信息技術(shù)課堂“教—學(xué)—評”一體化支持平臺設(shè)計與實現(xiàn)

李娟

（江蘇省海州高級中學(xué)，江蘇連云港222023）

信息技術(shù)課堂“教—學(xué)—評”一體化支持平臺設(shè)計與實現(xiàn)

李娟

（江蘇省海州高級中學(xué)，江蘇連云港222023）

新課程改革已進入第三輪，如何打造高效課堂，將是這一輪課改的重點。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、如何解決課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性、如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行形成性評價，解決這些問題，將有助于建立信息技術(shù)高效課堂。基于以上問題，作者結(jié)合實踐工作，利用課程支持平臺進行信息技術(shù)課堂教學(xué)，從而有利于解決學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，有利于在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行形成性評價。

高中信息技術(shù)；“教-學(xué)-評”一體化；課程支持平臺

高中信息技術(shù)新課程標準的根本目標是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)課程作為一門新興學(xué)科，其教學(xué)方法和教學(xué)模式有著自身的特點，它的發(fā)展也是隨著信息技術(shù)教育的發(fā)展呈階段性變化，繼續(xù)靠傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式是不夠的，這就要求我們轉(zhuǎn)變舊的教育觀念和教學(xué)模式，構(gòu)建更能夠適應(yīng)信息技術(shù)教育發(fā)展、行之有效的信息技術(shù)教學(xué)策略與教學(xué)模式，使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

新課程中的信息技術(shù)課應(yīng)以《課程標準》為準則，在教學(xué)中體現(xiàn)《課程標準》的基本理念、課程目標、內(nèi)容標準及有關(guān)要求，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主選擇和自我設(shè)計的能力，充分挖掘?qū)W生的潛力，體現(xiàn)“過程與方法”，培養(yǎng)學(xué)生自我評價、對他人合理評價的能力。

一、課程支持平臺系統(tǒng)設(shè)計

1.開發(fā)環(huán)境

“教-學(xué)-評”一體化課程支持平臺采用B/S結(jié)構(gòu)，操作方便，客戶端僅需IE瀏覽器即能登錄平臺瀏覽信息。服務(wù)器可安裝Windows 2003 Sever或Windows 2000Sever操作系統(tǒng)，配置IIS6.0的WEB服務(wù)器；客戶端可使用Windows XP操作系統(tǒng)，瀏覽器為IE6.0以上環(huán)境。

本課程支持平臺采用ASP開發(fā)語言，利用它創(chuàng)建和運行動態(tài)網(wǎng)頁或高性能的WEB服務(wù)應(yīng)用程序。由于平臺僅應(yīng)用于課堂教學(xué)，需處理的數(shù)據(jù)信息量較小，故采用ACCESS2003為后臺數(shù)據(jù)庫，便于安裝與維護。

為了方便數(shù)據(jù)庫的訪問，本平臺還使用了ADO組件，支持ASP程序從ACCESS數(shù)據(jù)庫中獲取信息。該組件可以方便地在動態(tài)網(wǎng)頁和數(shù)據(jù)庫之間建立動態(tài)鏈接，用于處理數(shù)據(jù)庫的基本操作，如添加、刪除、獲取、更新記錄信息等。

2.系統(tǒng)設(shè)計

根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計原則，平臺的體系結(jié)構(gòu)可以分為三層：用戶層、功能層、數(shù)據(jù)層，如圖1所示。

（1）用戶層。平臺根據(jù)教學(xué)需求，將用戶分為學(xué)生、教師、管理員。不同身份的用戶擁有不同的權(quán)限，均可通過瀏覽器登錄平臺瀏覽教學(xué)內(nèi)容，進行課堂教學(xué)活動。

（2）功能層。功能層主要實現(xiàn)查詢匯總功能。它向服務(wù)器數(shù)據(jù)庫傳遞來自瀏覽器發(fā)送的請求，在服務(wù)器數(shù)據(jù)庫中進行查詢并將查詢結(jié)果返回給瀏覽器?！敖?學(xué)-評”一體化課程支持功能就在本層中實現(xiàn)。從邏輯上可將功能劃分為以下幾部分：學(xué)案中心、學(xué)法指導(dǎo)、目標檢測、教學(xué)反饋、信息交流。各級用戶又可以進行更細致的功能運用和查詢。

（3）數(shù)據(jù)層。數(shù)據(jù)層包含用戶信息庫、教學(xué)資源庫、作品評價庫、考勤數(shù)據(jù)庫、信息交流庫等。

用戶信息庫用來存儲用戶信息，它與其它數(shù)據(jù)庫相關(guān)聯(lián)，所有教學(xué)活動都以用戶信息為中心來進行查詢及匯總。教學(xué)資源庫包括教案庫、學(xué)案庫、學(xué)法指導(dǎo)庫及試題庫。教案庫用于存放教學(xué)內(nèi)容；學(xué)案庫用于存儲學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)法指導(dǎo)庫用于存儲輔助教學(xué)的信息，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持及幫助；試題庫存儲試題，用于檢測學(xué)生對知識點的掌握情況。作品評價庫存儲學(xué)生提交的作品、作品的量化評價，方便教師了解學(xué)生技能操作情況?？记跀?shù)據(jù)庫存儲師生登錄平臺的時間，用于了解學(xué)生的出勤狀況。信息交流庫用于存儲師生交流的內(nèi)容，用于解決學(xué)習(xí)中的問題。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，平臺為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的支持和幫助，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教師是課堂的主導(dǎo)，為了保證課堂教學(xué)的有效性，平臺為教師提供輔助教學(xué)的功能，有助于教師進行教學(xué)監(jiān)控。

圖1 系統(tǒng)設(shè)計

二、課程支持平臺實現(xiàn)功能

1.教學(xué)功能

通過平臺，教師以指導(dǎo)者的身份指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時進行教學(xué)過程的修正。教師由單純的講授者變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)的中心由知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)為對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)功能

通過學(xué)案，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標；通過學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生提供技術(shù)支持和幫助。通過平臺，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.評價功能

通過目標檢測、作品評價，使形成性評價與總結(jié)性評價融為一體。學(xué)習(xí)評價的多樣化、多元化，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于提高形成性評價的信度和效度。學(xué)生也可通過教學(xué)反饋，對教師教學(xué)效果進行評價，并可在教學(xué)建議中發(fā)表自己對教學(xué)的建議，以利于教師改進課堂教學(xué)策略。

4.交流功能

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以對學(xué)習(xí)的內(nèi)容中存在的問題通過留言方式向教師咨詢，有利于形成一種有效的學(xué)習(xí)機制，提高學(xué)習(xí)效率。

“教-學(xué)-評”一體化課程支持平臺，可以實現(xiàn)輔助教師教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、及時糾錯反思等功能。教師通過平臺可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲得教學(xué)的反饋，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，以便采取措施，對教學(xué)過程及時加以修正、完善；學(xué)生通過平臺可以了解自己的學(xué)習(xí)情況、促進學(xué)習(xí)、提高自學(xué)能力，適時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

通過“教-學(xué)-評”一體化課程支持平臺可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師有效指導(dǎo)結(jié)合起來，使其成為促進教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”、實現(xiàn)多元化教學(xué)評價的重要途徑。

結(jié)束語

本文從解決目前信息技術(shù)課堂教學(xué)實際問題出發(fā)，開展了利用課程支持平臺進行信息技術(shù)課堂教學(xué)的研究，目的是為了解決課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性、解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)障礙，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行形成性評價，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

課程支持平臺基于建構(gòu)主義理論開發(fā)設(shè)計，運用平臺教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中強調(diào)以問促思、以思促學(xué)、以學(xué)促教、以評促教的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，突出課堂教學(xué)的評價功能。

運用課程支持平臺所提供的功能，為教師的教學(xué)提供支持和幫助，突破傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)管理模式的限制，打破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式及評價方式，充分發(fā)揮教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

在以后的信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中還將深入地進行理論研究與實踐應(yīng)用探討，實現(xiàn)課程支持平臺與教學(xué)過程的有機整合，實現(xiàn)課堂教學(xué)“教-學(xué)-評”一體化，達到以學(xué)促教、以評促教，使課堂教學(xué)有效地促進學(xué)生發(fā)展、促進教師成長，更有效地打造信息技術(shù)高效課堂。

（編輯：王天鵬）

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G423.04

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：1673-8454（2012）10-0080-02