誰把藥家鑫變成了兇手

易中天

在950萬人走向考場(chǎng)這天，藥家鑫走向了刑場(chǎng)。

也曾經(jīng)歷過高考的藥家鑫，據(jù)說原本是個(gè)“好學(xué)生”。媒體稱：老師們依然記得藥家鑫的樣子，穿戴普通，待人客氣，很守紀(jì)律，極少曠課。

我愿意相信這是真的。至少我們可以肯定，他到世間來，不是為了殺人。他的人生目標(biāo)，也不是做一個(gè)殺人犯。他甚至不是“預(yù)謀殺人”，比如備好兇器，潛伏在路邊，單等張妙出現(xiàn)。但他確實(shí)殺人了，而且窮兇極惡，暴力血腥，令人發(fā)指。

那么，是誰讓這個(gè)“乖乖”，一夜之間變成了“惡魔”？答案幾乎是不言而喻的。

我絲毫都不懷疑藥家鑫父母對(duì)他的愛。我自己就是父親，現(xiàn)在又當(dāng)了外公，深知把一個(gè)孩子拉扯大，是何等的不容易。因此，藥家鑫父母此刻的心情，我完全可以感同身受。但我還是要問：你們的不容易，家鑫是否知道？你們對(duì)他的愛，他是否時(shí)時(shí)感受？如果是，那他應(yīng)該知道，張妙的父母把她拉扯大，更不容易。張妙的兒子需要母愛，跟他小時(shí)候沒有半點(diǎn)不同。既然如此，他為什么還要?dú)⑷酥?、殺人之妻、殺人之母?/p>

也只能像孔子猜測(cè)宰予那樣，藥家鑫也有“愛于其父母乎”？要知道，有沒有愛，是一回事，對(duì)方能不能感受到，是另一回事。在“望子成龍”思想的指導(dǎo)和支配下，許多家長(zhǎng)都會(huì)把自己的愛深藏在心底，時(shí)時(shí)擺出一副嚴(yán)厲的面孔，不讓孩子感受愛，也不讓孩子回報(bào)這愛。他們以為那就會(huì)讓孩子“成材”、“成器”，甚至“成龍”，卻不知道這樣做的結(jié)果，無異于慢性殺人。一個(gè)真正的人，應(yīng)該有愛心，而一個(gè)有愛心的人，會(huì)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。但那前提，先得是“老吾老”、“幼吾幼”。父慈，子才孝；兄友，弟才恭。如果連自己都不曾感受到愛，那他又怎么會(huì)去愛別人？

也許，就連這個(gè)要求，都嫌太高。是的，也許。對(duì)于藥家鑫來說，他甚至只要有“不忍之心”就行。試想，如果他是有這最起碼之天良的，面對(duì)被自己撞傷的弱女子，怎么會(huì)舉起屠刀，又怎么下得了手？何況還是連捅數(shù)刀！

這就讓人懷疑，藥家鑫短暫的一生，受到的是一種什么樣的教育！

這種教育的性質(zhì)，可以從他“母?！蹦抢铮吹靡磺宥?。那是怎樣一種迫不及待的撇清關(guān)系，以及怎樣一種恩斷義絕的墻倒眾人推??！實(shí)際上，不但藥家鑫的學(xué)校沒有愛，其他學(xué)校也不多。如果有，那也是愛排行榜，愛升學(xué)率，愛這個(gè)那個(gè)工程，愛這樣那樣的獎(jiǎng)項(xiàng)。試想，如果藥家鑫不是殺了人，而是得了國(guó)際金獎(jiǎng)，“母校”會(huì)跟他劃清界限嗎？

看來，從家庭到學(xué)校，都在“望子成龍”。而且，都在以一種“成王敗寇”的標(biāo)準(zhǔn)，來看待自己的學(xué)生和孩子。就說中國(guó)高校那位“帶頭大哥”吧，眼睛里不也只有所謂“成功人士”嗎？產(chǎn)生了多少“省部級(jí)以上官員”，不也被當(dāng)做“驕人業(yè)績(jī)”，沾沾自喜地掛在嘴邊，四處宣揚(yáng)嗎？甚至就連科壇泰斗、學(xué)界領(lǐng)袖，也只能黯然屈居于高官權(quán)貴之下，更不用說無權(quán)無勢(shì)的普通校友了。百年校慶，變成了彈冠相慶。正所謂：校友一堂，但見群星璀璨；高朋滿座，無非冠蓋如云。

這也并不奇怪?，F(xiàn)如今的中國(guó)高校，早就變成了“山寨版的衙門”，還是官商勾結(jié)的那種。在他們那里，自然是帽子(官位)、票子(金錢)、車子(人脈)、杯子(獎(jiǎng)項(xiàng))、片子(知名度)，五子登科！你說你是我的學(xué)生？對(duì)不起，沒有四千萬，不要來見我！

顯然，這是一種完全沒有人性的教育，因?yàn)槠渲兄挥小安摹焙汀捌鳌?，沒有“人”！結(jié)果怎么樣呢？沒成“大器”，倒成“兇器”了！

可見，讓藥家鑫變成兇手，并導(dǎo)致他的父母失去兒子，張妙的父母失去女兒，張妙的兒子失去母親，讓兩個(gè)家庭都家破人亡的“元兇”和“首惡”，就是“毀人不倦”的中國(guó)教育！因此，應(yīng)該判處“望子成龍”，判處勵(lì)志、培優(yōu)、成功學(xué)死刑，并剝奪政治權(quán)利終身。非如此，不足以保護(hù)更多的張妙，挽救更多的藥家鑫！

點(diǎn)評(píng)：

專家學(xué)者看藥家鑫，眼光更為犀利。剝繭抽絲，為讀者追尋問題的來龍去脈：是我們的教育出了偏差。力透紙背，不得不服。