高職畢業(yè)生崗位能力適應(yīng)性調(diào)查

史新浩

會計專業(yè)人才培養(yǎng)是否滿足企業(yè)會計工作實際需要?本專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)知識學(xué)習和實踐能力訓(xùn)練是否適應(yīng)企業(yè)會計崗位能力要求?所設(shè)各類證書是否為實際工作需要?為了更好地指導(dǎo)高職院校會計專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革,筆者進行了此次調(diào)查。

調(diào)查對象為山東省高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生,當前從事會計工作。調(diào)查共收回問卷424份。為保證問卷的有效性和題目的完整性,將存在未作答題目的問卷做了刪除。經(jīng)處理后,得到有效問卷348份。本研究對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析時,使用了統(tǒng)計軟件包SPSS13.0。

基本情況

畢業(yè)生所在企業(yè)覆蓋了第一、二、三產(chǎn)業(yè)。其中,從事第一產(chǎn)業(yè)的企業(yè)最少,僅為21家,占比6.0%;從事第二產(chǎn)業(yè)的企業(yè)127家,占比36.5%;從事第三產(chǎn)業(yè)的企業(yè)最多,為200家,占比57.5%。

被調(diào)查畢業(yè)生分布在全省16個地區(qū)。畢業(yè)生較多的地區(qū)為煙臺、濟南、淄博和濰坊,占比均在10%以上;其次為青島、臨沂地區(qū),占比在5%以上;其余地區(qū)的被調(diào)查畢業(yè)生占比都在5%以下,不到20人。

畢業(yè)生工作的企業(yè)以私營企業(yè)居多,達237家,占比68.1%;其次是股份制企業(yè),52家,占14.9%;再次是國有企業(yè),32家,占9.2%;外商投資企業(yè)和集體所有制企業(yè)的數(shù)量較少,僅為17家和10家,占比分別為4.9%、2.9%。

畢業(yè)生所在企業(yè)以小型企業(yè)數(shù)量最多,有166家,占全部企業(yè)的47.8%;其次為中型企業(yè),116家,占比33.3%;再次為大型企業(yè),52家,占比14.9%;數(shù)量最少的是微型企業(yè),為14家,占比僅為4.1%。

總體上看,本次接受調(diào)查的畢業(yè)生分布在山東省16個地區(qū),所在企業(yè)以第三產(chǎn)業(yè)居多,占比近60%。畢業(yè)生工作的企業(yè),尤以私營企業(yè)最多,占比達68.1%。在不同規(guī)模企業(yè)工作的畢業(yè)生都有,但在小型企業(yè)工作的人數(shù)最多;其次為中型企業(yè),兩者合計為81%,說明大多數(shù)畢業(yè)生在中小型企業(yè)就業(yè)。

畢業(yè)生崗位能力適應(yīng)情況

工作崗位的能力需要

超過70%的畢業(yè)生認為綜合素質(zhì)、對工作原創(chuàng)性與靈活性的把握、職業(yè)水平與能力這三項是比較重要的工作能力。作為通用職業(yè)能力來講,多數(shù)畢業(yè)生認為比較重要的是協(xié)調(diào)與溝通能力、語言表達能力、計算機操作與應(yīng)用能力和文字表達能力四種,其中前三項占比在89%以上。畢業(yè)生對英語、算盤和計算器三種通用能力的選中比例都遠低于前四種能力。

在實際工作中,大多數(shù)畢業(yè)生認為自己最需要加強的能力是綜合處理能力、會計分析能力、人際關(guān)系處理能力,選擇這三項的畢業(yè)生占比均在66%以上,尤其是第一種能力占比最高。

畢業(yè)生對證書的認可程度

普通話證書和英語證書的認可度均不過40%,會計從業(yè)資格證書和計算機證書則得到了大多數(shù)畢業(yè)生的認可,認可度遠高于前兩類。說明他們認為滿足工作需要的首選和主要證書是會計從業(yè)資格證書和計算機證書,而非普通話證書和英語證書。

從專業(yè)證書的角度,選中會計從業(yè)資格證和會計電算化證書的比例均在88%以上,說明他們認為最需要考取的證書是會計從業(yè)資格證和會計電算化證。

會計崗位能力的適應(yīng)性

大多數(shù)畢業(yè)生認為應(yīng)當具備會計核算技能和財務(wù)分析技能,畢業(yè)生對其認可和重視的程度分別為99.7%、71.0%。內(nèi)部控制技能、內(nèi)部審計技能和預(yù)算編制技能并未得到多數(shù)畢業(yè)生的認可。

多數(shù)畢業(yè)生認為重要的專業(yè)職業(yè)能力是會計實務(wù)處理能力、會計電算化操作能力、財務(wù)分析能力、稅務(wù)核算與申報能力和成本核算與分析能力等五種。其中,最為重要的是會計實務(wù)處理能力、會計電算化操作能力,其認可和重視程度分別為95.1%、87.6%。畢業(yè)生對會計制度設(shè)計能力、管理制度設(shè)計能力、預(yù)算編制能力、籌資投資分析與決策能力的認可比例都很低,說明其并不為多數(shù)畢業(yè)生看重。

專業(yè)課程的適應(yīng)性

多數(shù)畢業(yè)生認為得到有效應(yīng)用的課程有財務(wù)會計、會計電算化、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、稅法、成本會計、會計報表分析等6門,有效應(yīng)用程度比例都在54.0%以上,尤其財務(wù)會計、會計電算化兩門課,其有效應(yīng)用程度更是超過了80%。珠算、管理會計、經(jīng)濟法、審計、預(yù)算會計、納稅籌劃等課程的有效應(yīng)用程度比例都較低。

逆向調(diào)查發(fā)現(xiàn),與會計實際工作相關(guān)性較低的課程有8門,分別是珠算、納稅籌劃、審計、預(yù)算會計、EXCEL在財務(wù)管理中的應(yīng)用、管理會計、經(jīng)濟法、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德。

大多數(shù)畢業(yè)生認為基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、會計電算化實訓(xùn)和EXCEL在會計中的應(yīng)用三項技能得到有效應(yīng)用的程度最高,有效應(yīng)用程度均在70%以上。會計綜合實訓(xùn)、點鈔兩項技能有效應(yīng)用的程度次之,也都將近60%。珠算、漢字錄入與編輯、財經(jīng)應(yīng)用文寫作的有效應(yīng)用程度都很低。

關(guān)于在校期間有哪些未曾涉及而在工作中新學(xué)習的項目,或者說有哪些未曾深刻領(lǐng)會而在工作中熟悉的項目,排在前三位的依次是銀行相關(guān)業(yè)務(wù)、工商登記相關(guān)業(yè)務(wù)、稅務(wù)相關(guān)業(yè)務(wù),畢業(yè)生對其選中比例均在69.0%以上。

結(jié)論與建議

經(jīng)驗數(shù)據(jù)表明,近幾年高職會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向大多為中、小型企業(yè),而且尤以私營企業(yè)居多。這對指導(dǎo)學(xué)生有效就業(yè)具有實踐意義。

畢業(yè)生普遍對綜合素質(zhì)有很高的期待和要求,認為實際工作中最需要加強的是綜合處理能力。因此,高職院校應(yīng)當加強對學(xué)生協(xié)調(diào)與溝通能力、語言表達能力、計算機操作與應(yīng)用能力等通用職業(yè)能力的培養(yǎng),這些能力培養(yǎng)對綜合素質(zhì)提高有很好的促進作用。

大多數(shù)畢業(yè)生認為應(yīng)當具備會計核算技能和財務(wù)分析技能,認為實際工作中最需要加強的能力就有會計分析能力。他們認為重要的專業(yè)職業(yè)能力是會計實務(wù)處理能力、會計電算化操作能力、財務(wù)分析能力、稅務(wù)核算與申報能力和成本核算與分析能力等五種,尤其是前兩種能力更為重要。高職院校應(yīng)圍繞上述核心職業(yè)能力來制定會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案,開展有利于實踐能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)改革。

對珠算、管理會計、經(jīng)濟法、審計、預(yù)算會計、納稅籌劃等課程,大多數(shù)畢業(yè)生認為其有效應(yīng)用程度都較低。學(xué)?？梢钥紤]不再開設(shè)這些課程或?qū)⑦@些課程由必修課調(diào)整為選修課。

同時,畢業(yè)生對普通話證書和英語證書的認可度并不高,因此也可考慮不再開設(shè)這兩門課程,或調(diào)整減少其開設(shè)課時的數(shù)量,而且不再要求學(xué)生考取與其相關(guān)的等級證書。

有6門課程的有效應(yīng)用得到了多數(shù)畢業(yè)生的認可,分別是財務(wù)會計、會計電算化、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、稅法、成本會計、會計報表分析。多數(shù)畢業(yè)生認為基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、會計電算化實訓(xùn)、EXCEL在會計中的應(yīng)用、會計綜合實訓(xùn)、點鈔等訓(xùn)練得到了較高的有效應(yīng)用。經(jīng)比對發(fā)現(xiàn),上述課程和技能訓(xùn)練與上面歸納的核心職業(yè)能力基本吻合。因此,高職院校應(yīng)當加大上述課程和技能訓(xùn)練的教學(xué)力度,尤其需要強化這些課程的教學(xué)改革。教學(xué)改革必須推動實踐教學(xué)方式方法和手段的改革,加大技能訓(xùn)練強度,切實提供實踐教學(xué)改革必需的設(shè)施和條件保障。

有七成的畢業(yè)生對銀行相關(guān)業(yè)務(wù)、工商登記相關(guān)業(yè)務(wù)、稅務(wù)相關(guān)業(yè)務(wù)的適應(yīng)性較弱。為填補這方面的漏洞,可以通過稅法、稅務(wù)會計、會計綜合實訓(xùn)等課程強化稅務(wù)相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容的學(xué)習和訓(xùn)練,通過基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、會計綜合實訓(xùn)等課程補充、強化銀行相關(guān)業(yè)務(wù)能力的訓(xùn)練,通過經(jīng)濟法基礎(chǔ)、經(jīng)濟法、會計綜合實訓(xùn)等課程補充、強化工商登記相關(guān)業(yè)務(wù)能力的訓(xùn)練。

絕大多數(shù)畢業(yè)生高度認可會計從業(yè)資格證和會計電算化證書的重要性,對初級會計專業(yè)技術(shù)資格證和計算機等級證的認可度也較高。因此,要通過課程教學(xué)改革滿足學(xué)生考取從業(yè)資格證和電算化證的期待?？梢栽谌瞬排囵B(yǎng)方案中,將從業(yè)資格證和電算化證列為必考證書,未獲取該證書者不予畢業(yè)或延緩畢業(yè);將初級會計資格證和計算機等級證列為選考證書,以減輕學(xué)生考證壓力和負擔,但需強化與這兩種證書相關(guān)的實踐能力的訓(xùn)練。為避免顧此失彼,教學(xué)改革應(yīng)當兼顧核心職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)資格證書的考取。