高職工程監(jiān)理專業(yè)《計算機輔助設(shè)計CAD》課程的改革和建設(shè)

徐海曄

（江蘇常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213016）

高職工程監(jiān)理專業(yè)《計算機輔助設(shè)計CAD》課程的改革和建設(shè)

徐海曄

（江蘇常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213016）

文章針對高職工程監(jiān)理專業(yè)《計算機輔助設(shè)計CAD》課程傳統(tǒng)授課狀況的分析，在高職課程改革應(yīng)由傳統(tǒng)的學(xué)科型課程體系向更加適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線高技能人才培養(yǎng)的課程體系轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)思想下，對該課程從課程內(nèi)容的建設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理等方面提出了一些想法和措施。

CAD課程；課程改革；課程建設(shè)

《計算機輔助設(shè)計CAD》課程對于五年制高職工程監(jiān)理專業(yè)的學(xué)生來說，是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。其主要的任務(wù)是使學(xué)生掌握CAD以二維繪圖為主的基本功能，能夠識讀并能獨立抄繪相關(guān)的建筑施工圖。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步理解和掌握建筑的平面功能布置、立面藝術(shù)表現(xiàn)形式、建筑剖面的空間關(guān)系以及建筑細部節(jié)點的構(gòu)造等知識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及為“4+1”頂崗實習(xí)時相關(guān)工作所需做必要的準(zhǔn)備。筆者通過這幾年在《識讀建筑施工圖》、《計算機輔助設(shè)計CAD》的授課，以及參加CAD技能大賽的過程，積累了一定的經(jīng)驗。

論文通過對傳統(tǒng)CAD課程的授課狀況分析、課程改革的指導(dǎo)思想、課程內(nèi)容的建設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理、最后結(jié)語這幾個方面的闡述，談?wù)劰P者的想法。

一、《計算機輔助設(shè)計CAD》課程的傳統(tǒng)授課狀況分析

1.教材內(nèi)容

目前的教材內(nèi)容在編排上基本以AUTOCAD的基本操作、實體繪圖命令介紹、圖層和實體特性、圖形編輯、塊的創(chuàng)建和外部應(yīng)用、標(biāo)注和填充、布局和圖形輸出，最后以繪圖應(yīng)用實例介紹為終的一個循序漸進的理論安排體系。這種教材體系使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往容易出現(xiàn)學(xué)得“大而全”，但由于訓(xùn)練不夠充分，到了最后綜合應(yīng)用階段，反而忘了前面所學(xué)的知識點。

2.教學(xué)課時

傳統(tǒng)的CAD課程在教學(xué)課時安排上，基本和其他課程課時安排一致，忽視了其課程理論與實踐相結(jié)合、以實踐操作為主的特點。因此，往往造成學(xué)生操作訓(xùn)練不夠充分的情況。

3.學(xué)生興趣不夠

由于傳統(tǒng)授課中基本繪圖命令的介紹是其重點，課時占用較多。學(xué)生對于花較長時間學(xué)習(xí)用基本命令繪制一些幾何圖形，隨著時間的推移其新鮮感逐漸減少。同時對于專業(yè)圖樣的繪制，由于課時安排較少，再加上學(xué)生自身對于建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)的不熟悉、識圖能力的欠缺等原因，導(dǎo)致其感覺繪圖內(nèi)容繁瑣、不易掌握而興趣漸失。

二、本課程改革的指導(dǎo)思想

進入21世紀(jì)，隨著我國科技進步和社會經(jīng)濟對高職人才的需求，我國高等職業(yè)教育課程改革正處于由傳統(tǒng)的學(xué)科型課程體系向更加適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線高技能人才培養(yǎng)的課程體系轉(zhuǎn)變的過程中。該課程根據(jù)這一指導(dǎo)思想，從課程的理論知識體系、實踐教學(xué)體系、素質(zhì)教育體系三方面采取具體措施來實現(xiàn)此指導(dǎo)思想。

（1） 結(jié)合學(xué)生將來的就業(yè)崗位對其能力的需求、CAD技能大賽對其能力的需求，以及CAD等級證書考證的需求，從三大方面來調(diào)整課程內(nèi)容的理論知識體系和課時安排。

（2）將傳統(tǒng)教學(xué)方式中基本命令的介紹、訓(xùn)練，逐漸至專業(yè)圖樣的繪制過程，轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖坑?xùn)練為主、少量講課為輔的實踐教學(xué)模式。

（3）在課程學(xué)習(xí)中，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)來加強和落實包括創(chuàng)新能力、實踐能力、團隊合作能力、文字表達能力等的培養(yǎng)。

三、本課程體系的建設(shè)

筆者結(jié)合近幾年從事高職專業(yè)CAD教學(xué)的工作經(jīng)驗，提出以下的課程體系，如圖所示：

圖1 課程體系

從課程體系上來看，總體劃分為兩大部分。

1.理論教學(xué)

分為房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的知識回顧，房屋建筑施工圖的表達、圖示內(nèi)容和圖示方法等的知識回顧，以及AUTOCAD基本操作的介紹三部分。其中前兩部分知識在工程監(jiān)理專業(yè)《識讀建筑施工圖》課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，考慮到該課程與前面課程相隔時間較遠，整整相隔三個學(xué)期，而后續(xù)CAD課程中又急需以上知識，所以加入了對以上知識的回顧。這部分教學(xué)以理論教授為主。具體內(nèi)容見表1。

2.項目訓(xùn)練

教師設(shè)計出建筑施工圖的抄繪、軸測投影圖的繪制、補圖、平面幾何圖形的繪制等多個項目，又在每個項目中設(shè)置若干工作任務(wù)。通過具體的工作任務(wù)安排來完成相關(guān)知識點理論知識的傳授和實踐操作的訓(xùn)練。如下表2至表5所示。

在具體實施過程中，項目訓(xùn)練：建筑施工圖的抄繪。整個訓(xùn)練過程已將CAD課程中所涉及的具體基本繪圖命令、編輯方法、文字注寫、尺寸標(biāo)注、圖層設(shè)置、塊的創(chuàng)建、圖案填充、布局和圖形輸出等內(nèi)容作了一個比較全面的涉及。項目訓(xùn)練二：軸測投影圖的繪制。在掌握了基本的繪圖命令方法的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)軸測圖在CAD中的實現(xiàn)方法，同時也進一步鍛煉學(xué)生的空間想象能力和識圖能力。項目訓(xùn)練三：補圖。通過由組合體的補圖，逐步加大難度到建筑物的補繪，在做這部分訓(xùn)練時，對于任務(wù)一組合體的補圖，學(xué)生可以利用已經(jīng)掌握的繪圖方法，通過繪制軸測圖來輔助空間想象能力的不足，再通過軸測圖來幫助完成要補繪的投影圖，對于任務(wù)二補繪建筑物的平、立、剖面圖，既鍛煉了學(xué)生的操作能力，又鍛煉了學(xué)生的空間想象能力、識讀建筑施工圖的能力以及增加了對建筑構(gòu)造的熟悉程度。項目訓(xùn)練四：平面幾何圖形的繪制。由于僅僅針對學(xué)生的專業(yè)需求，進行CAD課程內(nèi)容的設(shè)置，往往容易忽視AUTOCAD軟件自身功能的強大性，而使學(xué)生停留于只了解一些常用繪圖命令以及只會畫畫建筑施工圖的水平上，對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，如CAD考級、CAD技能大賽或?qū)韽氖缕渌麑I(yè)的CAD繪圖等造成基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象，所以設(shè)置了項目訓(xùn)練四平面幾何圖形的繪制。通過這部分的訓(xùn)練，使學(xué)生對基本繪圖命令、編輯命令、查詢命令、參數(shù)命令等有進一步的認識。

3.課時的調(diào)整

針對該課程操作練習(xí)需要較多時間，一改以往傳統(tǒng)授課兩課時一次的形式，在課時安排上工程監(jiān)理專業(yè)對該課程調(diào)整為連續(xù)上六周，一周二十二課時的形式。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理

1.講課

講課內(nèi)容精講多練。純理論教學(xué)部分課時安排較少，占總課時的10%，結(jié)合相關(guān)的圖樣講解。項目訓(xùn)練部分，利用電腦教師操作平臺，在機房實時講解實時指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。組織學(xué)生分組進行訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，通過認知能力較好的學(xué)生幫助認知能力弱的學(xué)生、教師巡視指導(dǎo)等手段來幫助全體學(xué)生掌握新知識，并進行互幫互助、團結(jié)協(xié)作、溝通交流能力的培養(yǎng)。對于部分訓(xùn)練項目，可以圍繞布置的工作任務(wù)組織學(xué)生討論，通過一題多解等方式來促進對CAD繪圖基本命令的掌握和其他如識讀、空間想象能力的培養(yǎng)。

2.作業(yè)

通過布置工作任務(wù)、上機報告的形式來完成相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。工作任務(wù)的完成側(cè)重于上機操作的訓(xùn)練。對于每天的工作任務(wù)，要求學(xué)生自行組織語言編寫上機報告，通過上機報告的完成，使相關(guān)知識從教師講的理論到自己的實踐，再變成自己掌握的理論。同時，上機報告的編寫，也培養(yǎng)了學(xué)生的文字組織、表達能力。

3.教材

目前還沒有完全配套的教材，這需要教師在授課過程中結(jié)合各個項目訓(xùn)練的內(nèi)容，自行組織工作任務(wù)所需的大量投影圖。

4.考核

考核的方式以平時的項目訓(xùn)練成績?yōu)橹?、平時成績以及最后的期末上機操作考試成績?nèi)糠纸M成。針對高職學(xué)生好奇心重、喜歡動手、不愛死記硬背的特點，對考核方式作了較大調(diào)整，不再進行理論考試。

五、結(jié)語

按照該課程的改革和建設(shè)內(nèi)容，筆者已經(jīng)在建筑工程技術(shù)專業(yè)作了試點教學(xué)實踐，學(xué)生普遍反映良好。本課程取得了以下成果：

1.改變了原有的教學(xué)內(nèi)容順序，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。以項目訓(xùn)練為單元，以工作任務(wù)為載體，將課程內(nèi)容循序漸進、逐步加大難度，貫穿于工作任務(wù)的完成中來實現(xiàn)相關(guān)知識的掌握。

2.改變了原有的教學(xué)方式，以教師實時講解、學(xué)生實時訓(xùn)練為主，以教師精講、學(xué)生多練為主，輔以組織學(xué)生討論、一題多解、小比賽等手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加練習(xí)的時間。

3.從課時安排上打破原有的傳統(tǒng)模式，從時間上為項目訓(xùn)練這一課程體系的建設(shè)提供了實現(xiàn)的前提和保障。

在今后的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)在項目訓(xùn)練的工作任務(wù)上做進一步的研究，進一步提高項目訓(xùn)練的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還應(yīng)進一步加強教師自身的學(xué)術(shù)水平。

[1]童秉樞，田凌，馮娟.研究生精品課程建設(shè)的探索與實踐——“現(xiàn)代CAD技術(shù)”課程的改革[J].工程圖學(xué)學(xué)報，2004，(4):131-135.

表1 理論教學(xué)內(nèi)容安排表

表2 項目訓(xùn)練一（建筑施工圖的抄繪）

表3 項目訓(xùn)練二（軸測投影圖的繪制）

表4 項目訓(xùn)練三（補圖）

表5 項目訓(xùn)練四（平面幾何圖形的繪制）

G718.5

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