國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

◆王 鈺

(哈爾濱商業(yè)大學經(jīng)濟學院)

國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

◆王 鈺

(哈爾濱商業(yè)大學經(jīng)濟學院)

人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標確定人才培養(yǎng)規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程總和。這里的“相對穩(wěn)定”是相對于國際、國內的經(jīng)濟發(fā)展形勢和人才需求而言的。

一、國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的依據(jù)和動因

早在2006年1月9日，國家主席胡錦濤在全國科技大會上宣布:中國未來15年科技發(fā)展的目標是到2020年建成創(chuàng)新型國家，使科技發(fā)展成為經(jīng)濟社會發(fā)展的有力支撐。這是我國根據(jù)特定的國情和需求，把科技進步和創(chuàng)新作為經(jīng)濟和社會發(fā)展的首要推動力量，把提高自主創(chuàng)新能力作為調整經(jīng)濟結構、轉變增長方式、提高國家競爭力的中心環(huán)節(jié)，把建設創(chuàng)新型國家作為面向未來的重大戰(zhàn)略。

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》要求:高等教育適應國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調整機制，優(yōu)化高等教育結構，全面實施高校本科教學質量與教學改革工程，優(yōu)化結構、辦出特色，提高人才培養(yǎng)質量。高校要貫徹落實國家高等教育方針政策，需要樹立求變創(chuàng)新意識，持續(xù)不斷的改革，以求適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要。

建設創(chuàng)新型國家的前提條件是設立創(chuàng)新型教育體系培育創(chuàng)新型人才。而我國目前從學前教育到高等教育的教學模式均是“記憶力模式教育”，即學生的學習全憑“記憶和背誦”，并以閉卷考試后學生的分數(shù)高低單一評價學生的優(yōu)劣。這種“記憶力教育和評價模式”與創(chuàng)新人才要求培養(yǎng)學生的“想象力”是背道而馳的，學生缺乏實習和實踐，學用無法有效而自然地結合，培養(yǎng)出來的學生多是應試能力強，而解決實際問題的能力差，更缺乏探究精神。

綜上，為滿足“創(chuàng)新型國家”所需要的教育教學模式特征，作為實踐性要求較強的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)，本科人才培養(yǎng)應以鑄造學生的“創(chuàng)造力”為核心，首先，塑造學生良好的道德品質和職業(yè)素養(yǎng);其次，鼓勵學生思維敏銳、發(fā)散思維，敢于冒險，既能獨立思考和解決問題，又能團結合作，善于自主學習，對掌握的知識能活學活用，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質疑，勇于探索，并有務實精神。

眾所周知，近幾年隨著我國綜合國力的顯著上升和2007年美國次貸危機引發(fā)全球經(jīng)濟增長放緩，我國的出口貿(mào)易遭遇了前所未有的壓力和困境，使我國的出口企業(yè)被迫轉型發(fā)展，我國的國際化進程也由“引進來”向“走出去”轉化。而從國內國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)招生情況看，與其他專業(yè)比較起來招生形勢一直較好，招生規(guī)模穩(wěn)定。由此我們不難發(fā)現(xiàn)，一方面，國際經(jīng)濟和政治形勢的變化導致對人才的培養(yǎng)要求已經(jīng)悄然發(fā)生了顯著的變化;另一方面，同類院校間的專業(yè)競爭中，“適者生存”的法則仍然適用。因此，就需要認真研究國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)本科人才培養(yǎng)在新形勢下的創(chuàng)新問題。

二、我校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐經(jīng)驗

哈爾濱商業(yè)大學經(jīng)濟學院國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)教學團隊一直致力于本專業(yè)的教學模式改革和創(chuàng)新研究，并不斷將取得的研究成果應用于教育教學實踐活動中。通過以往的教學改革主要取得的成績如下:

首先，不斷追蹤國內和國際教育教學的新理念，進行教學改革和師資培養(yǎng)。鼓勵教師進行教學理論和方法的研究和創(chuàng)新實踐，參與學術交流，資助教師公開出版教材，使用現(xiàn)代化教學手段，定期舉辦教學公開賽，并十分注重對青年教師的培養(yǎng)。

其次，理論與實踐教學并重，不斷突出實踐教學地位。結合就業(yè)需求情況，研究課程設置規(guī)律，階段性更新專業(yè)人才培養(yǎng)方案。改革教學內容，革新教育教學方法和手段。在學校的大力資助下，以校經(jīng)管實驗中心為依托，不斷豐富和深化實踐教學體系的內容，改善實踐教學環(huán)境和條件，培訓了一批專業(yè)的實踐教學教師，實踐教學效果顯著，提高了學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平，深受學生的好評。

第三，不斷凝煉專業(yè)特色，發(fā)揮專業(yè)特長，大力為地方經(jīng)濟服務。加強與政府和企業(yè)的聯(lián)系，積極為地方經(jīng)濟發(fā)展獻計獻策。并借助校企業(yè)聯(lián)合的機會，不斷開拓校外實習基地，為學生提供校外實習機會。

三、國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新體系構成

面對新形勢的要求，我校還要進一步探索國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的新模式，以適應不斷變化的國際經(jīng)濟形勢發(fā)展的要求，增強學生就業(yè)的競爭力，消除學生就業(yè)后的“不適應期”，激發(fā)學生的創(chuàng)造性工作的潛能。

根據(jù)高等教育人才培養(yǎng)模式的構成，國際經(jīng)濟專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新應是一種整體創(chuàng)新，單一的某一個點位的創(chuàng)新是很難達到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求的。

圖1 國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新體系

如圖1所示，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新應結合國際和國內經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展變化，針對用人單位的需求反饋情況動態(tài)進行培養(yǎng)目標定位，再根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格的要求，合理分配理論教學與實踐教學的課時比例，設置合理的開課內容和開課時間。無論是理論教學還是實踐教學都要鼓勵教師進行教學方法改革和創(chuàng)新，并為此提供必要的資金等條件支持。對于教育教學效果的評價也應與培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式相一致，應逐漸減少“記憶模式的考核評定方式”，靈活引入能綜合反映學生創(chuàng)新能力的評價標準和方式，不斷探索合理有效的評價方法和體系。

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和綜合國力的提高，對高等院校的專業(yè)培養(yǎng)模式的改革要求還會不斷提高。但是由于教育方法是多年沉淀下來的文化和習慣的綜合反映，所以這種改革應是漸進的，改革和創(chuàng)新的內容是否可以普及還要經(jīng)過一段小范圍實踐的檢驗才能得到準確的答案。

［1］項義軍，張莉.國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學體系改革與創(chuàng)新研究.實驗室科學.2009，(5):159 －161

［2］王鈺，項義軍.國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才能力培養(yǎng)模式實踐教學體系創(chuàng)新研究.黑龍江對外經(jīng)貿(mào).2011，(9):120－121

［3］王鈺.世界經(jīng)濟概論課程的教學改革思路探索.經(jīng)濟研究導刊.2011，(18):258 －259

2011年黑龍江省高等教育教學改革本科重點項目63號，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐。