學(xué)習(xí)打卡，促習(xí)慣養(yǎng)成

韓輝

開(kāi)學(xué)以來(lái)，班級(jí)相當(dāng)一部分學(xué)生課后作業(yè)以及周末作業(yè)不能按時(shí)完成。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生做作業(yè)的主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，也不善于管理時(shí)間，最終導(dǎo)致作業(yè)完成困難。為了解決這一問(wèn)題，我開(kāi)展了“學(xué)習(xí)打卡”活動(dòng)，讓學(xué)生作業(yè)完成情況有了明顯變化，學(xué)生也逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

試行打卡，班會(huì)動(dòng)員

根據(jù)開(kāi)學(xué)前兩周科任教師和家長(zhǎng)的反饋情況，我召開(kāi)了一次主題班會(huì)。班會(huì)上，學(xué)生圍繞課后作業(yè)和周末作業(yè)如何打卡的問(wèn)題進(jìn)行小組研討，最終形成“三曬一督”的打卡規(guī)則。具體內(nèi)容如下表。

[????? 課后作業(yè)?????? 周末作業(yè)?????? “三曬”?????? 在延時(shí)服務(wù)結(jié)束前，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，“曬”作業(yè)完成目標(biāo)，“曬”作業(yè)完成進(jìn)度，“曬”作業(yè)完成內(nèi)容。???? 在班級(jí)釘釘群開(kāi)展線上“學(xué)習(xí)打卡”活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)當(dāng)周作業(yè)內(nèi)容，“曬”周末學(xué)習(xí)計(jì)劃表，“曬”做作業(yè)的照片或小視頻，“曬”學(xué)科作業(yè)完成情況。?????? “一督”?????? 小組長(zhǎng)監(jiān)督，檢查小組成員“三曬”內(nèi)容，對(duì)沒(méi)有做到的學(xué)生及時(shí)提醒，力爭(zhēng)小組成員的課后作業(yè)都能夠在校完成。????? 班主任監(jiān)督，釘釘群檢查學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃表、打卡照片及作業(yè)完成情況。家長(zhǎng)配合并督促孩子利用釘釘軟件打卡。?????? ]

第一階段的“學(xué)習(xí)打卡”活動(dòng)持續(xù)了一個(gè)月，學(xué)生初步形成了打卡意識(shí)。通過(guò)“曬”作業(yè)完成目標(biāo)和作業(yè)完成進(jìn)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和作業(yè)完成率明顯好于開(kāi)學(xué)前兩周；通過(guò)“曬”作業(yè)內(nèi)容，部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比之前更規(guī)范了；通過(guò)制訂并“曬”學(xué)習(xí)計(jì)劃表，班級(jí)大部分學(xué)生能夠主動(dòng)完成周末作業(yè)。但是，在試行過(guò)程中，少部分學(xué)生存在周末作業(yè)不能按時(shí)提交、課后作業(yè)雷同、打卡作秀等問(wèn)題。隨著活動(dòng)持續(xù)推進(jìn)，部分學(xué)生打卡的積極性有所降低，打卡開(kāi)始流于形式。

共話打卡，入腦入心

培養(yǎng)好習(xí)慣如同一場(chǎng)馬拉松比賽，需要堅(jiān)持。為了提高學(xué)生打卡的積極性，我利用“三會(huì)”（班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、科任教師會(huì)），協(xié)調(diào)三方力量，共話學(xué)習(xí)打卡，對(duì)打卡活動(dòng)存在的問(wèn)題進(jìn)行診斷。

開(kāi)展“做學(xué)習(xí)的主人”主題班會(huì)。班會(huì)圍繞“打卡現(xiàn)狀分析——學(xué)習(xí)打卡改進(jìn)——評(píng)選優(yōu)秀標(biāo)兵”三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)，聚焦打卡話題，組織討論，如“打卡是否等于完成作業(yè)”“打卡是否等于用心完成作業(yè)”“打卡是否等于作業(yè)質(zhì)量好”“打卡是否等于學(xué)習(xí)進(jìn)步”等。我傾聽(tīng)學(xué)生想法，改進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容，表彰優(yōu)秀學(xué)生，尋求學(xué)生對(duì)打卡活動(dòng)的認(rèn)同，強(qiáng)調(diào)打卡的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力。

召開(kāi)科任教師協(xié)調(diào)會(huì)。我主動(dòng)聯(lián)系班級(jí)科任教師，了解學(xué)生作業(yè)質(zhì)量情況，傾聽(tīng)科任教師對(duì)打卡活動(dòng)的看法，及時(shí)采取他們的建議，進(jìn)一步細(xì)化活動(dòng)方案。

召開(kāi)家校溝通會(huì)。我及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生打卡前后一個(gè)月的變化，呈現(xiàn)每個(gè)學(xué)生打卡的精彩瞬間，再指出一個(gè)月來(lái)存在的問(wèn)題，對(duì)周末作業(yè)完成好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們的家長(zhǎng)進(jìn)行分享交流，等等。家長(zhǎng)會(huì)不僅為后續(xù)的打卡提供了有力支撐，還讓家長(zhǎng)明白了活動(dòng)的意義，明確了如何配合教師開(kāi)展活動(dòng)，形成家校合力。

優(yōu)化打卡，完善評(píng)價(jià)

為了更好地開(kāi)展打卡活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生、家長(zhǎng)和科任教師的建議，我與班級(jí)學(xué)生再次討論，優(yōu)化了打卡方案，主要變化如下：

1. 課后打卡變化

課后作業(yè)的打卡方式由“三曬一督”變成“三曬互督”，將監(jiān)督環(huán)節(jié)從課后“督”結(jié)果轉(zhuǎn)向課中“督”過(guò)程。雖然試行階段制訂了小組長(zhǎng)監(jiān)督策略，但是小組長(zhǎng)只能在課后檢查作業(yè)結(jié)果，無(wú)法對(duì)組員課中完成作業(yè)情況進(jìn)行有效管理?！盎ザ健笔侵笇W(xué)生出現(xiàn)作業(yè)拖拉情況時(shí)，同桌進(jìn)行不干擾他人的無(wú)聲提醒，使小組成員保持高效學(xué)習(xí)，讓被提醒的學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。

2. 周末打卡變化

周末作業(yè)的打卡方式由“三曬一督”變?yōu)椤叭龝穸ǘ健?。為了豐富學(xué)生課余生活，我在打卡中增加了周末親子活動(dòng)、體育鍛煉或勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)容。因此，“曬”的內(nèi)容由做作業(yè)的照片調(diào)整為周末實(shí)踐活動(dòng)照片或小視頻。同時(shí)，由于試行階段的打卡活動(dòng)對(duì)提交作業(yè)時(shí)間沒(méi)有明確要求，導(dǎo)致部分學(xué)生經(jīng)常周日晚上才提交作業(yè)，不利于班主任及時(shí)反饋，所以“定督”是要求學(xué)生釘釘提交周末作業(yè)的時(shí)間統(tǒng)一為周六18點(diǎn)前，以便班主任及時(shí)檢查和提醒。

3. 完善打卡評(píng)價(jià)

為了更好地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，我與學(xué)生共同商議評(píng)價(jià)細(xì)則，注重過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。

（1）過(guò)程評(píng)價(jià)采取“三評(píng)”，對(duì)完成課后作業(yè)和周末作業(yè)的學(xué)生和小組進(jìn)行加分激勵(lì)，“三評(píng)”內(nèi)容如下表。

[評(píng)價(jià)類型????? 評(píng)價(jià)內(nèi)容?????? 課后作業(yè)?????? ①小組互評(píng)：每天能夠按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生可加分；??? ②班主任評(píng)：每天最先完成作業(yè)的前三個(gè)小組可加分；??? ③科任教師評(píng)：每天完成作業(yè)質(zhì)量高的個(gè)人和小組可加分。?????? 周末作業(yè)?????? ①家長(zhǎng)評(píng)：根據(jù)孩子周末完成作業(yè)時(shí)間加分；??? ②班主任評(píng)：根據(jù)學(xué)生釘釘提交作業(yè)時(shí)間和書(shū)寫(xiě)規(guī)范等加分；??? ③科任教師評(píng)：根據(jù)學(xué)生周末作業(yè)質(zhì)量加分。??? 加分標(biāo)準(zhǔn)?????? ①課后作業(yè)完成，個(gè)人加1分；小組成員作業(yè)全部完成，額外加2分；

②周末作業(yè)完成，個(gè)人加2分；小組成員作業(yè)全部完成，額外加4分。??? ]

（2）結(jié)果評(píng)價(jià)以表?yè)P(yáng)為主，豐富獎(jiǎng)勵(lì)類型。①每周評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)個(gè)人，通過(guò)班級(jí)展示墻、家校釘釘群展示優(yōu)秀小組和個(gè)人；②每月根據(jù)積分情況，班主任與優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生和優(yōu)秀小組合影一次，并制成相框留念；③學(xué)期末班主任與本學(xué)期的優(yōu)秀小組成員共進(jìn)午餐；④若某小組成員作業(yè)抄襲，則該小組取消當(dāng)周的評(píng)優(yōu)資格；⑤特別嘉獎(jiǎng)，對(duì)于連續(xù)一個(gè)月都能夠很好完成作業(yè)的學(xué)生，免打卡一周；對(duì)于連續(xù)兩個(gè)月都能夠很好完成作業(yè)的學(xué)生，發(fā)放“學(xué)期免檢卡”，但“免檢”期間學(xué)生出現(xiàn)不能按時(shí)完成作業(yè)的情況，則收回“免檢卡”。

下半學(xué)期，班上絕大部分學(xué)生都能夠提前完成作業(yè)，很多學(xué)生都順利拿到了“免檢卡”。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要外力幫助，而學(xué)習(xí)打卡正是這股外力。

（作者單位：四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)重慶科學(xué)城中學(xué)校）

責(zé)任編輯? 陳建軍