軟件學(xué)院評(píng)價(jià)體系構(gòu)建探索*

李運(yùn)剛，丁曉明

(西南大學(xué)軟件學(xué)院，重慶400715)

自2000年以來(lái)，我國(guó)高等學(xué)校設(shè)置的示范性軟件學(xué)院已發(fā)展十年了。在這十年中，軟件學(xué)院在硬件和軟件建設(shè)方面取得了豐碩的成果。為了進(jìn)一步促進(jìn)示范性軟件學(xué)院的快速、健康發(fā)展，加強(qiáng)規(guī)范管理，鼓勵(lì)軟件學(xué)院在辦學(xué)各方面的開拓創(chuàng)新，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建設(shè)一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。

針對(duì)軟件學(xué)院的特點(diǎn)，軟件學(xué)院評(píng)價(jià)體系除具有與其他學(xué)院評(píng)價(jià)體系的共同點(diǎn)之外，其自身特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1 合作辦學(xué)

為了能培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高級(jí)軟件人才，軟件學(xué)院需要深入開展與跨國(guó)公司、國(guó)外高水平大學(xué)、國(guó)內(nèi)著名軟件企業(yè)的合作辦學(xué)，建立高水平的校外實(shí)踐教學(xué)基地，以進(jìn)一步推進(jìn)辦學(xué)機(jī)制改革。主動(dòng)推進(jìn)國(guó)內(nèi)外合作辦學(xué)與中外合作辦學(xué)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合為基本辦學(xué)模式。由高等學(xué)校與國(guó)內(nèi)外企業(yè)合作，拉動(dòng)社會(huì)資金投入，按運(yùn)作企業(yè)化、辦學(xué)專業(yè)化、后勤社會(huì)化的模式興辦。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的數(shù)量要達(dá)到較高的比例，企業(yè)對(duì)軟件學(xué)院的辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)模式改革應(yīng)產(chǎn)生明顯的促進(jìn)作用。同時(shí)采取國(guó)際合作辦學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)目應(yīng)達(dá)到一定比例。軟件學(xué)院應(yīng)開展切實(shí)有效的產(chǎn)學(xué)研合作，與國(guó)家級(jí)軟件園、著名軟件企業(yè)建立穩(wěn)定的合作途徑和條件優(yōu)越的軟件實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能夠參與實(shí)際的軟件開發(fā)工作。

各示范性軟件學(xué)院應(yīng)立足地區(qū)實(shí)際，選擇不同的國(guó)外大學(xué)或公司開展中外合作辦學(xué)。與美國(guó)、印度、英國(guó)、以色列、愛爾蘭等國(guó)家的大學(xué)、軟件公司或企業(yè)開展合作辦學(xué)，特別要重視同國(guó)外軟件公司合作建立高年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。

表1及表2是全國(guó)首批35所國(guó)家級(jí)示范性軟件學(xué)院在合作辦學(xué)方面的評(píng)估指標(biāo)及結(jié)果。

表1 國(guó)家級(jí)示范性軟件學(xué)院在合作辦學(xué)方面的評(píng)估指標(biāo)

表2 國(guó)家級(jí)示范性軟件學(xué)院在合作辦學(xué)方面的評(píng)估結(jié)果

以上數(shù)據(jù)表明，很多示范性軟件學(xué)院積極探索辦學(xué)機(jī)制的改革，形成了主動(dòng)推進(jìn)國(guó)內(nèi)合作辦學(xué)與中外合作辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的基本模式，不同程度地實(shí)現(xiàn)了資金投入社會(huì)化、運(yùn)作企業(yè)化、辦學(xué)專業(yè)化和后勤社會(huì)化，多數(shù)學(xué)院都與國(guó)家級(jí)軟件園、國(guó)內(nèi)外著名軟件企業(yè)建立了合作培養(yǎng)途徑和學(xué)生實(shí)習(xí)基地，總體上學(xué)生能夠參與實(shí)際的軟件開發(fā)工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有33所示范性軟件學(xué)院不同程度地與美國(guó)、印度、英國(guó)、以色列、愛爾蘭等國(guó)家的大學(xué)、軟件公司開展了不同方式的合作辦學(xué)，都非常重視同國(guó)外軟件公司合作建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能了解國(guó)際軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，熟悉國(guó)際軟件產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，為其以后的創(chuàng)業(yè)打下了一個(gè)好的基礎(chǔ)。

但有些軟件學(xué)院在與企業(yè)的合作方面，無(wú)論在合作形式還是在合作層次上，還不夠深入，表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:在合作形式上，目前軟件學(xué)院的合作僅局限與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地一個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有將合作辦學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中;實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作比較薄弱，有些實(shí)習(xí)基地還停留在簽署實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議的階段，有待于進(jìn)一步推進(jìn);在合作層次上，與企業(yè)的合作還不夠深入。另外在吸引社會(huì)資金投入軟件學(xué)院合作辦學(xué)方面，以及涉及軟件學(xué)院的法人地位、辦學(xué)目標(biāo)、運(yùn)行機(jī)制、投資回報(bào)模式等諸多問(wèn)題上，需要進(jìn)一步進(jìn)行探索。

雖然目前很多軟件學(xué)院在合作辦學(xué)上取得了一定的成績(jī)，但絕不能松懈，應(yīng)繼續(xù)開展形式多樣的合作辦學(xué)模式，進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)和具備資金、專業(yè)實(shí)力的企業(yè)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性合作。與國(guó)外高校的合作不應(yīng)停留在做一兩次講座上，而是要聘請(qǐng)專家開設(shè)完整的課程，引進(jìn)跨國(guó)軟件企業(yè)先進(jìn)的軟件技術(shù)與管理，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際軟件工程接軌。合作建立實(shí)習(xí)基地不能滿足于協(xié)議的簽署，要合作出實(shí)效、出能力。推進(jìn)辦學(xué)機(jī)制改革，主動(dòng)推進(jìn)國(guó)內(nèi)合作辦學(xué)與中外合作辦學(xué)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合為基本辦學(xué)模式。多途徑探索合作辦學(xué)的管理體制與運(yùn)行機(jī)制，由高等學(xué)校與國(guó)內(nèi)外企業(yè)合作，拉動(dòng)社會(huì)資金投入，按照運(yùn)作企業(yè)化、辦學(xué)專業(yè)化、后勤社會(huì)化的模式興辦。

2 師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是軟件學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的保證。為了更好地建設(shè)師資隊(duì)伍，需要有切實(shí)可行的高水平師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外高水平教師的政策和保障機(jī)制，而且要切實(shí)可行、效果明顯。軟件學(xué)院應(yīng)力圖通過(guò)多種渠道、多種方式引進(jìn)高水平的教師，教師隊(duì)伍應(yīng)學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)與軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)豐富。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，有較高比例的境外教授、軟件專家從事軟件學(xué)院教學(xué)工作。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名教授和軟件專家授課，有一支滿足本專業(yè)各層次教學(xué)需要、學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)和軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師梯隊(duì)。

表3及表4是全國(guó)首批35所國(guó)家級(jí)示范性軟件學(xué)院在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的評(píng)估指標(biāo)及結(jié)果。

表3 國(guó)家級(jí)示范性軟件學(xué)院在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的評(píng)估指標(biāo)

表4 國(guó)家級(jí)示范性軟件學(xué)院在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的評(píng)估結(jié)果

以上數(shù)據(jù)表明，很多軟件學(xué)院都把保證和提高教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的生命線，都制定和實(shí)施了保證名師上講臺(tái)的措施和聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外高水平教師的政策和保障機(jī)制，積極建立學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)和軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外知名教授和軟件專家授課，建立了教學(xué)質(zhì)量保證體系。同時(shí)，一些軟件學(xué)院在建設(shè)自己的師資隊(duì)伍的同時(shí)，充分利用本校計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等院系資源，實(shí)現(xiàn)師資與課程共享。有些軟件學(xué)院已初步具備了一支結(jié)構(gòu)合理、水平較高的專、兼職教師隊(duì)伍。

但從整體狀況看做得還不夠，軟件學(xué)院的師資力量明顯偏弱，表現(xiàn)在外籍教師及企業(yè)專家的比重相對(duì)較小，專職教師缺乏，有大型軟件開發(fā)與應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的教師缺乏。

許多軟件學(xué)院意圖引進(jìn)高水平的人才，但在開展過(guò)程中碰到很大困難，許多高水平的人才更愿意進(jìn)入計(jì)算機(jī)學(xué)院，其原因包括職稱評(píng)定及學(xué)術(shù)研究等外在因素。許多軟件學(xué)院完全借用計(jì)算機(jī)學(xué)院的師資力量，這樣做雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但缺點(diǎn)是缺乏專職的教師隊(duì)伍，缺乏足夠的專職教師研究軟件學(xué)院的教學(xué)與發(fā)展，對(duì)如何培養(yǎng)符合軟件學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的高層次、實(shí)用型的人才缺乏足夠的思考和關(guān)注。有些課程按照同樣的模式混班組織教學(xué)，雖然教學(xué)計(jì)劃是有區(qū)別的，但是這樣做淡化了軟件學(xué)院特色。

3 課程設(shè)置

改進(jìn)和完善課程設(shè)置是推進(jìn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。課程設(shè)置要與計(jì)算機(jī)學(xué)院相區(qū)別:計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)生比較偏重理論和對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟硬件結(jié)構(gòu)的掌握，軟件學(xué)院的學(xué)生則強(qiáng)調(diào)在已有的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟硬件平臺(tái)上的開發(fā)和應(yīng)用。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能全面深入地了解軟件產(chǎn)業(yè)，為軟件產(chǎn)業(yè)需求而設(shè)立的課程門數(shù)要多。教學(xué)內(nèi)容與課程體系應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，符合現(xiàn)代軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，以培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的多層次、實(shí)用型軟件人才為目標(biāo)，體現(xiàn)培養(yǎng)工業(yè)界軟件人才的特色。實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)、內(nèi)容應(yīng)符合培養(yǎng)工業(yè)界軟件人才的需要，實(shí)施效果顯著。要有符合現(xiàn)代軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，符合培養(yǎng)多類型、高水平、實(shí)用型軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)的新的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科、軟件與硬件的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)CMM、ISO9000等工程管理以及系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)等方面的教學(xué)內(nèi)容。使用國(guó)際上最新優(yōu)秀原版教材、使用雙語(yǔ)授課的課程均要努力在短期內(nèi)達(dá)到課程總數(shù)的1/2以上。

表5及表6是全國(guó)首批35所國(guó)家級(jí)示范性軟件學(xué)院在課程設(shè)置方面的評(píng)估指標(biāo)及結(jié)果。

表5 國(guó)家級(jí)示范性軟件學(xué)院在課程設(shè)置方面的評(píng)估指標(biāo)

表6 國(guó)家級(jí)示范性軟件學(xué)院在課程設(shè)置方面的評(píng)估結(jié)果

以上數(shù)據(jù)表明，很多軟件學(xué)院在推進(jìn)教學(xué)改革和建設(shè)方面，基本上都堅(jiān)持了以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的多層次實(shí)用型軟件人才為目標(biāo)，按照國(guó)際通行規(guī)劃組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，積極開展合理的課程建設(shè)和教材建設(shè)。很多軟件學(xué)院都增強(qiáng)了CMM、ISO9000等工程管理以及系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)等方面的教學(xué)內(nèi)容，基本上都使用了國(guó)際上最新優(yōu)秀原版教材，開設(shè)了使用雙語(yǔ)授課的課程，很多軟件學(xué)院使用外文原版教材達(dá)到了較高比例，但是在推進(jìn)使用英語(yǔ)授課方面的進(jìn)程還相對(duì)較慢，還需要進(jìn)一步努力。

4 辦學(xué)特色

軟件學(xué)院需要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自身特點(diǎn)，立足所在地區(qū)實(shí)際，利用所在高校已有資源，積極探索教學(xué)改革，提出各自的辦學(xué)思想，形成不同模式、特色各異的辦學(xué)風(fēng)格，建立較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

表7 國(guó)家級(jí)示范性軟件學(xué)院在辦學(xué)特色方面的評(píng)估指標(biāo)及結(jié)果

以上數(shù)據(jù)表明，許多軟件學(xué)院根據(jù)自身特點(diǎn)，立足地區(qū)實(shí)際，發(fā)揮學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極探索教學(xué)改革，努力開展學(xué)科交叉，形成了自身的特色和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。例如，北京、上海等軟件產(chǎn)業(yè)相對(duì)比較發(fā)達(dá)的幾所軟件學(xué)院利用本地的地域優(yōu)勢(shì)，采取多種方式與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。西部的幾所軟件學(xué)院結(jié)合國(guó)家和西部地區(qū)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展，針對(duì)國(guó)有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的軟件技術(shù)的培訓(xùn)和服務(wù)，建立了面向西部地區(qū)基于NC和國(guó)產(chǎn)軟件的信息化人才培訓(xùn)基地，產(chǎn)生了一定的示范和輻射作用。

軟件學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮自身的各種優(yōu)勢(shì)，包括學(xué)校區(qū)位優(yōu)勢(shì)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、地方經(jīng)濟(jì)與軟件產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)等，繼續(xù)開展學(xué)科合作、院際合作、與政府的合作，積極探索靈活的用人機(jī)制，建立高水平、復(fù)合型的師資隊(duì)伍，繼續(xù)加強(qiáng)在組織結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)等方面的創(chuàng)新，辦出特色，辦出品牌。

［1］教育部辦公廳.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)示范性軟件學(xué)院建設(shè)工作的通知——示范性軟件學(xué)院的探索與實(shí)踐［M］.北京:高等教育出版社，2008

［2］楊芙清.軟件工程教育的思索與實(shí)踐——示范性軟件學(xué)院的探索與實(shí)踐［M］.北京:高等教育出版社，2008

［3］張堯?qū)W.關(guān)于示范性軟件學(xué)院的辦學(xué)思考［J］.中國(guó)高等教育，2004(12):3-7