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    迎奧“變形”記

    2012-09-12 01:47:30陳明俊
    家教世界·現(xiàn)代幼教 2012年2期
    關(guān)鍵詞:外婆玩具小朋友

    陳明俊

    案例背景:

    孔子曰:“少成若天性,習慣如自然?!彼自捰终f:“三歲看大,七歲看老”,這都充分說明了品德教育在幼兒期的重要性。知識需要道德的引導,幼兒良好品格的養(yǎng)成對孩子一生的發(fā)展具有重大的影響作用。3至6歲是兒童心理發(fā)展及一個人基本品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期,所以對兒童的教育是否得當,會影響到幼兒今后的發(fā)展。在當今多數(shù)是獨生子女條件優(yōu)越的社會,他們都是家中的小皇帝,全家的寵兒和期望。家長害怕自己的孩子吃虧、受委屈、受挫折,從而滿足自己能滿足的孩子的任何要求,幼兒的自私行為提醒我們,在把希望和愛傾注于孩子身上的同時,我們還要防止他們滋長自私心理,要教育他們學會分享。分享教育已成為當今兒童教育的迫切需求,它是人們在積極的社會交往中經(jīng)常采用的行為。

    案例基本情況:迎奧,男,三歲。身體較胖,脾氣倔強,不愿跟小朋友交往,不愿和大家共同分享。父母忙于工作,孩子由外婆帶大。

    情景一:不愿共同分享

    每天來園,他的口袋里總是裝滿零食或玩具。有一次,我把他的零食拿出來要他和小朋友共同分享,他哭著說:“我的,我的。”然后,一個人津津有味地吃著小饅頭。

    情景二:責問老師

    早晨入園時,迎奧就手拉著外婆,手指著我說,“就是她,就是她昨天說我呢!”他的外婆則沉著臉說:“你昨天為什么批評他,所以他今天不愿來上幼兒園了?!蔽乙粫r已記不清昨天批評他的事,因為孩子多,犯一些小錯誤老師一般不放在心上。他的外婆卻說,“我的孩子從不撒謊?!苯?jīng)過他們的提示,我才猛然想起,昨天他拿旁邊小朋友的玩具,旁邊的小朋友不給,他揮手一拳。我生氣批評了他,并告訴他可采用的方式,可他口口聲聲說:“我要多多玩具?!彼耐馄耪f,我家就這一個小孩,你們多照顧他,多發(fā)點玩具給他。

    情景三:不愿大家一起玩

    我們組織小朋友到外面做《吹泡泡》游戲,練習開火車時他哭得直叫,原來他不許后面的澤澤拉他的衣服。開始做游戲《吹泡泡》時,又與謙謙打起來,原來他不愿與別人拉手。自由活動玩皮球時,他不愿把球滾給別人,小朋友紛紛向我這個老師告狀。

    案例分析:

    一、家長的教育方式不當

    迎奧的父母工作都很忙,主要由他的外婆照顧,外婆性格潑辣,又只有這一個孫子輩。所以,對孩子百依百順,溺愛有加,為此與孩子的父親多次發(fā)生爭論,但考慮家庭和諧,父親只得聽之任之。

    二、同伴交往缺乏

    孩子出去玩時,常與別的小朋友發(fā)生爭執(zhí),與別的家長發(fā)生過不愉快的事,又怕孩子受到傷害,因此很少出去和同齡孩子玩,缺乏同伴交往。

    三、物質(zhì)生活的優(yōu)越助長了迎奧的自私行為

    迎奧的家庭條件很優(yōu)越,平時基本上要什么就有什么,他不需要與別人分享,可以獨占。父母不答應,他可以跟他的外婆要。吃要吃好的,穿要穿好的,玩要玩高檔的玩具,家中一切必須以他的情緒變化和要求為中心,如果達不到要求,動則耍脾氣,家長一見家中的“小皇帝”發(fā)脾氣了,不管要求合理不合理,一切順從孩子,這就是滋長兒童自私觀念的溫床。就這樣,孩子不自覺地或不知不覺地以家庭的“中心人物”自居,久而久之,便形成了自私的性格。

    案例對策:

    一、與家長積極溝通交流

    家庭是孩子接觸的第一個環(huán)境,家庭教育是幼兒人格成長的搖籃,家庭環(huán)境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。因此,家庭環(huán)境是幼兒德育教育的基礎(chǔ),也是最關(guān)鍵的教育。

    首先,我們知道孩子的父親是高中教師,所以我們就決定先找他進行溝通交流。迎奧的父親畢竟是老師,非常理解我們,并表示積極配合我們的教育。不過他擔心迎奧的外婆,怕引起家庭紛爭。我們商議,我們和迎奧的父母親共同從孩子的角度出發(fā),與其溝通,讓其明白:“分享”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),“有福同享,有難同當”這句家喻戶曉的俗語便是最好的例證;面對全球發(fā)展的總體趨勢,面對我們的孩子存在的種種“獨占”、“霸占”行為;無論是成人還是兒童,當他主動與別人分享本屬于自己獨有的一份東西時,當他能主動提出對雙方同樣有利的建議,并付諸行動時,常能贏得別人的好感,從而為進一步交往打下基礎(chǔ);沒有人喜歡和只關(guān)心自己的人交朋友;那些只習慣于自己享受,在為自己謀求利益的過程中不顧別人的人,是很難與人相處共事的;他會因此得不到同伴和群體的認可,也無法擁有美滿的家庭生活。經(jīng)過大家共同努力,他的外婆同意配合我們。

    二、融洽師生關(guān)系

    教師在幼兒心目中一般具有很高的威信,因此,建立一個輕松、和諧的師生關(guān)系有著極其重要的意義。

    我們積極與迎奧的外婆溝通,希望接孩子時,不要再問孩子“誰欺負你了”、“老師喜不喜歡你”等這些不好的引導語,而要問問孩子“今天有什么開心的事,”更不能與孩子共同來指責老師的不是。要告訴孩子,老師批評你,是因為你可能犯錯誤了。不是老師不喜歡你,是不喜歡你做的事。即使有什么不對的地方,請與我們老師私下溝通。

    三、在教育教學中,采用多種形式進行分享教育

    以孩子喜歡的游戲和故事等等形式,教育幼兒要學會分享。如音樂游戲《找朋友》、體育游戲《占圈》、看圖講述《我們一起玩》、談話《說說高興的事》等等。如看圖故事《小雞和小鴨》,我問迎奧小朋友:“小鴨捉不到蟲子,哪來的蟲子?小雞不會游泳,怎么沒有被淹死?誰救的?”我還將日常生活中有關(guān)分享、助人的內(nèi)容編入故事,讓幼兒在欣賞故事、討論故事、理解故事的同時,明白有關(guān)分享的道理,懂得正確的方法。讓幼兒體驗到什么是分享,分享的意義,自己應該怎么做。

    四、采用冷處理、樹榜樣

    國慶過后,我班的欣欣小朋友帶來了很多她和家人到青島玩買的海螺。我靈機一動,讓欣欣把海螺拿給小朋友們看一看、摸一摸、聽一聽,與大家共同分享,并不停的在全班小朋友面前說:“欣欣真是個大方的孩子,有好玩的和大家一起分享,真棒!”并問欣欣快樂嗎,欣欣高興的點點頭,問大家喜歡和欣欣做朋友嗎?大家都用稚嫩的聲音齊聲說:“喜歡?!敝灰娪瓓W急得直叫,“還有我,還有我,我要,并大哭起來?!蔽乙笏眯★w機和欣欣換著玩,他看著欣欣那些漂亮的海螺,又看看自己的小飛機,很不情愿地遞給欣欣,他很快地看看聽聽欣欣的海螺,并隨即換了過來。我問欣欣的海螺有聲音,好玩嗎,他點點頭。雖然時間很短,但我還是在大家面前表揚他。

    五、建議家長鼓勵孩子把家中的零食或玩具帶來和大家一起分享

    當迎奧帶來零食和玩具時,我會請他自己把東西送給小朋友分享,有時他也會分享到小伙伴的東西,讓他親自體驗分享的快樂。如,上次他過生日,我與其家長溝通,建議在幼兒園過生日。事先我請小朋友畫一幅畫或和媽媽共同做一個小手工,如折一個小飛機、一個小帆船。生日那天,我特別請他的外婆來到園里。當迎奧收到小朋友的小禮物并與其擁抱時,他高興地跳起來,當他看到大家開心的吃他帶來的蛋糕,并齊聲說謝謝時,更是高興的羞澀起來。他的外婆也露出了久違的笑容。

    現(xiàn)在的迎奧每天高高興興入園,他的外婆說,只要有好玩好吃的就說,“我要和小伙伴一起分享?!庇瓓W還常常把自己的照片帶來和大家共同分享,與我們共同分享他許多快樂的事情,甚至小秘密喔!

    教育啟示:

    一、從這個案例我們可以看出,孩子是一張白紙,你怎么畫孩子就會變成什么樣;沒有不好的孩子,只有不好的教育。教師在教育工作中,一定不要帶著有色眼鏡,不要泄氣,不斷學習,提高自己的教育水平。

    二、家長嬌慣孩子,其出發(fā)點是愛孩子,只要教師真正為孩子的健康成長出發(fā),就能找到溝通的路徑,得到家長的支持。

    德育要從小抓起,并持之以恒,只要堅持不懈地努力,一定能把幼兒培養(yǎng)成健康活潑、合作互助的二十一世紀的好兒童。

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