新形勢下醫(yī)學(xué)博士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與研究

汪 麗，錢鳳華，徐廣軍，劉 婭，張學(xué)文＊

（1．吉林大學(xué)中日聯(lián)誼醫(yī)院，吉林 長春130033；2．吉林大學(xué)研究生院）

博士生教育作為高等教育系統(tǒng)的頂端，作為學(xué)術(shù)研究與產(chǎn)業(yè)的橋梁已經(jīng)日益成為一種重要的戰(zhàn)略資源，成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。因此博士研究生的培養(yǎng)也受到了全國高校的高度重視，博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量也成為當(dāng)今熱議的話題。醫(yī)學(xué)博士研究生的培養(yǎng)目標是造就當(dāng)今社會醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的高層次和高素質(zhì)人才，而21世紀醫(yī)學(xué)的發(fā)展越來越趨向于綜合化和多元化并且更加注重與其他學(xué)科的交叉、融合和滲透。這要求高等院校對醫(yī)學(xué)博士研究生的培養(yǎng)不應(yīng)只注重醫(yī)學(xué)理論和臨床實踐的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)博士研究生創(chuàng)新思維和科研能力?？梢哉f，博士研究生質(zhì)量培養(yǎng)的精髓就在于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

吉林大學(xué)中日聯(lián)誼醫(yī)院作為吉林大學(xué)的附屬醫(yī)學(xué)院校，肩負著培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生的重任。從多年的教學(xué)管理經(jīng)驗中我們深知博士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于博士生本身和學(xué)校學(xué)科水平提高和建設(shè)的重要性，因此我院多年來通過不斷的改革和完善已經(jīng)基本建立了一套相對完整的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系（見圖1）。本文結(jié)合我院實際就如何培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)博士研究生的創(chuàng)新能力進行了分析和探討。

圖1 吉林大學(xué)中日聯(lián)誼醫(yī)院博士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

1 抓好源頭

醫(yī)學(xué)博士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一套系統(tǒng)工程，而培養(yǎng)單位作為這套工程的操作者必須從頭到尾把好關(guān)，首先要做的就是抓好源頭。所謂“源頭”既博士研究生生源。培養(yǎng)單位在審核研究生生源時，不僅要注重專業(yè)知識的掌握能力，也要注重對創(chuàng)新思維和科研能力的考察。比如在復(fù)試時重點了解其學(xué)術(shù)論文的發(fā)表情況，所參加的科研項目或創(chuàng)新項目情況等。其次，博士生教育應(yīng)重歸“精英教育”軌道，既縮小博士研究生的招生數(shù)量。進入21世紀以來，我國博士研究生的規(guī)模在不斷擴大，但是很多高校的“硬件”和“軟件”卻不足以支撐相應(yīng)數(shù)量的博士研究生培養(yǎng)，這必然會導(dǎo)致博士研究生整體素質(zhì)的下降，制約研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此我們須將博士研究生的培養(yǎng)重歸到“精英教育”的軌道上。

2 注重培養(yǎng)過程的支持與激勵

在博士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中我們培養(yǎng)單位應(yīng)該起到引導(dǎo)、支持、輔助、考核和激勵的作用。

2．1 培養(yǎng)單位對醫(yī)學(xué)博士研究生開展創(chuàng)新思維上的引導(dǎo)

我院連續(xù)6年組織新入科博士研究生參加入科前集中培訓(xùn)，從醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、專業(yè)素質(zhì)、科研能力、創(chuàng)新能力等多方面對其進行教育與培訓(xùn)，使博士研究生認識到這些方面的重要性。同時，我院多次組織博士研究生進行社會實踐并取得了優(yōu)異的成績，我院的“三下鄉(xiāng)”社會實踐服務(wù)團獲得了09年吉林大學(xué)暑期社會實踐優(yōu)秀團體的榮譽，這不僅提高了醫(yī)學(xué)博士研究生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和社會責(zé)任感，也能使其學(xué)以致用，激發(fā)新的想法。

2．2 培養(yǎng)單位對醫(yī)學(xué)博士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的支持和輔助

培養(yǎng)單位對博士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的支持和輔助可以體現(xiàn)在多個方面：硬件設(shè)施的投入，學(xué)科建設(shè)水平、博士研究生課程設(shè)置，導(dǎo)師隊伍建設(shè)以及創(chuàng)新交流平臺的設(shè)立等，這些都是培養(yǎng)單位應(yīng)給予支持和輔助的方面以此促進博士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．2．1 硬件設(shè)施的投入 由于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，其更注重臨床上的實踐，因此硬件設(shè)施上的支持和輔助對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的博士研究生尤為重要。只有提供一流的公共服務(wù)體系，才能輔助博士研究生更好的完成實驗和科研，提高其科研和創(chuàng)新的能力。

2．2．2 學(xué)科建設(shè)水平與良好的學(xué)術(shù)氛圍 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅需要硬件上的輔助，更需要高水平的學(xué)科建設(shè)和一個好的學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍。我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在全國高校排名第十二，多年來形成了良好的學(xué)術(shù)氛圍。每年舉辦一次的博士研究生論壇不但給博士研究生提供一個自由交流的平臺，更給博士生帶來了廣闊的視野和前沿的醫(yī)學(xué)課題?？偨Y(jié)我院多年的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)對博士研究生質(zhì)量培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)科水平起到了很大的輔助作用，高水平的學(xué)科是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而在一個好的學(xué)術(shù)氛圍下，才能激發(fā)博士研究生的創(chuàng)新思維。

2．2．3 課程設(shè)置與科研 在博士研究生的課程設(shè)置上不應(yīng)只強調(diào)本學(xué)科專業(yè)知識的培養(yǎng)，也應(yīng)注重與之交叉的學(xué)科的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)，這樣才能適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的新方向，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)博士研究生對交叉學(xué)科的敏感性和創(chuàng)新能力。另外，由于醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，博士研究生在完成一學(xué)期的課程學(xué)習(xí)后就進入臨床，隨之進入科室實踐后，其臨床的醫(yī)務(wù)也會越來越繁忙，這使得醫(yī)學(xué)博士研究生無暇科研，也很少有時間參與一些創(chuàng)新和科研項目，久而久之，便阻礙了醫(yī)學(xué)博士研究生創(chuàng)新思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)單位應(yīng)該適度減小博士研究生的臨床醫(yī)務(wù)工作，使其有時間潛心創(chuàng)新與研究。

2．2．4 導(dǎo)師隊伍建設(shè) 導(dǎo)師負責(zé)制是研究生培養(yǎng)過程中的一項基本制度，導(dǎo)師對于研究生的培養(yǎng)質(zhì)量起著舉足輕重的作用，導(dǎo)師的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力直接影響研究生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，一支高素質(zhì)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生導(dǎo)師，不僅擁有豐富的臨床經(jīng)驗，還能夠站在學(xué)科前沿，把握學(xué)科未來發(fā)展放向，并且能時刻保持創(chuàng)新意識。這樣的導(dǎo)師隊伍才是高校進行“精英教育”所需要的隊伍。因此，培養(yǎng)單位一定要建設(shè)一支高水平的導(dǎo)師隊伍。首先提高醫(yī)學(xué)博士研究生指導(dǎo)教師遴選條件，提高導(dǎo)師隊伍的整體素質(zhì)；其次，針對研究生培養(yǎng)中存在的問題，我院已連續(xù)二屆舉辦“秉承傳統(tǒng) 追求卓越，努力提升研究生教育水平”的導(dǎo)師論壇會，不斷提高導(dǎo)師的培養(yǎng)水平和學(xué)術(shù)道德意識；第三，與國內(nèi)外知名醫(yī)學(xué)院校聯(lián)合培養(yǎng)醫(yī)學(xué)博士研究生，共享優(yōu)秀的導(dǎo)師資源。

除了導(dǎo)師隊伍素質(zhì)需要提高外，還應(yīng)改進導(dǎo)師的教學(xué)方式。把過去導(dǎo)師“單項傳授”變成師生之間的“雙向交流”；另外，由于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，使得大部分博士研究生導(dǎo)師更注重對學(xué)生臨床實踐上的指導(dǎo)，而忽視了科研能力的鍛煉，導(dǎo)師應(yīng)該把博士研究生推向研究工作的第一線，給他們壓擔(dān)子，安排其參加甚至負責(zé)國家水平的項目研究，培養(yǎng)他們獨立從事科研的能力，激發(fā)他們潛在的創(chuàng)新能力。

2．2．5 創(chuàng)新能力支持平臺 培養(yǎng)單位除了可以提供以上各方面的支持和輔助外，還可以為博士研究生搭建一些列創(chuàng)新平臺。下面簡單介紹一下我院在博士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中多搭建的一些創(chuàng)新平臺。第一，開展醫(yī)學(xué)博士研究生創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇。論壇以創(chuàng)新為主題，組織專家講座，或者以學(xué)科內(nèi)某個前沿課題組織博士研究生進行研討等，在時間和地點受限制時可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)論壇，這樣不僅能利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源還可以進行遠程交流。第二，成立研究生創(chuàng)新中心，設(shè)立一系列創(chuàng)新基金，若博士研究生達到了某項創(chuàng)新基金的各項指標，便可以申請得到資助，當(dāng)然在整個資助的過程中培養(yǎng)單位要定期對博士研究生所承擔(dān)的創(chuàng)新項目進行考核，一旦考核未通過則取消對其資助。第三，建立“杰出人才和創(chuàng)新人才培育資助計劃”，對符合培育計劃的博士研究生給予資助，以此鼓勵和支持博士研究生開展高水平科學(xué)研究和創(chuàng)新研究，加快提升博士研究生的科研創(chuàng)新能力，同時也可培養(yǎng)拔尖的創(chuàng)新人才。第四，舉辦學(xué)術(shù)創(chuàng)新大賽，邀請資深的教授組成評審組，給參賽人員寶貴的意見和改進方法等。第五，開展博士研究生公派出國學(xué)習(xí)項目，選拔優(yōu)秀的博士生出國交流，學(xué)習(xí)國外先進的思想和研究方法，了解國外學(xué)術(shù)界的最新動態(tài)。這樣一些列的創(chuàng)新能力支持平臺不僅可以提高博士研究生的學(xué)術(shù)水平和科研能力，也激發(fā)了研究生參與創(chuàng)新的意識。

2．3 培養(yǎng)單位對醫(yī)學(xué)博士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵與考核

高校博士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)除了要有必要的支持和輔助外，也要建立一套系統(tǒng)的激勵考核制度。這樣才能提高博士研究生對培養(yǎng)創(chuàng)新能力的興趣，加大博士研究生創(chuàng)新的動力。

2．3．1 優(yōu)秀博士學(xué)位論文激勵考核制度 博士學(xué)位論文是體現(xiàn)博士研究生創(chuàng)新能力的一個重要途徑，因此現(xiàn)在大多數(shù)高校都對獲全國優(yōu)秀博士論文的研究生采取了獎勵制度。大多數(shù)的做法是設(shè)置優(yōu)秀博士論文培育或扶持基金。首先培養(yǎng)單位確定一批培優(yōu)候選人，對確定的培優(yōu)候選人按一定時間發(fā)放一定金額的培育津貼；其次，要對培優(yōu)候選人實行去全過程的監(jiān)督和考核。每隔一段時期就要組織專家小組對候選人的博士學(xué)文論文的撰寫情況和研究進度進行考核，考核不通過則停止發(fā)放培育基金并且取消培優(yōu)資格。最后，就是對優(yōu)秀博士論文獲得者給予獎勵。

2．3．2 創(chuàng)新能力綜合激勵考核制度 國內(nèi)各高校現(xiàn)在對博士研究生創(chuàng)新能力的考核尚未形成一套完整的制度。我院通過對博士創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不斷探索和改進，認為培養(yǎng)單位可以對博士研究生的創(chuàng)新能力進行一個終期考核并設(shè)置一項創(chuàng)新能力獎學(xué)金。這項考核體系不與某一個創(chuàng)新項目直接掛鉤，而是與一定時期內(nèi)的總體表現(xiàn)相關(guān)。我們可以設(shè)定幾項評定指標，例如：參加學(xué)術(shù)論壇情況、學(xué)位論文進展狀況、學(xué)術(shù)論文發(fā)表篇數(shù)、所承擔(dān)創(chuàng)新科研項目情況等，并把指標賦予不同權(quán)重，最后算出結(jié)果并給予單項獎學(xué)金。

3 做好總結(jié)并不斷改進

我們上面已經(jīng)提到對博士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一套系統(tǒng)的工程，而這套工程的最后一步就是要求我們培養(yǎng)單位做好總結(jié)，汲取對博士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的經(jīng)驗并繼續(xù)不斷探索以求有更大的進步，找到更好的方法來提高博士研究生的創(chuàng)新能力，以求達到醫(yī)學(xué)博士研究生的最終培養(yǎng)目標。

4 總結(jié)

以上是本院結(jié)合多年來對醫(yī)學(xué)專業(yè)博士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐所進行的一些分析和探討，雖然并不能適應(yīng)于所有博士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是希望能給能給醫(yī)學(xué)博士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來一些啟示。據(jù)悉，我國醫(yī)學(xué)博士生在創(chuàng)新能力方面較外國還有一定差距，這種創(chuàng)新能力的匱乏已經(jīng)成為制約我國醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要因素，因此我們一定要重視和堅持對博士研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。同時我們也該認識到博士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一朝一夕能完成的，它需要我們有持之以恒的精神，需要我們不斷的探索和改進，更需要我們培養(yǎng)單位與研究生之間緊密的配合，這樣才能真正培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要和推動國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的素質(zhì)過硬的醫(yī)學(xué)人才。

［1］閻 威，吳 萍，陳改清．關(guān)于我國研究生創(chuàng)新教育的思考［J］．山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2008，10（2）：241．

［2］魯 峰．關(guān)于加強醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新教育的探索［J］．教育探索，2009，（02）：7．

［3］閆育周，薛惠鋒，管興華，等．論新形勢下博士研究生的綜合培養(yǎng)［J］．西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）2010，30（1）：71．

［4］吳宏翔，熊慶年，顧云深．我國研究生創(chuàng)新能力不足的表現(xiàn)［J］．學(xué)位與研究生教育，2005，（09）：32．

［5］章大海，王 君，劉仁桓，等．論研究生教育中學(xué)術(shù)獨創(chuàng)意識的培養(yǎng)［J］．科技信息，2010，（04）：16．

［6］周 欣，張志毅，倪 超．醫(yī)學(xué)院校以導(dǎo)師組模式培養(yǎng)研究生探討［J］．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2009，（02）：107．