響。彭莉、范興華[8]等研究表明,大學(xué)生自尊與父母的情感溫暖和理解呈顯著正相關(guān),與母親的拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲呈顯著負(fù)相關(guān)。楊本元[9]等研究指出,大學(xué)生的自尊水平與其所感受到的父母的情感溫暖理解呈顯著正相關(guān),與母親的懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)呈顯著負(fù)相關(guān)。以往的研究較少探討父母教養(yǎng)方式、人格和自尊三者的關(guān)系,較少關(guān)注人格在父母教養(yǎng)方式與自尊之間的中介作用。本研究結(jié)合已有研究成果,提出父母教養(yǎng)方式、人格和自尊的關(guān)系模型,運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型分析的方法,主要探討父母教養(yǎng)方式是直接作用于自尊,還是通過影響人格,從而間接作用于自尊。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

從福建省某省屬高校文、理、工的大一至大三年級(jí)中分層隨機(jī)抽取大學(xué)生260名作為被試,以年級(jí)為單位進(jìn)行集體施測(cè)。共發(fā)放問卷260份,有效問卷245份(94.2%)。其中男生73人,女生172人。大一學(xué)生84人,大二83人,大三78人。

1.2 方法

1.2.1 父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表(EMBU)[10]該量表是1980年由瑞典Umea大學(xué)精神醫(yī)學(xué)系C.Perris等人共同編制的由我國(guó)岳冬梅等人修訂的中文版,修訂后的EMBU量表包括父親教養(yǎng)方式量表和母親教養(yǎng)方式量表。父親量表包含6個(gè)因子,母親量表5個(gè)因子,得分越高,表明父母在某個(gè)因子上的行為表現(xiàn)越多。

1.2.2 艾森克人格問卷簡(jiǎn)式量表中國(guó)版(EPQ-RSC)[11]該問卷是由錢銘怡、武國(guó)城等人根據(jù)艾森克人格問卷EPQ進(jìn)行修訂的,包括4個(gè)分量表,各12個(gè)項(xiàng)目,共48個(gè)項(xiàng)目。

1.2.3 自尊量表(SES)[10]盧森堡自尊量表,10個(gè)項(xiàng)目組成,采用五級(jí)評(píng)分制,其中5項(xiàng)為反向記分,分?jǐn)?shù)越高,自尊水平越高。

1.3 數(shù)據(jù)處理

測(cè)試結(jié)果采用SPSS 16.0和AMOS 7.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié) 果

2.1 不同自尊水平大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格的得分與差異比較

根據(jù)自尊得分的高低,將大學(xué)生分為3組:自尊分?jǐn)?shù)由低到高25%的大學(xué)生為低自尊組,由高到低25%的大學(xué)生為高自尊組,其余為中等自尊組。3組不同自尊水平大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格的得分與差異比較,見表1。

表1 不同自尊水平大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格的得分與差異比較(±s)

表1 不同自尊水平大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格的得分與差異比較(±s)

注:*P<0.05,* *P<0.01,* * *P<0.001

項(xiàng) 目 低分組(n=58) 中分組(n=125) 高分組(n=62) F父親情感溫暖理解 44.22±10.837 48.96±10.175 54.82±8.805 16.955***父親懲罰嚴(yán)厲 15.34±3.572 15.42±3.915 14.40±2.646 1.829父親過分干涉 19.05±4.080 18.92±3.625 19.06±2.751 0.047父親偏愛被試 8.79±3.783 9.19±3.784 8.92±4.716 0.224父親拒絕否認(rèn) 8.28±2.621 8.20±2.232 7.37±1.405 3.633**父親過度保護(hù) 9.86±2.446 9.78±2.333 9.15±1.782 2.064母親情感溫暖理解 47.95±9.592 54.62±8.125 59.56±8.785 27.162***母親過分干涉保護(hù) 32.53±4.747 33.15±5.420 32.15±4.457 0.898母親拒絕否認(rèn) 12.26±3.932 11.79±3.003 10.16±1.883 8.470***母親懲罰嚴(yán)厲 11.48±3.858 11.20±2.865 10.47±1.725 2.035母親偏愛被試 8.88±3.398 9.14±3.607 8.85±4.679 0.159精神質(zhì) 2.69±1.719 2.22±1.313 2.31±1.444 2.088內(nèi)外向 6.43±2.773 7.78±2.801 9.58±2.169 21.506***神經(jīng)質(zhì) 8.07±3.083 5.18±3.488 4.23±3.231 22.158***掩飾性 3.72±2.134 4.62±2.361 5.00±2.502 4.750**

通過F值檢驗(yàn),不同自尊水平大學(xué)生在父母教養(yǎng)方式、人格的多個(gè)維度上存在顯著差異。大學(xué)生自尊水平高低與父親情感溫暖理解、母親情感溫暖理解、人格外傾維度得分成正比例關(guān)系;與父親懲罰嚴(yán)厲、父親拒絕否認(rèn)、母親懲罰嚴(yán)厲、母親拒絕否認(rèn)、人格神經(jīng)質(zhì)維度得分成反比例關(guān)系。

2.2 父母教養(yǎng)方式、人格與大學(xué)生自尊的相關(guān)分析

父親懲罰嚴(yán)厲、母親拒絕否認(rèn)、母親懲罰嚴(yán)厲與人格的精神質(zhì)維度呈正相關(guān),父親拒絕否認(rèn)、父親過度保護(hù)、母親過分干涉保護(hù)和母親拒絕否認(rèn)與神經(jīng)質(zhì)維度呈顯著正相關(guān),母親情感溫暖理解與內(nèi)外向維度呈顯著正相關(guān)。父母情感溫暖理解與神經(jīng)質(zhì)維度呈顯著負(fù)相關(guān),父親拒絕否認(rèn)與內(nèi)外向維度呈負(fù)相關(guān)。父母情感溫暖理解、人格中的內(nèi)外向維度與自尊呈顯著正相關(guān),父親拒絕否認(rèn)、過度保護(hù)、母親拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲、人格中的神經(jīng)質(zhì)維度與自尊呈顯著負(fù)相關(guān)。

2.3 父母教養(yǎng)方式、人格和自尊的結(jié)構(gòu)方程模型

以父親情感溫暖理解、父親懲罰嚴(yán)厲、父親過分干涉、父親偏愛被試、父親拒絕否認(rèn)、父親過度保護(hù)等6個(gè)因子測(cè)度父親教養(yǎng)方式,以母親情感溫暖理解、母親過分干涉保護(hù)、母親拒絕否認(rèn)、母親懲罰嚴(yán)厲、母親偏愛被試等5個(gè)因子測(cè)度母親教養(yǎng)方式,以內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)測(cè)度人格,并測(cè)量自尊變量。進(jìn)行結(jié)構(gòu)方程模型分析,并利用AMOS內(nèi)建Bootstrap方法,進(jìn)行直接效果與間接效果的檢驗(yàn),得出父親教養(yǎng)方式對(duì)自尊的直接效果顯著(P=0.002),父親教養(yǎng)方式對(duì)人格的直接效果顯著(P=0.006),父親教養(yǎng)方式對(duì)自尊的直接效果不顯著,父親教養(yǎng)方式對(duì)自尊的間接效果顯著(P=0.004)。父親教養(yǎng)方式通過人格作用于自尊的間接效應(yīng)值為20.212。而母親教養(yǎng)方式對(duì)自尊的直接效應(yīng)和對(duì)人格的直接效應(yīng)均不顯著。

模型的擬合指數(shù)為:?2=208.056,df=75,GF I=0.91,CGI=0.901,IF I=0.903,PN F I=0.611,PGF I=0.569,RM SEA=0.085。

這一模型結(jié)果(見圖1)說明人格在父親教養(yǎng)方式與自尊之間具有完全中介效應(yīng)。

圖1 父母教養(yǎng)方式、人格和自尊的結(jié)構(gòu)方程模型

3 討 論

從調(diào)查結(jié)果看,不同自尊水平大學(xué)生在父母親情感溫暖理解、父母親懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)等方面存在顯著差異,這一結(jié)果與王蓮等[12]的研究結(jié)果基本一致。此外,本研究還得出結(jié)論,大學(xué)生自尊水平高低與人格內(nèi)外向維度得分成正比例關(guān)系,與人格神經(jīng)質(zhì)維度得分成反比例關(guān)系。

自尊與父母情感溫暖理解呈正相關(guān),而且相關(guān)非常顯著,自尊與父親拒絕否認(rèn)、過度保護(hù)、母親拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲呈顯著負(fù)相關(guān),這一結(jié)果與郭振娟、張文新、彭莉等的研究結(jié)果基本一致。本研究通過對(duì)自尊與人格的相關(guān)性分析,得出自尊與人格中的內(nèi)外向維度呈顯著正相關(guān),與神經(jīng)質(zhì)維度呈顯著負(fù)相關(guān)。

父母親對(duì)孩子的情感溫暖理解可以促進(jìn)孩子對(duì)自己的接納,對(duì)自我評(píng)價(jià)較高。孩子自身的個(gè)性特點(diǎn)也會(huì)影響自己的自尊水平,外向型人格特質(zhì)的個(gè)體喜歡社交、喜歡集會(huì)、有許多朋友,經(jīng)常參加群體活動(dòng),比較活躍、開朗,具有這種人格特質(zhì)的個(gè)體可能更容易喜歡自己,對(duì)自我評(píng)價(jià)較高,更充滿自信。神經(jīng)質(zhì)得高分的個(gè)體“情緒易變,過度反應(yīng)",容易出現(xiàn)情緒失控,大起大落的情緒體驗(yàn),因此對(duì)自己的評(píng)價(jià)總是不穩(wěn)定的、多變的。有的時(shí)候喜歡自己,接納自己,對(duì)自己評(píng)價(jià)較高,有的時(shí)候不喜歡自己,否定自己。

本文結(jié)構(gòu)方程模型表明用父母教養(yǎng)方式與人格共同預(yù)測(cè)自尊時(shí),父親教養(yǎng)方式對(duì)自尊的直接效應(yīng)不顯著,父親教養(yǎng)方式對(duì)自尊的間接效果顯著,而父親教養(yǎng)方式對(duì)人格的直接效應(yīng)顯著,人格對(duì)自尊的直接效應(yīng)顯著。這說明,人格在父母教養(yǎng)方式和自尊之間存在完全中介效應(yīng)。以往的研究已經(jīng)表明了父母教養(yǎng)方式對(duì)自尊的影響,但是極少有研究探討父母教養(yǎng)方式對(duì)自尊作用的內(nèi)部機(jī)制。本研究通過結(jié)構(gòu)方程模型分析揭示了父親教養(yǎng)方式對(duì)自尊的影響是通過人格這個(gè)中介變量實(shí)現(xiàn)的。一方面,父親對(duì)孩子的思想和行為多鼓勵(lì)、理解和支持,而少否定、責(zé)備,子女越可能形成活潑開朗、大方自信,善于與人交往等外向型人格特點(diǎn)。父親對(duì)孩子表達(dá)關(guān)懷和愛,對(duì)孩子的需要耐心指導(dǎo),積極回應(yīng),并且能夠理解孩子的感受,肯定和接受孩子,那么在這樣的教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子通常有較高程度的安全感、焦慮和緊張程度低,情緒比較穩(wěn)定。另一方面,人格的健全又能促進(jìn)自尊水平的提高。內(nèi)外向維度高分、精神質(zhì)維度和神經(jīng)質(zhì)維度低分的個(gè)體對(duì)人熱情、大方開朗,具有較強(qiáng)的安全感、焦慮和緊張程度較低,情緒比較穩(wěn)定,這樣的個(gè)體通常能夠接納自己,對(duì)自己評(píng)價(jià)較高。本文結(jié)構(gòu)方程模型還得出結(jié)論母親教養(yǎng)方式對(duì)自尊的直接效應(yīng)和對(duì)人格的直接效應(yīng)均不顯著,這個(gè)結(jié)果可能與父母在家庭中扮演的角色有關(guān),父親是家庭中的權(quán)威,是家庭的支柱,子女人格的塑造、自尊水平高低較有可能受到父親對(duì)孩子的評(píng)價(jià),父親對(duì)孩子的思想和行為的影響方式等方面因素的影響。不過本研究的樣本只是一所大學(xué)的260名本科生,研究結(jié)論還需要在更大樣本中做進(jìn)一步的驗(yàn)證和完善。

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Relationship among Parenting Styles,Personality and Self-esteem.

Zeng Yu,Zhang L ingcong.D epartm ent ofH istory and

S ociology of Zhangzhou N orm al U niversity,Zhangzhou363000,P.R.China

ObjectiveTo explore the relationship among parenting styles,personality and self2esteem.M ethodsA total of 260 college students in Fujian provincewere random ly selected and assessedw ith the EMBU,EPQ-RSC,and SES.Results①College students’self2esteem was correlated w ith parents’emotional care and extraversion(E)positively;② College students’self2esteem was correlated w ith parents’refusal,denial,fathers’overprotection,mothers’severe punishment,and neuroticis m(N)negatively;③Fathers’styles had no significant effects on self2esteem(the path coefficient was 0.13),fathers’styles had a direct effect on personality(the path coefficient was20.34,P<0.01)and personality had a direct effect on self2esteem(the path coefficient was 0.62,P<0.001).ConclusionPersonality can fully mediate the relation between fathers’styles and self2esteem,indicating that parents’styles enhance self2esteem level by formatting personality.

Parenting styles;Personality;Self2esteem;Structural equation modeling

① 中國(guó).福建漳州師范學(xué)院歷史與社會(huì)學(xué)系 363000 ②福建漳州師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系 E2mail:zengyuhx@163.com

2012204225)