高職計(jì)算機(jī)軟件方向人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐

韓 雪

徐州廣播電視大學(xué) 221008

高職計(jì)算機(jī)軟件方向人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐

韓 雪

徐州廣播電視大學(xué) 221008

“技能型創(chuàng)新人才”是高職教育人才培養(yǎng)模式的主要目標(biāo)，當(dāng)今高度信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)軟件人才培養(yǎng)模式應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。五年制高職教育尤其應(yīng)該突破現(xiàn)有的教學(xué)模式，更應(yīng)該注重“能力”和“素質(zhì)”教育。本文根據(jù)目前高職軟件人才培養(yǎng)，尤其是5年一貫制教育體系中存在的一些問(wèn)題，提出了人才培養(yǎng)的新理念，為不斷滿足信息化產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展所需軟件應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供參考。

高職教育；計(jì)算機(jī)軟件；培養(yǎng)模式；改革與實(shí)踐

higher vocationael ducation；compsuotfetr ware；training mode；reform and practice

最近幾年隨著IT技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)軟件服務(wù)外包的快速增長(zhǎng)，尤其我省提出要建設(shè)軟件強(qiáng)省，這對(duì)計(jì)算機(jī)軟件高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求變得極為迫切。為了加快培養(yǎng)“高技能型人才”，適應(yīng)省職業(yè)教育方針，我校較早開設(shè)了五年一貫制的高職教育，以解決我省出現(xiàn)的“高薪難聘高素質(zhì)、高技能技工”的就業(yè)現(xiàn)狀。但是，五年一貫制從開始就在人才培養(yǎng)模式中存在注重理論教育，輕視實(shí)踐能力的問(wèn)題，幾年以來(lái)，我們從培養(yǎng)模式、方法與軟件從業(yè)能力之間的矛盾開始，進(jìn)行客觀調(diào)研、分析、整理，并結(jié)合我校的專業(yè)特點(diǎn)，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)出能主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)人才。

1 江蘇省計(jì)算機(jī)軟件人才的現(xiàn)狀分析

江蘇省軟件產(chǎn)業(yè)的提升固然需要系統(tǒng)分析師等頂級(jí)的軟件分析和設(shè)計(jì)人才，但更加缺乏專業(yè)、高效的軟件開發(fā)人員，這正是我職業(yè)類學(xué)校的教育重點(diǎn)。通過(guò)近期在上海、無(wú)錫、蘇州等地的軟件公司調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在軟件公司中程序開發(fā)和設(shè)計(jì)人員可基本分為兩種：高智商型，具備很好的數(shù)學(xué)和算法基礎(chǔ)，思維能力很強(qiáng)，把編碼編得簡(jiǎn)潔高效；高素質(zhì)型，具備扎實(shí)的理論知識(shí)，規(guī)范能力很強(qiáng)，設(shè)計(jì)不一定很快，但是非常規(guī)范。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一個(gè)軟件設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)“高素質(zhì)型”人才比重超過(guò)90%。但是，通過(guò)我省很多高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校的培養(yǎng)目的和教學(xué)體系設(shè)置主要是培養(yǎng)“高智商型”的人才，不符合“軟件工程化”所需要的人才結(jié)構(gòu)。當(dāng)然這正是我類高職學(xué)校的機(jī)遇，因?yàn)槿绾闻嘤?xùn)大量規(guī)范的程序設(shè)計(jì)與開發(fā)人員是我國(guó)軟件人才儲(chǔ)備的當(dāng)務(wù)之急。

2 改變專業(yè)培養(yǎng)模式，建立“五平臺(tái)構(gòu)架”的 培養(yǎng)方法

普通高等院?；蚋呗殞W(xué)校的軟件人才專業(yè)培養(yǎng)模式大同小異，不能夠很好地滿足市場(chǎng)的需要。軟件人才培養(yǎng)主要存在的問(wèn)題有：培養(yǎng)方向模糊，不能夠體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)特色；教學(xué)內(nèi)容落后，畢業(yè)生須再次接受企業(yè)培訓(xùn)、教育，才能夠勝任工作；“高分低能”，不重視應(yīng)用型培養(yǎng)方式，重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)幾年的探索，針對(duì)應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程體系上順應(yīng)軟件技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)及工程技術(shù)的需要，改變理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象；在教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐性和職業(yè)性；在能力培養(yǎng)上重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，積極探索和開展項(xiàng)目實(shí)習(xí)等教學(xué)模式，探索并實(shí)踐了“五平臺(tái)構(gòu)架”的人才培養(yǎng)方法。以能力培養(yǎng)為一個(gè)主要目標(biāo)，作為貫穿整個(gè)培養(yǎng)體系的主線；以“素質(zhì)”和“技術(shù)”兩個(gè)能力體現(xiàn)為突破口，考核學(xué)生的能力和知識(shí)；以“理論教學(xué)”、“實(shí)踐教學(xué)”和“課程設(shè)計(jì)”這三個(gè)為基本點(diǎn)，支撐專業(yè)全局教學(xué)；以“理論與實(shí)踐結(jié)合”、“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”、“素質(zhì)教育與專業(yè)技術(shù)教育結(jié)合”和“校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)相結(jié)合”這四個(gè)結(jié)合為培養(yǎng)途徑；以“公共基礎(chǔ)教育平臺(tái)”、“學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái)”、“專業(yè)教育平臺(tái)”、“專業(yè)技術(shù)平臺(tái)”和“集中實(shí)踐平臺(tái)”為五個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)整個(gè)能力和素質(zhì)教育。

3 面向行業(yè)需求，構(gòu)建教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)軟件職業(yè)技術(shù)教育課程的設(shè)置，應(yīng)圍繞培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)高品德修養(yǎng)與人文素質(zhì)相結(jié)合、具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)并且適應(yīng)社會(huì)崗位要求的職業(yè)技能型人才。在構(gòu)建教學(xué)體系過(guò)程中以服務(wù)社會(huì)為基點(diǎn)，以企業(yè)需求為人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，以滿足市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以能力主線為依托，設(shè)置并調(diào)整、開發(fā)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育課程。我專業(yè)在構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)的流程如圖1所示。

圖1

明確課程體系后，按照由基礎(chǔ)到綜合、由易到難分解到各個(gè)階段（學(xué)期），制定每學(xué)期相應(yīng)的技能目標(biāo)，分學(xué)期、遞進(jìn)地形成專業(yè)核心能力。

4 重組實(shí)踐體系，構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力尤為重要。實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于課堂教學(xué)更具有直觀性、綜合性、創(chuàng)新性，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中有重要意義，對(duì)于應(yīng)用型高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，要保證本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須改變以往的理論為教學(xué)中心的思想，建立以實(shí)踐教學(xué)中心，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的教學(xué)新體系。

計(jì)算機(jī)軟件是一個(gè)發(fā)展速度最快的專業(yè)方向，為此本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比其他專業(yè)的變更速度要更快、更及時(shí)，隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的改變而改變。為此，重組實(shí)踐體系，構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要從如下入手：

1）整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

軟件類課程間的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身的教學(xué)與認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，刪除陳舊重復(fù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，統(tǒng)一組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我系按課程性質(zhì)及其關(guān)聯(lián)關(guān)系將課程分成若干課程群，課程群由教研室的若干教師負(fù)責(zé)，討論實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)也是由這些教師分批進(jìn)行，這樣能夠整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)效率。

2）重組實(shí)驗(yàn)室新體系

根據(jù)各個(gè)實(shí)際情況將實(shí)驗(yàn)室劃分為：課程驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)室，綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室以及校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。課程驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課內(nèi)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課程群的綜合課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室全天開放，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和組織設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)也體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面，如增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、小型研究性實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)將重點(diǎn)放在培養(yǎng)文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的綜合能力與素質(zhì)方面。

3）建立高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍

教師是決定教學(xué)質(zhì)量的重要的因素，要使人才培養(yǎng)方案行之有效，應(yīng)加大提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力、不斷提升團(tuán)隊(duì)成員的雙師素質(zhì)，從教學(xué)實(shí)踐和高職教學(xué)特點(diǎn)入手，著重打造團(tuán)隊(duì)特色，組建雙師型團(tuán)隊(duì)，穩(wěn)步提升團(tuán)隊(duì)教育教學(xué)質(zhì)量。另外，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面所起的重要作用，必須建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理隊(duì)伍。我校本專業(yè)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室由各個(gè)課程群教師負(fù)責(zé)，這樣不僅使教學(xué)和實(shí)踐統(tǒng)一，更重要的是教研室全部教師都投入到實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，有利于解決實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題。

4）校企深度合作

校企深度合作是專業(yè)建設(shè)的突破，軟件技術(shù)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，爭(zhēng)取教育培訓(xùn)企業(yè)和IT企業(yè)的支持對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，以共建、共享、共發(fā)展的思路構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，以職業(yè)崗位群為目標(biāo)，創(chuàng)造條件與專業(yè)對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行深度合作。合作建立校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地，積極探索校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。在現(xiàn)在就業(yè)的新形勢(shì)下，每年各高校有大量學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，這樣大量的學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)已變成不可能的事情，即使進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)也不能滿足實(shí)習(xí)的要求，達(dá)不到實(shí)習(xí)的效果；為此高職院校要積極與企業(yè)展開合作，積極建立和發(fā)展盡可能多的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，爭(zhēng)取既為企業(yè)服務(wù)和培訓(xùn)員工，又解決學(xué)生校外實(shí)習(xí)困難的問(wèn)題，也同時(shí)能夠解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

高職教育是教育事業(yè)的一個(gè)重要分支，也是我國(guó)目前國(guó)情所需，作為高職院校的教師，我們將積極探索各種教育模式，以期能找到一些行之有用、用之有效的模式、方法，為我國(guó)的高職教育事業(yè)育木成林。

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Innovatiotna lents with skills was the main object of vocationael ducationA. ppliedt alent should be emphasizeind Computesr oftware cultivatioan t today's informatiosn ociety. We should break throught he existing teaching mode, should pay more attention to "abiliatyn" d "quality" education in the five-year higher vocationael ducationA. new idea of talent trainingt o satisfy the rapid development of information requirement in the paper after problemosf educatiosn ystem in the fiveyear vocational education were analyzed.

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.22.122

韓雪（1976-）.女，江蘇徐州人，徐州廣播電視大學(xué)電子信息工程系講師，學(xué)歷：碩士，研究方向：人工智能。