基于校企合作的高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐
——以江西現(xiàn)代技師學(xué)院為例

□常 青 張 立

基于校企合作的高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐
——以江西現(xiàn)代技師學(xué)院為例

□常 青 張 立

隨著國內(nèi)產(chǎn)業(yè)不斷升級和調(diào)整,國家要求把校企合作作為職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn),而人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新就是一個重要切入點(diǎn)。在分析當(dāng)前大背景的情況下,結(jié)合江西現(xiàn)代技師學(xué)院基于校企合作下的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索以及對已取得成果的分析研究,總結(jié)出在校企合作模式下如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

職業(yè)教育；校企合作；高技能；人才培養(yǎng)模式

目前我國正在從世界制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國邁進(jìn)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變迫切需要造就規(guī)模宏大的技術(shù)技能型人才隊(duì)伍。但從目前勞動力市場來看，生產(chǎn)、服務(wù)第一線技能型人才特別是高技能人才嚴(yán)重不足，“技工荒”制約了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才需要對現(xiàn)有培養(yǎng)模式進(jìn)行徹底改革。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》寫入：“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。目前職業(yè)院校也正在進(jìn)行以校企合作為內(nèi)容的新一輪的教育改革，把教學(xué)活動與生產(chǎn)實(shí)踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來，形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同參與的人才培養(yǎng)模式。江西現(xiàn)代技師學(xué)院自2008年開始致力于探索校企合作下的高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐，積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，探索出多形式的高技能人才培養(yǎng)模式。

一、我院基于校企合作探索人才培養(yǎng)模式的基本情況介紹

江西現(xiàn)代技師學(xué)院是經(jīng)江西省人民政府批準(zhǔn)的公辦重點(diǎn)技師學(xué)院，學(xué)院堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向、以就業(yè)為宗旨，注重校企合作，堅(jiān)持走開放式的辦學(xué)之路。目前已與中國建材集團(tuán)公司、深圳斯洛模具公司、深圳中興通訊股份有限公司、上海中銳華汽教育集團(tuán)、江西江鈴集團(tuán)公司、廣東恩典集團(tuán)等眾多知名企業(yè)建立了深度合作關(guān)系。

（一）校企實(shí)體合作聯(lián)合培養(yǎng)模式

2008年7月，我院與深圳中興通訊股份有限公司聯(lián)合組建“中興通訊NC特色班”，2009年3月與上海中銳華汽集團(tuán)組建“中銳汽車班”，與這兩個企業(yè)合作的模式是校企實(shí)體合作聯(lián)合培養(yǎng)模式，方式是學(xué)院提供場地，中興通訊與學(xué)院共同投入設(shè)備，在校內(nèi)共建集實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、鑒定、技術(shù)服務(wù)為一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，共同招生，共同參與教學(xué)和管理，共同負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)，共同分享利益分配。企業(yè)不僅參與研究和制定人才培養(yǎng)方案、培訓(xùn)師資、合作開發(fā)課程和教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)管理和共建“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，而且參與實(shí)施與企業(yè)結(jié)合的員工培養(yǎng)、參與職業(yè)技能鑒定，并負(fù)責(zé)安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。目前開辦了NC通迅技術(shù)、汽車維修技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷等三個專業(yè)。

（二）校企共建共享模式

學(xué)院與中國建筑材料集團(tuán)有限公司、江西泰和玉華集團(tuán)、江西贛豐集團(tuán)、江西萬年青股份公司、浙江永康紫薇酒店管理有限公司、深圳斯洛模具有限公司等58家企業(yè)合作，建設(shè)了企業(yè)一次性投資、捐贈教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、捐助獎學(xué)金等形式，學(xué)院和企業(yè)是合作伙伴關(guān)系。方式主要有：企業(yè)投資捐贈教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)院和企業(yè)共同為企業(yè)招工，學(xué)院為企業(yè)全日制培訓(xùn)員工、共同管理培訓(xùn)員工，培訓(xùn)員工結(jié)業(yè)后全部為企業(yè)服務(wù)；企業(yè)投資捐贈教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和捐助獎學(xué)金，合作的企業(yè)也是長期就業(yè)合作單位，學(xué)院在教學(xué)過程中融入企業(yè)制度和文化元素，學(xué)院開設(shè)企業(yè)要求的有關(guān)課程，捐助獎學(xué)金用于鼓勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，合作企業(yè)也經(jīng)常派人來校講學(xué)和企業(yè)用人時優(yōu)先選拔品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生。

（三）“校中廠”的合作模式

2008年底，“華中數(shù)控江西技術(shù)服務(wù)中心”在學(xué)院正式掛牌。學(xué)院與在國內(nèi)數(shù)控行業(yè)具有較高知名度的華中數(shù)控合作開發(fā)研制具有自主版權(quán)的華中“世紀(jì)星”高、中、低端系列數(shù)控系統(tǒng)產(chǎn)品。2011年3月，學(xué)院與深圳創(chuàng)想時代教育集團(tuán)聯(lián)合打造“游戲動漫培訓(xùn)和項(xiàng)目開發(fā)綜合基地”。該基地的功能集游戲動漫人才培訓(xùn)、項(xiàng)目外包、自主研發(fā)為一體的江西游戲動漫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意型高端技能型高技能人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、項(xiàng)目開發(fā)、信息服務(wù)與技術(shù)援助。2010年9月，學(xué)院與廣東恩典集團(tuán)達(dá)成校企合作協(xié)議，校企雙方就工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的合作進(jìn)行了深入接洽，企業(yè)除贊助了工藝、設(shè)備外，還參與共同制定了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃。2010年12月企業(yè)在學(xué)校建立起一整套企業(yè)生產(chǎn)線，實(shí)現(xiàn)了把“企業(yè)”辦到學(xué)校里的“校中廠”模式。

二、基于校企合作的人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)

（一）基于校企合作的遞進(jìn)式“三階段”人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新。學(xué)院實(shí)施的遞進(jìn)式“三階段”人才培養(yǎng)方案：即在校企合作專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律，構(gòu)建遞進(jìn)式的“三階段”人才培養(yǎng)方案。在教學(xué)進(jìn)程的每個階段都有行業(yè)企業(yè)的不同層次的參與。第一階段：一年級在校內(nèi)完成“職業(yè)基礎(chǔ)課+職業(yè)認(rèn)知+職業(yè)基本素質(zhì)”的職業(yè)通識教育培養(yǎng)，以學(xué)校為主、企業(yè)參與。第二階段：二年級主要是在 “教學(xué)做”一體化教室或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心或校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行“專業(yè)技能課+崗位操作能力+職業(yè)資格證書”的工學(xué)結(jié)合專業(yè)技能培養(yǎng)，主要由企業(yè)一線的工程技術(shù)人員和能工巧匠承擔(dān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)，在學(xué)校與企業(yè)之間交替進(jìn)行，由學(xué)校和企業(yè)共同完成。第三階段：三年級主要在校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)+職業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累”的就業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以企業(yè)為主、學(xué)校參與。

在培養(yǎng)的全過程中，學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外企業(yè)工作崗位鍛煉相結(jié)合、校內(nèi)評價與企業(yè)評價相結(jié)合；融素質(zhì)教育于專業(yè)教育全過程，融專業(yè)入行業(yè)。

（二）基于校企合作的人才培養(yǎng)模式管理體制和機(jī)制的創(chuàng)新。在校企合作過程中，合作管理體制和運(yùn)行機(jī)制至關(guān)重要，學(xué)院注重找準(zhǔn)與企業(yè)互動的利益平衡點(diǎn)和持續(xù)合作的激勵點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，始終抱著企業(yè)你發(fā)財(cái)我發(fā)展的思想，始終抱著搞好服務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)院內(nèi)涵的誠信態(tài)度。在校企合作管理體制和機(jī)制等方面進(jìn)行了深入有效的探索。其一，校企合作雙方都是股東，管理體制和運(yùn)行機(jī)制按照公司運(yùn)作模式進(jìn)行。我院在校企合作的實(shí)踐中，校企合作雙方建立了明確責(zé)、權(quán)、利的制度，建立了運(yùn)行保障的管理辦法和人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督和評價管理辦法。如建立了相關(guān)基礎(chǔ)文件《聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議》、《聯(lián)合辦學(xué)財(cái)務(wù)管理辦法》、《校企聯(lián)合共建實(shí)踐基地計(jì)劃》、《“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃》、《企業(yè)技術(shù)骨干教師聘任考核辦法》、《校企聯(lián)合科研開發(fā)管理辦法》、《企業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)基本要求》《校企合作效益考核、評價與獎勵辦法》等。同時建立起新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評價標(biāo)準(zhǔn)，要求企業(yè)參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和質(zhì)量監(jiān)控，要求企業(yè)將課程評價標(biāo)準(zhǔn)與教育標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來。其二，通過企業(yè)員工培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)與企業(yè)建立起互惠雙贏的驅(qū)動機(jī)制。學(xué)校不僅要主要加強(qiáng)與企業(yè)溝通與聯(lián)系，而且要與企業(yè)交朋友，走出去請進(jìn)來，同時通過為企業(yè)培訓(xùn)員工、輸送學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的過程中，建立起穩(wěn)定可靠的校企合作網(wǎng)絡(luò)，獲得更多的企業(yè)支持，并建立一系列運(yùn)行保障的管理辦法。如《企業(yè)員工培訓(xùn)管理辦法》、《企業(yè)員工培訓(xùn)專職輔導(dǎo)員管理工作職責(zé)》、《企業(yè)員工培訓(xùn)效益考核與獎勵辦法》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)綜合能力考核評價辦法》、《校企合作就業(yè)管理與獎勵暫行辦法》等。

三、深層次的校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)的飛躍

學(xué)院在創(chuàng)新校企合作形式和人才培養(yǎng)模式上的探索使學(xué)院的教育教學(xué)有了本質(zhì)上的飛躍，主要表現(xiàn)在：其一，與企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)零距離。其二，與企業(yè)優(yōu)秀技能人才緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師資共享互通。其三，與企業(yè)生產(chǎn)流程緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享優(yōu)勢互補(bǔ)。如“校中廠”的建立，校外實(shí)訓(xùn)基地的建立等。其四，與企業(yè)高技能人才規(guī)格需求緊密結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)為企業(yè)服務(wù)，為市場服務(wù)。如校企雙方共同商討人才培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)行業(yè)（企業(yè)）的發(fā)展，動態(tài)分析職業(yè)崗位，確定人才的知識、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，根據(jù)工作過程設(shè)計(jì)系統(tǒng)化課程體系，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容，并共同編寫實(shí)訓(xùn)教材及開發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備（如圖示）。

[1]龍德毅.工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2011（2）.

常青（1959－），女，山西晉城人，江西省人力資源和社會保障廳職建處高級講師，研究方向?yàn)榧脊そ逃?；張立?970－），女，浙江分水人，江西現(xiàn)代技師學(xué)院高級講師，研究方向?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)。

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1001－7518（2012）17－0081-02

責(zé)任編輯 謝榮國