高職鐵道專業(yè)學(xué)生職業(yè)體能受體育課程影響因素分析

周政權(quán)（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人文系，湖南 株洲 412001）

高職鐵道專業(yè)學(xué)生職業(yè)體能受體育課程影響因素分析

周政權(quán)
（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人文系，湖南 株洲 412001）

基于體育課程對學(xué)生職業(yè)體能的影響因素，結(jié)合高職體育教學(xué)的特點(diǎn)，在以鍛煉鐵道專業(yè)學(xué)生職業(yè)體能前提下，分析職業(yè)體能導(dǎo)向下,高職鐵道專業(yè)學(xué)生職業(yè)體能受體育課程影響效果，論文針對鐵道專業(yè)（司乘專業(yè)為列）職業(yè)崗位的特點(diǎn),科學(xué)設(shè)置體育課程內(nèi)容和途徑來探析高職體育課程對鐵道專業(yè)（司乘專業(yè)為列）學(xué)生職業(yè)體能的影響效果，為體育課在培養(yǎng)鐵道專業(yè)職業(yè)體能方面的設(shè)置提供良好的參考依據(jù)。

高職鐵道專業(yè)；職業(yè)體能；體育課

引 言

隨著鐵道的大發(fā)展，鐵道行業(yè)已成為當(dāng)前國內(nèi)交通的一大發(fā)展趨勢,各動車組(如武廣專線)、城市地鐵（如長沙地鐵、廣州地鐵、武漢地鐵）、輕軌（如長株潭輕軌）、城際軌道的相繼開通與建設(shè)導(dǎo)致了對鐵道人才的需求量加大，各鐵道職業(yè)學(xué)校面臨著培養(yǎng)一大批具有高素質(zhì)高技能鐵道人才的重任，鐵道學(xué)校除了要在鐵道專業(yè)技能方面不斷的提高學(xué)生的操作能力外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在今后工作崗位中適應(yīng)各種崗位的職業(yè)體能能力，本文通過探討體育課對鐵道專業(yè)學(xué)生（司乘專業(yè)為列）職業(yè)體能的影響，來分析科學(xué)設(shè)置的體育課程對提高鐵道駕駛員所需崗位體能素質(zhì)包括力量、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等是否有著良好的促進(jìn)作用，是否有利于學(xué)生走上工作崗位后能以充足的體力和充沛的精力和心理適應(yīng)各種工作環(huán)境，適應(yīng)崗位的需要，進(jìn)一步促進(jìn)鐵道專業(yè)學(xué)生職業(yè)體能體育教學(xué)改革的有效性。

一 研究對象與方法

（一）研究對象

本論文以湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道司乘專業(yè)的20名在校學(xué)生為研究對象，20名學(xué)生分成實(shí)驗(yàn)組和對照組各10名，分別采用原有上課模式和針對性上課模式進(jìn)行授課，對實(shí)驗(yàn)的效果指標(biāo)進(jìn)行分析。

（二）研究方法

1.實(shí)驗(yàn)法。對照組采用常規(guī)教學(xué)能力培養(yǎng)模式，實(shí)驗(yàn)組采用針對性的教學(xué)能力培養(yǎng)模式，對照組與實(shí)驗(yàn)組上課時數(shù)、環(huán)境條件控制相同。

2.文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究的目的，通過中國期刊網(wǎng)、重慶維普網(wǎng)檢索1994-2009年國內(nèi)外有關(guān)健康和武術(shù)等相關(guān)資料文章上百篇以及查閱了與本研究有關(guān)的論著10余本，其涉及領(lǐng)域主要有體育學(xué)、健康學(xué)、體育與健康、職業(yè)體能等方面。

3.效度檢驗(yàn)。問卷所涉及的檢驗(yàn)效度為內(nèi)容效度，它是指一個測驗(yàn)的內(nèi)容是否代表它所要測量的主體程度。本文采用專家評判法，請有關(guān)專家對測驗(yàn)指標(biāo)與原定內(nèi)容范圍的符合性做出判斷，專家們一致認(rèn)為測驗(yàn)指標(biāo)代表了所要說明的內(nèi)容，具有較好的代表性。這說明測驗(yàn)具有較高的內(nèi)容效度。

4.訪談法。到以上五所大學(xué)校園里對大學(xué)生進(jìn)行訪談，了解相關(guān)研究問題。并通過咨詢訪問體育界、教育界、鐵道專業(yè)界等相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者，為該研究獲取了許多獨(dú)特的、有益的見解。

5.邏輯分析法。運(yùn)用歸納、演繹、類比、綜合等邏輯分析法，對本研究的內(nèi)容進(jìn)行了較深入的探討，論證了有關(guān)結(jié)論和建議。

二 實(shí)驗(yàn)分析

（一）以職業(yè)體能為導(dǎo)向下，鐵道專業(yè)、高職體育教育、職業(yè)體能概念內(nèi)涵的界定

目前，我國有33所開設(shè)有鐵道專業(yè)的高職院校，這些院校開設(shè)的鐵道專業(yè)各有特色，根據(jù)鐵道行業(yè)職業(yè)導(dǎo)向和結(jié)合全國高職院校開設(shè)的鐵道專業(yè)歸類，鐵道專業(yè)共有30幾個分支學(xué)，這些分支學(xué)與鐵道工種有著極大的關(guān)聯(lián)，其學(xué)生就業(yè)后的崗位大致可分為：鐵道制造（城市軌道交通工程施工、維護(hù)與管理、車輛檢修與調(diào)試）和鐵道運(yùn)營管理（火車地鐵司機(jī)，鐵路動車地鐵乘務(wù)，行車客運(yùn)值班站務(wù)員），制造類畢業(yè)的學(xué)生今后工作的主要去向是與鐵道制造有關(guān)的工廠如株洲電力機(jī)車廠、株洲四三零廠，運(yùn)營類畢業(yè)的學(xué)生工作的主要去向是鐵路局包括機(jī)務(wù)段、供電段、工務(wù)段、車輛段如廣州鐵路局、武漢鐵路局。

高職體育，高職體育是高職院校培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的重要組成部分，高職體育除了要肩負(fù)自身的本質(zhì)功能外，還要肩負(fù)特有的功能，它要與專業(yè)、職業(yè)崗位密切結(jié)合形成鮮明的職業(yè)崗位服務(wù)性特色，要根據(jù)各職業(yè)崗位類型要求，構(gòu)建有針對性的體育教學(xué)內(nèi)容，突出體育課程的職業(yè)特色和實(shí)用特色，提高體育教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的意識，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型合格人才。通過參閱不同職業(yè)體能的要求，本論文分析了各鐵道專業(yè)分支崗位所需的職業(yè)體能，并根據(jù)職業(yè)體能的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計出了相應(yīng)的體育課程內(nèi)容、方法和模式。

（二）高職鐵道專業(yè)（鐵道駕駛司機(jī)）學(xué)生職業(yè)體能受體育課程影響因素的設(shè)置

論文研究過程中通過綜合分析，實(shí)驗(yàn)選取鐵道司乘駕駛專業(yè)學(xué)生為本實(shí)驗(yàn)的研究對象，鐵道司乘駕駛專業(yè)的畢業(yè)生主要面向鐵路、軌道交通機(jī)車的運(yùn)用部門,從事機(jī)車運(yùn)用、試驗(yàn)、維護(hù)保養(yǎng)及基層的生產(chǎn)組織和專業(yè)技術(shù)管理工作。學(xué)生畢業(yè)后的主要工作崗位是火車司機(jī),鐵道駕駛是一項技術(shù)含量高,單獨(dú)作業(yè)的特殊工種,它要求機(jī)車司機(jī)身體體能素質(zhì)好,應(yīng)急能力強(qiáng),心理素質(zhì)好。結(jié)合鐵道司乘駕駛職業(yè)崗位工作時的主要身體姿態(tài)，鐵道司乘駕駛專業(yè)職業(yè)體能可分為以下幾個典型身體勞動狀態(tài)包括站立姿態(tài)、爬行姿態(tài)、坐立姿態(tài)、操作姿態(tài)，這些姿態(tài)對人體的職業(yè)體能要求高，包括力量、耐力、速度、靈敏等職業(yè)體能素質(zhì)，根據(jù)鐵道司乘駕駛專業(yè)學(xué)生工作時所需的身體狀態(tài)和素質(zhì)要求，在考慮高職鐵道專業(yè)學(xué)生職業(yè)體能受體育課程影響的前提下,影響體育課程對鐵道專業(yè)職業(yè)體能的影響因素主要由以下幾個方面構(gòu)成，根據(jù)設(shè)置體能影響因素，開設(shè)相應(yīng)的體育課程，具體開設(shè)如下表：

表1.結(jié)合職業(yè)崗位操作時的主要身體特點(diǎn)，將鐵道司機(jī)專業(yè)崗位歸類以下身體勞動姿態(tài)

柔韌能力 工作檢修和維護(hù)操作時駕駛員會遇到尊、坐、彎、攀、爬等各種基本的身體姿勢以來順利完成工作。瑜伽、爬山、體育舞蹈。腰腿力量、耐久力量、發(fā)展肩帶肌、腰、腿部的肌肉力量、下肢靜力性耐力、站立基本功和姿態(tài)。

（三）以職業(yè)體能導(dǎo)向下，鐵道專業(yè)學(xué)生參與體育鍛煉后檢驗(yàn)評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置

根據(jù)體育課程的設(shè)置內(nèi)容和體系的要求，在學(xué)生參與相關(guān)的實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)設(shè)置合理的檢查評價標(biāo)準(zhǔn)，以檢驗(yàn)體育課程設(shè)置的合理性，通過多方調(diào)查與訪問設(shè)置了如下幾個評價指標(biāo)：腿部力量耐力（負(fù)重靜立）、視力耐力（拋物丟靶）、速度（快速換球）、靈敏（一手拋球一手拍球）、柔韌（彎腰穿障礙物），具體的測試要求和方法是：力量（2公斤負(fù)重靜力時間長短）；耐力（三分鐘連續(xù)拋物丟靶，丟的多，鍛煉效果就好）；速度（一分鐘連續(xù)交換左右手球筐里的球，交換越多，效果就越好）；靈敏（一手拋球一手拍球運(yùn)動的距離長短）；柔韌（在短時間內(nèi)彎腰連續(xù)過幾個障礙物，所用時間越短代表柔韌性越好），通過測試后的結(jié)果來與制定的平分換算細(xì)則作對比，算出每個學(xué)生的職業(yè)體能測試成績。通過體育課程的學(xué)習(xí)和鍛煉后，按照測試要求對各過程進(jìn)行相應(yīng)的測試并折算出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)成績，在檢驗(yàn)完畢后來推斷體育課程對鐵道專業(yè)學(xué)生職業(yè)體能影響效果進(jìn)行分析。

（四）以現(xiàn)行高職體育為模式，設(shè)置實(shí)驗(yàn)的操作體系

目前各高職學(xué)院體育課程體系都遵照兩種課程體系，一種公共基礎(chǔ)體育課程，一種是專選體育課程，本探討在打破常規(guī)的共體課教學(xué)模式上，實(shí)行體育專選課對所要鍛煉的職業(yè)體能進(jìn)行針對性的設(shè)計操作，對照組仍然以常規(guī)的共體課進(jìn)行對學(xué)生的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等職業(yè)體能進(jìn)行練習(xí)，與實(shí)驗(yàn)組不同的是對照組沒有具體針對鐵道專業(yè)學(xué)生職業(yè)體能進(jìn)行專門的課程內(nèi)容設(shè)置，都按傳統(tǒng)的體育課培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，上課的運(yùn)動項目和評價內(nèi)容見表1應(yīng)開展運(yùn)動項目欄；實(shí)驗(yàn)組則根據(jù)鐵道專業(yè)學(xué)生所需職業(yè)體能對身體操作特點(diǎn)有針對性進(jìn)行體能的練習(xí)，其內(nèi)容包括負(fù)重爬山（力量練習(xí)）、乒乓球（速度練習(xí)）、愈加（柔韌練習(xí)）、健美操（靈敏協(xié)調(diào)性練習(xí)）、排球（耐力），并且每個項目針對崗位操作要求進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。對照組（公共基礎(chǔ)體育課）和實(shí)驗(yàn)組（專選體育課程）所安排上課時間都為2個學(xué)期，在教學(xué)方法上，在以趣味運(yùn)動的形式下完成各內(nèi)容的教學(xué)，以模擬鐵道專業(yè)學(xué)生實(shí)際崗位工作的環(huán)境和工作任務(wù)為載體，按教學(xué)做合一的要求，安排教學(xué)方法。

三 實(shí)驗(yàn)效果分析

（一）專家考核與測評

經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在第2個學(xué)期期末，對實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)格的綜合的職業(yè)體能測試和效果評定，在測試內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法都相同的情況下進(jìn)行，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后對實(shí)驗(yàn)組和對照組進(jìn)行考核見表2：

表2.實(shí)驗(yàn)前后兩組綜合職業(yè)體能成績比較

由表2可知，兩組經(jīng)過不同體育課程學(xué)習(xí)，相同的操作教學(xué)模式后，各項職業(yè)體能成績均出現(xiàn)了顯著性差異P＜0.05，因此可見針對性體育課程專選課程教學(xué)影響鐵道職業(yè)體能效果優(yōu)于常規(guī)的體育課程模式教學(xué)效果，通過數(shù)據(jù)分析，不論是針對性體育課還是常規(guī)的體育課對鐵道專業(yè)學(xué)生職業(yè)體能都有影響效果，只不過是實(shí)驗(yàn)組的方案優(yōu)于對照組。

（二）實(shí)習(xí)單位反饋

表3.實(shí)習(xí)單位對兩組實(shí)習(xí)生工作職業(yè)體能滿意度調(diào)查比較

非常 65 53.7 28 21.1教 37 30.6 25 20.7一般 17 14.5 50 41.3不 2 1.65 15 12.4非常 0 3 2.5 0 N 121 100 121 100

由表3可知，實(shí)習(xí)頂崗單位對實(shí)驗(yàn)組的實(shí)習(xí)工作滿意度明顯高于對照組，說明體育課在影響鐵道專業(yè)的職業(yè)體能效果是明顯的。

四 結(jié)論與建議

1.根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置不同的體育課程：高職院校的學(xué)生鐵道專業(yè)性強(qiáng),各專業(yè)特點(diǎn)差異較大、分類很多。由于各種職業(yè)對人體身體素質(zhì)的要求也有差別。要根據(jù)人體結(jié)構(gòu)功能，總結(jié)鐵道專業(yè)職業(yè)體能，提高適應(yīng)對動作力量、強(qiáng)度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)、速度的要求與特點(diǎn)。因此,應(yīng)考慮職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)體能的需要,選擇與職業(yè)特點(diǎn)最密切、最適應(yīng)職業(yè)體能要求的體育項目進(jìn)行教學(xué)。

2.確定有針對性的教材內(nèi)容、簡化教材內(nèi)容，興趣教材內(nèi)容，由于學(xué)生在崗位操作時，其工種必有相應(yīng)的工作姿勢、動作速度、幅度，體育課程的設(shè)置時應(yīng)考慮到內(nèi)容的針對性、簡化性、興趣性，而不能盲目。

3.課程設(shè)置實(shí)施模式可多樣化，根據(jù)不同鐵道專業(yè)崗位操作身體體能的特點(diǎn)，可選取或設(shè)置更合理的課程運(yùn)行體系，以達(dá)到課程設(shè)置體系和內(nèi)容效果的最佳化

4.及時了解鐵道專業(yè)崗位操作對學(xué)生職業(yè)體能的最新特點(diǎn),以便更好更新地適應(yīng)職業(yè)體能對體育課程設(shè)置的需求,有效地增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體能。

G812.5

A

1673-2219（2012）06-0177-04

2012－03－09

湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會科研規(guī)劃項目（項目編號2011-2012，1143號）。

周政權(quán)（1978－），男，湖南株洲人，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要從事高職理論教學(xué)及職業(yè)素質(zhì)體育課程研究研究。

（責(zé)任編校：京華）