共建共享 建設(shè)高水平臨床技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心—專訪四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院臨床技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任萬學(xué)紅教授

□本刊記者 安 健 張 鵬

共建共享 建設(shè)高水平臨床技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心—專訪四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院臨床技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任萬學(xué)紅教授

□本刊記者 安 健 張 鵬

編者按：

教育裝備與教育資源是高校實(shí)驗(yàn)中心開展教學(xué)、科研的物質(zhì)基礎(chǔ)，四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院臨床技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在主任萬學(xué)紅教授帶領(lǐng)下，在硬件設(shè)備建設(shè)、使用中采取與企業(yè)及同行單位共建共享的方式，將教學(xué)育人、科學(xué)研究與服務(wù)社會(huì)緊密結(jié)合，既實(shí)現(xiàn)了自身建設(shè)，又為區(qū)域醫(yī)療水平提高做出了貢獻(xiàn)。相信他們的建設(shè)思路與經(jīng)驗(yàn)將為同類實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)提供借鑒與參考。

萬學(xué)紅，內(nèi)科學(xué)教授，四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院/華西醫(yī)院副院長(zhǎng)。全國醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)委員、教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會(huì)委員、國家醫(yī)學(xué)考試中心咨詢專家委員會(huì)副主任委員、國際校際健康教育網(wǎng)絡(luò)(IHSEN)委員、四川省醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)主任委員，《醫(yī)學(xué)與哲學(xué)》《Journal of Evidence-based Medicine》等雜志編委，《Medical Education》審稿人。主編《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)》《醫(yī)學(xué)教學(xué)方法》等；主譯《醫(yī)師職業(yè)素養(yǎng)測(cè)評(píng)》《鄉(xiāng)村醫(yī)學(xué)》等；副主編《診斷學(xué)》《全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求》等。2005年獲高等教育國家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2009年獲美國中華醫(yī)學(xué)基金會(huì)杰出教授獎(jiǎng)。

轉(zhuǎn)變教育理念：提高學(xué)生綜合素質(zhì)，彰顯引領(lǐng)示范作用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革理念先行，在國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)中，四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院臨床技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心從轉(zhuǎn)變教育理念入手，把學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，使二者相輔相成：

(1)更加重視促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高實(shí)踐能力的教育理念。過去不同程度地存在重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕技能的現(xiàn)象，除主觀因素外，更重要的是缺乏教學(xué)條件和手段。通過示范中心的建設(shè)，中心領(lǐng)導(dǎo)和教師深刻體會(huì)到，全面素質(zhì)的培養(yǎng)和強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉非常重要，素質(zhì)與能力比知識(shí)更穩(wěn)定、更持久，也符合華西“樹人”的育人觀，即把學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)作為教育教學(xué)的中心工作。

(2)促進(jìn)了系統(tǒng)性規(guī)劃和整合的理念。教學(xué)資源由學(xué)科分散管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)院統(tǒng)一規(guī)劃和管理，軟硬件建設(shè)更加系統(tǒng)，應(yīng)用更加有效。

(3)促進(jìn)了開放性教育理念。如，服務(wù)對(duì)象更加開放，由單一服務(wù)本科教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦虮究平虒W(xué)、畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育的全面服務(wù)；教育資源的獲得與使用也更加開放，由相對(duì)封閉的校內(nèi)自我發(fā)展，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的、與社會(huì)共建共享，從而使引領(lǐng)、示范和輻射作用更加明顯。

(4)中心資源既源于社會(huì)，也服務(wù)社會(huì)，除面向兄弟院校廣泛開展學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)，還面向社會(huì)公眾提供健康教育和一些基本的急救培訓(xùn)，更開放地服務(wù)于社會(huì)。

高端儀器設(shè)備：高投入，高回報(bào)

以急救危重癥技能訓(xùn)練平臺(tái)為例，中心近年來購置了半身復(fù)蘇安妮、仿真模擬人(sim-MAN)、超級(jí)綜合模擬人(HPS)等價(jià)值數(shù)百萬元的高端儀器設(shè)備。在此平臺(tái)上，他們開展了基本生命支持到高級(jí)生命支持的全程訓(xùn)練以及從醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)技能訓(xùn)練到社會(huì)公眾的科普服務(wù)，課程內(nèi)容豐富、教學(xué)層次分明、受益人群廣泛，深受專業(yè)同行與社會(huì)各界的認(rèn)可。由此，他們體會(huì)到高端儀器設(shè)備雖然投資較大，但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中發(fā)揮著重要作用。同時(shí)，他們非常強(qiáng)調(diào)普通教具的應(yīng)用，通過軟件建設(shè)提升其教學(xué)價(jià)值。相反，如果不重視教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)生評(píng)估、教師素質(zhì)和教學(xué)能力提升等環(huán)節(jié)，一味追求高端設(shè)備，不能獲得好的教學(xué)效果，也是另外一種戰(zhàn)略性錯(cuò)誤。

開放共享：提高設(shè)備使用效率

在努力增加設(shè)備總量，提高設(shè)備質(zhì)量的同時(shí)，中心通過開放共享，充分發(fā)揮現(xiàn)有儀器設(shè)備的使用效率，為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和師生科研活動(dòng)提供服務(wù)。

(1)中心實(shí)行儀器設(shè)備集中管理，做到設(shè)備“購置有規(guī)劃、使用有計(jì)劃、養(yǎng)護(hù)有規(guī)律、維修有保障”。

(2)中心采用教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)預(yù)約及排程，保障教學(xué)設(shè)備開放、有序、高效運(yùn)行。中心規(guī)范使用流程，只要科室和教師需要，提出使用申請(qǐng)，中心工作人員便做好各方面的準(zhǔn)備工作，讓教學(xué)和科研人員滿懷信心而來，滿意而歸。

(3)廣泛宣傳，讓更多科室和一線教師知曉。例如利用全院干部會(huì)、電視晨會(huì)、院報(bào)、網(wǎng)頁等多種途徑宣傳中心的各類教學(xué)資源，吸引更多教師積極參與。

(4)中心全面開放教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)科交叉協(xié)作，促進(jìn)學(xué)科共同發(fā)展。例如消化內(nèi)科與普通外科共同建設(shè)和使用內(nèi)鏡中心，有力促進(jìn)學(xué)科交叉與學(xué)科發(fā)展。

鮮明建設(shè)特色：共建共享，育人濟(jì)世

四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院臨床技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)與服務(wù)社會(huì)密切結(jié)合，形成了鮮明的醫(yī)學(xué)類示范中心特色。

(1)共建共享。學(xué)院與國際知名企業(yè)合作，引進(jìn)各類辦學(xué)資金共6 500萬元，建設(shè)了華西-強(qiáng)生微創(chuàng)外科培訓(xùn)中心、華西-愛爾康眼科手術(shù)技能培訓(xùn)中心、華西-奧林巴斯內(nèi)鏡腔鏡培訓(xùn)中心等一系列高端?？萍寄芘嘤?xùn)中心。

(2)開放運(yùn)行。中心為校內(nèi)16個(gè)專業(yè)、全院36個(gè)臨床學(xué)科以及區(qū)域內(nèi)同行單位提供全面開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，努力做到保障教學(xué)，服務(wù)學(xué)科，共享多贏，協(xié)同發(fā)展。2011年中心完成本科教學(xué)工作量共計(jì)156 483人學(xué)時(shí)，畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目共計(jì)153期5 137人。

(3)引領(lǐng)區(qū)域。為推動(dòng)區(qū)域內(nèi)同行單位之間的交流與合作，促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)事業(yè)的整體發(fā)展，中心先后舉辦了如“第二屆醫(yī)學(xué)組國家級(jí)臨床技能類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心工作與學(xué)術(shù)交流會(huì)”“華西臨床技能教學(xué)工作坊”等多個(gè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并邀請(qǐng)多位國內(nèi)外知名教育專家到校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。僅2011年，中心接待國內(nèi)外學(xué)術(shù)來訪和學(xué)習(xí)觀摩人員1 641人，充分發(fā)揮了國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心引領(lǐng)、示范和輻射的作用。

(4)服務(wù)社會(huì)。堅(jiān)持“掌握技能，服務(wù)社會(huì)”的理念，中心致力于向公眾傳播必要的基本醫(yī)學(xué)知識(shí)與技能。自2008年以來為公安干警、消防官兵、科技人員、中小學(xué)教師與學(xué)生、銀行職員以及共青團(tuán)青年志愿者、社區(qū)居民等進(jìn)行專項(xiàng)技能培訓(xùn)，累計(jì)受益人數(shù)達(dá)3 250人。2011年，華西臨床技能中心成為首批“成都市科普教育基地”，并獲評(píng)“四川省科普工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。

豐碩成果：記錄師生成長(zhǎng)

2008年至今，中心在政府和企業(yè)的支持下，教學(xué)平臺(tái)得以跨越式發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院師生共同努力，取得豐碩成果：

(1)2008年，中心獲評(píng)為首批國家級(jí)臨床技能類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位，并成為臨床技能類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心協(xié)作網(wǎng)的副組長(zhǎng)單位。

(2)2008年，中心成為美國心臟協(xié)會(huì)(AHA)在中國大陸第一家授權(quán)認(rèn)證的培訓(xùn)基地。

(3)2009年，中心被評(píng)為國家衛(wèi)生部?jī)?nèi)鏡專業(yè)技術(shù)消化科培訓(xùn)基地、呼吸科培訓(xùn)基地與普通外科培訓(xùn)基地。

(4)2010年，中心與加拿大西安大略大學(xué)醫(yī)學(xué)院合作舉辦“華西-CSTAR產(chǎn)業(yè)圓桌會(huì)”，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的合作與發(fā)展。

(5)2010年，華西學(xué)子在第一屆全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

(6)2011年，中心成為美國外科醫(yī)師協(xié)會(huì)(ACS)在亞洲首家認(rèn)證的教育機(jī)構(gòu)。

(7)2011年，中心與加拿大外科先進(jìn)技術(shù)發(fā)展中(CSTAR)合作成立聯(lián)合辦公室，加拿大駐華大使等前來參加掛牌儀式。

(8)2011年，中心成為首批“成都市科普教育基地”。

(9)2011年，華西學(xué)子在第二屆全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽中榮獲特等獎(jiǎng)。

主任感悟：為臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)做出更大貢獻(xiàn)

百年華西，底蘊(yùn)深厚，肩負(fù)傳承與光大華西醫(yī)學(xué)教育的使命，更感責(zé)任重大。華西臨床醫(yī)學(xué)院和華西醫(yī)院是人財(cái)物完全整合的“院院合一”模式，使教學(xué)工作與臨床、科研工作緊密合作、相得益彰。萬學(xué)紅教授作為華西臨床醫(yī)學(xué)院的副院長(zhǎng)，同時(shí)也是華西醫(yī)院的副院長(zhǎng)，深感能把“醫(yī)療立院、教學(xué)興院、科技強(qiáng)院”落到實(shí)處，既是四川大學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)教育高度重視的結(jié)果，也是醫(yī)院全體職工不懈努力的成果。萬教授對(duì)今后的工作充滿期待，也更有信心，將繼續(xù)保持又好又快的發(fā)展，開展更多的國際國內(nèi)合作，更好地發(fā)揮中心引領(lǐng)、示范和輻射作用，為臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)做出更大貢獻(xiàn)。