中小學(xué)生如何選擇科學(xué)研究問(wèn)題

高瀟怡

當(dāng)前科技論文選題方面存在的幾個(gè)突出問(wèn)題

選擇并明確研究問(wèn)題，是科學(xué)研究過(guò)程中尤其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說(shuō)，選擇、提出一個(gè)好的科學(xué)研究問(wèn)題是確保科學(xué)研究科學(xué)、合理、有效的前提和基礎(chǔ)。研究題目的具體表達(dá)，是一篇科研論文思想的高度凝結(jié)，題目不僅表明所要研究的主要目的、內(nèi)容和對(duì)象，還規(guī)范了研究的范圍、思路和方法?？v觀近2年金鵬科技論壇中學(xué)生提交的科技論文，在選題上仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題。

選題過(guò)大，難以對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行分解

進(jìn)行研究選題的原則之一，即避免選題宏大、籠統(tǒng)、范圍不明確，但是在學(xué)生論文中，仍舊反映出選題過(guò)大的問(wèn)題。例如，“新農(nóng)村建設(shè)研究報(bào)告”“某城區(qū)交通噪聲污染狀況調(diào)查”“地球水資源污染現(xiàn)狀及防治”“父母對(duì)孩子的影響”“北京市城區(qū)垃圾處理的調(diào)查”等，這些題目的表述都相對(duì)宏觀、籠統(tǒng)。題目過(guò)大導(dǎo)致的重要問(wèn)題就是具體研究難以與題目有效對(duì)應(yīng)，難以對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行具體分解，勢(shì)必造成研究具體內(nèi)容不明確，研究具體內(nèi)容與主題之間缺乏一致性，以及研究工作量過(guò)大或者抽樣缺乏代表性等一系列問(wèn)題。例如，新農(nóng)村建設(shè)是一個(gè)廣泛的社會(huì)問(wèn)題，包括農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村建設(shè)中的各個(gè)方面，如果在報(bào)告中只提及教育和醫(yī)療兩個(gè)方面，顯然不能覆蓋題目闡述的范圍。

主題表述不清，核心概念界定模糊，研究問(wèn)題不明確

學(xué)生提交的科技論文中，主題表述不清是一個(gè)尤其突出的問(wèn)題。例如，“某中學(xué)的家長(zhǎng)期待與孩子學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)查研究”這個(gè)題目容易產(chǎn)生混淆，是要分別調(diào)查“家長(zhǎng)期待”和“孩子學(xué)習(xí)心態(tài)”還是要研究?jī)烧咧g的關(guān)系，或者要探討的是“家長(zhǎng)期待”對(duì)“孩子學(xué)習(xí)心態(tài)”的影響？題目表述不清還會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致論文中關(guān)鍵概念界定不清楚、研究設(shè)計(jì)中缺乏對(duì)變量控制和無(wú)關(guān)因素排除等其他問(wèn)題。再比如，“某市大醫(yī)院看病難看病貴的初步調(diào)查和解決建議”也存在同樣問(wèn)題，如何界定“大醫(yī)院”？“看病難”和“看病貴”是兩個(gè)維度，如何界定兩個(gè)維度？主題的籠統(tǒng)性表述必然導(dǎo)致調(diào)查過(guò)程中科學(xué)性的欠缺。再如，“淺析某縣未成年人違法犯罪的成因、預(yù)防及相關(guān)內(nèi)容”，其中“相關(guān)內(nèi)容”是一個(gè)含糊概念；“對(duì)違章建筑危害意識(shí)的調(diào)查與分析”，主題中缺乏主體，范圍不清楚，題目表述不清楚自然會(huì)導(dǎo)致研究目的不明確的問(wèn)題。

缺乏對(duì)研究問(wèn)題的分解，研究問(wèn)題與具體研究?jī)?nèi)容之間缺乏一致性

在所提交的論文中，我們發(fā)現(xiàn)論文主題與具體研究?jī)?nèi)容的脫節(jié)也是一個(gè)比較突出的問(wèn)題，實(shí)際上反映了研究者缺乏對(duì)主題進(jìn)行細(xì)致具體的推敲和分析，缺乏對(duì)題目的客觀分解，缺乏對(duì)題目的具體論證。例如，一些研究探討“交通擁堵狀況”問(wèn)題，實(shí)際上只要調(diào)查收集交通擁堵的各方面數(shù)據(jù)即可，但是往往研究者會(huì)將居民對(duì)交通擁堵的態(tài)度、看法都統(tǒng)統(tǒng)放到具體研究?jī)?nèi)容中，導(dǎo)致具體研究?jī)?nèi)容龐雜、缺乏相關(guān)性，感覺是為了調(diào)查而調(diào)查，有畫蛇添足之嫌。又如，“某學(xué)?？曜邮褂们闆r的調(diào)查研究報(bào)告”，在具體內(nèi)容中既探討“學(xué)生在使用筷子方面是否存在不好的習(xí)慣”，又涉及“筷子上是不是存留有害的細(xì)菌”，這兩個(gè)問(wèn)題是不同層次的問(wèn)題，與調(diào)查主題之間缺乏一致性。再比如，“關(guān)于某城區(qū)路燈建設(shè)與管理的現(xiàn)狀調(diào)查研究”，看題目應(yīng)該圍繞“建設(shè)與管理”，但是調(diào)查內(nèi)容卻是居民對(duì)路燈使用狀況的看法，主題和內(nèi)容之間也同樣缺乏一致性。

選題可行性值得推敲，選題意義價(jià)值缺乏論證

中小學(xué)生的科學(xué)研究問(wèn)題應(yīng)該來(lái)源于他們的生活和實(shí)踐，同時(shí)要符合中小學(xué)生的研究能力和經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題要具有可行性。在提交的科技論文中，有些論文專業(yè)性過(guò)強(qiáng)，需要專門的儀器、技術(shù)甚至是統(tǒng)計(jì)和測(cè)量方法來(lái)開展研究，這些問(wèn)題可能更適合大學(xué)生甚至是專業(yè)研究者進(jìn)行探究，中小學(xué)生把握和掌控起來(lái)很難。此外，中小學(xué)生更適合開展描述性的研究，即“是什么”（現(xiàn)狀問(wèn)題的揭示），而不是“為什么”（影響因素類的探討）的問(wèn)題。例如，“初中學(xué)生失眠及睡眠質(zhì)量下降問(wèn)題探析”如果改成“初中學(xué)生睡眠質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查”可能在實(shí)施方面更容易把握。此外，研究問(wèn)題還要具備一定的理論或?qū)嵺`意義，在所提交的科技論文中，有些研究更多地針對(duì)現(xiàn)狀、憑借個(gè)人的主觀想法探討對(duì)問(wèn)題的解決，而對(duì)于該問(wèn)題的可行性、適宜性缺乏全面考慮，對(duì)于研究問(wèn)題的意義和價(jià)值缺乏論證和闡釋，導(dǎo)致所研究問(wèn)題缺乏一定的必要性和合理性。

改善中小學(xué)生論文選題的幾點(diǎn)建議

首先，選題要有意義，要對(duì)問(wèn)題的理論意義和實(shí)踐價(jià)值進(jìn)行分析和闡述。選擇問(wèn)題有不同的途徑，可以出自研究者的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也可以出自外部需求。但是在確立一個(gè)研究問(wèn)題的過(guò)程中，需要中小學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面了解，需要查閱相關(guān)資料對(duì)已有相關(guān)研究進(jìn)行梳理，并通過(guò)不斷思考，與他人進(jìn)行反復(fù)探討才能夠確定。因此，研究問(wèn)題需要不斷修改和完善，包括精煉、細(xì)化和準(zhǔn)確的過(guò)程。所選擇的研究問(wèn)題針對(duì)性要強(qiáng)，立論要充實(shí)合理，要具有一定的理論和實(shí)際意義。例如，“小學(xué)生穿布鞋或皮鞋的比例和鞋子的選擇與成績(jī)的關(guān)系”等這類題目，即使在方法上是可以被研究的，但無(wú)論其結(jié)果如何，這些問(wèn)題都沒(méi)有實(shí)際意義。

其次，研究問(wèn)題必須具體明確。選定的問(wèn)題一定要具體化，界限要清楚。選題范圍適宜小而精，不宜籠統(tǒng)寬泛。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對(duì)性不強(qiáng)的選題往往科學(xué)性差。例如，“小學(xué)生閱讀問(wèn)題研究”就是一個(gè)比較寬泛的大問(wèn)題，如果具體化為“某小學(xué)一年級(jí)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究”這樣的題目就更明確，也更容易操作；而“密云地區(qū)悼念去世親人的方式調(diào)查”這樣的選題源自生活，而且問(wèn)題明確，操作性也更強(qiáng)。

第三，問(wèn)題要具有可行性。所謂可行性，就是問(wèn)題是能夠被研究的，存在現(xiàn)實(shí)可能行。研究問(wèn)題要具有客觀條件，包括必要的資料、設(shè)備、技術(shù)、人力和理論準(zhǔn)備等。中小學(xué)生適宜選擇容易開展調(diào)查研究的問(wèn)題，避免需要較為復(fù)雜的技術(shù)、設(shè)備等方面的問(wèn)題；研究問(wèn)題也要具備主觀條件，一些超出中小學(xué)生研究基礎(chǔ)和能力范疇的問(wèn)題盡管可能很有意義，但是往往是中小學(xué)生不能勝任、力不從心的問(wèn)題，即使做出了研究結(jié)果，也會(huì)令人質(zhì)疑其結(jié)果的真實(shí)性和可靠性。此外，要注意所選擇的問(wèn)題確實(shí)是能夠開展調(diào)查研究的，諸如“溫室氣體的危害及整治”這樣的研究問(wèn)題，就不太適合中小學(xué)生開展實(shí)證研究。

此外，在確立研究問(wèn)題時(shí)，需要確保問(wèn)題的新穎性、科學(xué)性；需要對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分解，確保研究子問(wèn)題與研究主題之間確實(shí)具有必要的關(guān)聯(lián)。在研究主題的表述上，應(yīng)該避免過(guò)于文學(xué)化的表述方式，應(yīng)該給出一個(gè)確切的研究問(wèn)題的表述。

背景資料

北京市中小學(xué)生金鵬科技論壇活動(dòng)，是一項(xiàng)在北京市具有引導(dǎo)性、示范性的市級(jí)重點(diǎn)科技教育活動(dòng)。金鵬科技論壇活動(dòng)從2000年開始實(shí)施，已經(jīng)成功舉辦12屆，北京市16個(gè)區(qū)縣的數(shù)萬(wàn)名中小學(xué)生參與其中。該活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在參加科技實(shí)踐的真實(shí)體驗(yàn)過(guò)程中主動(dòng)探索，引導(dǎo)學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，在生活及學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在探究的實(shí)踐中鍛煉綜合能力。

金鵬科技論壇活動(dòng)宗旨：堅(jiān)持面向全體中小學(xué)生；強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立完成；注重學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)；重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科研方法的培養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；完善學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。