物流管理本科專業(yè)實驗教學(xué)體系的研究——基于實驗課程與教學(xué)的視角

江志娟

（欽州學(xué)院，廣西 欽州 535000）

一、物流管理本科專業(yè)實驗課程

目前，物流管理專業(yè)實驗課程主要有理論課程內(nèi)的實驗教學(xué)部分、獨立的實驗教學(xué)課程和實踐課程中的實驗教學(xué)部分三個方面。

理論課程內(nèi)的實驗教學(xué)是指理論課程教學(xué)中設(shè)置了一定課時的實驗教學(xué)，用以驗證理論內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對抽象問題的理解。課程內(nèi)的實驗教學(xué)主要以驗證性實驗為主，例如物流管理信息系統(tǒng)課程，在理論課程教學(xué)過程中涉及到GPSGIS、條形碼、RFID等物流信息技術(shù)，為了便于學(xué)生理解，我們通過3D模擬實驗室讓學(xué)生熟悉GPSGIS的應(yīng)用過程，通過應(yīng)用條形碼生產(chǎn)器，制作條形碼，進(jìn)而熟悉條形碼的構(gòu)成。

獨立的實驗課程主要是為了促進(jìn)學(xué)生對物流管理專業(yè)知識的綜合應(yīng)用，而設(shè)置的綜合實驗項目，實驗課程主要是由1-3個實驗項目構(gòu)成，學(xué)生在實驗項目的逐步推進(jìn)過程中，不斷思考、解決實驗過程中的問題，進(jìn)而理解學(xué)過的理論知識、學(xué)習(xí)新的應(yīng)用知識。例如物流電子模擬課程，由3個項目構(gòu)成，分別模擬了第三方物流企業(yè)內(nèi)部的物流管理、供應(yīng)鏈管理、國際物流管理。通過三個模擬實驗項目，學(xué)生從第三方物流企業(yè)內(nèi)部的管理，深入到供應(yīng)鏈企業(yè)間的信息管理，最終拓展到與海關(guān)和貨代企業(yè)間的信息管理。

根據(jù)各高校物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，物流管理專業(yè)中的實踐課程所占的比重不同，由于物流管理本科專業(yè)具有理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重的教育特點，因此各高校必須開設(shè)一定比重的實踐課程。在這些實踐課程中有一部分課程需要設(shè)置模擬實驗項目，或者必須與模擬實驗項目配合完成。例如專業(yè)見習(xí)和物流專業(yè)實訓(xùn)課程，此類課程主要是學(xué)生到物流相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，參觀學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠總結(jié)出企業(yè)中存在的一些物流管理問題，并能夠提出一些解決的策略。學(xué)生在進(jìn)行物流管理問題策略分析時需要通過模擬實驗來完成，如進(jìn)行庫存控制模擬、最佳路徑選擇模擬等策略分析。

二、物流管理本科專業(yè)實驗教學(xué)方法

根據(jù)多年實驗教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)，在物流管理專業(yè)中的三類實驗課程中，主要采用以下幾種實驗教學(xué)方法。

（一）課堂情景模擬方法

這種實驗教學(xué)方法主要應(yīng)用于文科類專業(yè)教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解一個流程或程序而進(jìn)行的簡單的模擬實驗，比如第三方物流課程中的招投標(biāo)可以模擬競標(biāo)，在競標(biāo)的過程中去理解競標(biāo)的規(guī)則、標(biāo)書的寫作技巧、投標(biāo)的注意事項等問題。這種實驗教學(xué)方法一般只適合模擬比較簡單的流程，如果流程過于復(fù)雜可能無法在3個小時的課堂內(nèi)解決。

（二）軟件模擬操作方法

這種方法在物流管理實驗教學(xué)中主要應(yīng)用于物流管理業(yè)務(wù)流程的模擬、物流信息傳遞的模擬以及物流問題的計算模擬。例如物流電子模擬課程中，通過登錄供應(yīng)鏈管理信息系統(tǒng)，以單人為單位模擬供應(yīng)鏈上節(jié)點企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)管理和信息流程，以4個人為一組模擬供應(yīng)鏈企業(yè)之間信息的傳遞以及業(yè)務(wù)過程。這種軟件模擬相對較復(fù)雜，一般適合于設(shè)置相應(yīng)的實驗項目進(jìn)行模擬。

（三）3D模擬方法

這種實驗教學(xué)方法在物流管理專業(yè)教學(xué)中，主要用于對復(fù)雜的原理進(jìn)行模擬，促進(jìn)學(xué)生對相應(yīng)原理或理論的理解。例如物流管理中的RFID、GPS等物流信息技術(shù)的原理相對較復(fù)雜，可以通過這種方法進(jìn)行模擬教學(xué)。

這三種實驗實驗教學(xué)方法各有優(yōu)勢，在不同的環(huán)境中所起到的教學(xué)效果不同，因此在選擇時，需對比分析其預(yù)期的教學(xué)效果。

三、物流管理本科專業(yè)實驗教學(xué)體系

物流管理專業(yè)中的三類實驗課程之間實際上是相互聯(lián)系、相互滲透、逐步深化的關(guān)系，在不同的實驗課程中需采用恰當(dāng)?shù)膶嶒灲虒W(xué)方法，因此需要建立實驗教學(xué)體系將三類課程之間的關(guān)系顯性化，使知識的學(xué)習(xí)更加具有系統(tǒng)性，使實驗教學(xué)逐層深入，提高實驗教學(xué)效果。

（一）實驗教學(xué)體系

在物流管理專業(yè)實驗教學(xué)體系中，設(shè)置四個層次三種方法。四個層次分別為：實驗操作層、控制層、管理層、決策層，四個層次循序漸進(jìn)，從基本的操作逐步深入到管理決策；在這四個層次中，聯(lián)系三類課程采用三種實驗教學(xué)方法。

圖1 實驗教學(xué)體系

（二）實驗內(nèi)容改進(jìn)

實驗內(nèi)容改進(jìn)的主旨是從基本的認(rèn)知、驗證階段向綜合型轉(zhuǎn)變，增加實驗內(nèi)容的難度。將實驗內(nèi)容按照物流實驗的操作層、控制層、管理層、決策層四個層次進(jìn)行劃分，分內(nèi)容分層進(jìn)行綜合實驗實訓(xùn)教學(xué)。同時，實驗教學(xué)中缺少一本系統(tǒng)性的實驗教材，所以，在實驗教學(xué)改革中需要完成一本實驗教材的編寫，為實驗教學(xué)提高系統(tǒng)性的指導(dǎo)。

（三）完善實驗過程評價

目前，物流管理專業(yè)的模擬實驗的評價，基本都是通過學(xué)生分組實驗，教師參與其中的方式對每組學(xué)生進(jìn)行綜合評價，優(yōu)點是能夠體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)體合作，但是很難對單個學(xué)生的操作進(jìn)行評價。而且在評價過程中沒有一個具體的指標(biāo)進(jìn)行參考，只是根據(jù)每組學(xué)生完成的結(jié)果來判斷該組同學(xué)的實驗成績。這樣的評價相對主觀，因此對于物流管理專業(yè)實驗教學(xué)改革中，必須要有一個客觀的評價指標(biāo)體系，對學(xué)生的實驗過程進(jìn)行評價。

（四）充分利用現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備

目前物流管理本科專業(yè)普遍存在實驗設(shè)施設(shè)備使用率較低的問題，參考其他高職高專院校的做法，可建立校園超市等校內(nèi)經(jīng)濟(jì)實體作為學(xué)生的實訓(xùn)基地，這樣既可以得到很好的實訓(xùn)效果，也可以充分利用物流設(shè)施設(shè)備，另外，還可以不斷更新設(shè)備，建立學(xué)生自己的管理團(tuán)隊，在實踐中進(jìn)行鍛煉，同時在實踐中也可以發(fā)現(xiàn)物流管理中存在的問題，提高物流實驗教學(xué)水平和效果。

四、實驗教學(xué)體系的實施建議

（一）實驗教學(xué)體系在物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的體現(xiàn)

實驗教學(xué)體系中的四個層次，需要在人才培養(yǎng)方案中具體體現(xiàn)。首先，要修完專業(yè)基礎(chǔ)課；其次在專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實際的操作性實驗，使學(xué)生在實驗中熟悉物流管理的各種基層流程和業(yè)務(wù)；再次，上升到物流管理的控制層，在各類課程中解決物流管理中的問題，如庫存控制、最優(yōu)路徑選擇等問題，接下來，進(jìn)行綜合信息管理，熟悉物流管理的神經(jīng)中樞，進(jìn)行各類模擬管理；最后，通過學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行綜合決策分析，給出最佳的解決方案。

（二）編寫實驗教學(xué)指導(dǎo)書指導(dǎo)實驗教學(xué)

物流管理專業(yè)實踐教學(xué)中，有50%的實踐教學(xué)是通過電子模擬實驗來完成的，因此，對于模擬實驗教學(xué)需要有一套能夠指導(dǎo)實驗教學(xué)的實驗指導(dǎo)書。根據(jù)實驗教學(xué)的目的和要求，設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容，組織實驗教學(xué)人員編寫實驗指導(dǎo)書。

（三）建立校園經(jīng)濟(jì)實體，提高實驗教學(xué)效果

目前，各大高校加大了對物流管理專業(yè)實驗教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入力度，為提高設(shè)施設(shè)備的利用率，投入產(chǎn)出比較低，很多高職高專院校開始通過建立校園超市等校內(nèi)經(jīng)濟(jì)實體的方式，改善實訓(xùn)效果，提高物流設(shè)施設(shè)備使用率，同時，學(xué)生建立自己的管理團(tuán)隊，在實踐中進(jìn)行鍛煉，解決實踐中存在的問題。在物流管理本科院校中，也可以借鑒這樣的做法，建立校園經(jīng)濟(jì)實體，提高實驗教學(xué)效果，減低投入產(chǎn)出比率。

五、結(jié) 論

在廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展急需物流管理專業(yè)人才的條件下，我院物流管理專業(yè)課程一體化建設(shè)正在推進(jìn)。實驗教學(xué)體系的建立，是課程一體化建設(shè)的必要條件，是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的基石。通過研究實驗課程設(shè)置和實驗教學(xué)方法，探析實驗教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，在層次型、模塊化實驗教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，設(shè)置合理的實驗教學(xué)內(nèi)容，采用有效的實驗教學(xué)方法和手段，進(jìn)行科學(xué)的實驗考核評價方法。從而促進(jìn)實驗教學(xué)水平的提高，改善實驗教學(xué)效果。