談校長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)換

李培仁

在新的歷史時(shí)期，新課程改革不斷深化，校長(zhǎng)的角色定位、領(lǐng)導(dǎo)能力等，關(guān)系到學(xué)校生存與發(fā)展空間的進(jìn)一步拓寬，關(guān)系到教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升與學(xué)生的全面發(fā)展。

第一、教育者角色：努力成為“大家”

校長(zhǎng)無(wú)疑是師生效仿的榜樣。作為校長(zhǎng)要站在時(shí)代發(fā)展的最前沿，大膽進(jìn)行觀念創(chuàng)新，真正樹立正確的教育觀、學(xué)校觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀等。只有具備以上這些現(xiàn)代人的觀念和素質(zhì)，才能順應(yīng)時(shí)代的潮流，才能增強(qiáng)全面駕馭學(xué)校的管理運(yùn)行。

第二、領(lǐng)導(dǎo)者角色：盡力扛好“大旗”

蘇霍姆林斯基說(shuō)，“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)?！毙ｉL(zhǎng)這個(gè)學(xué)校教育的“大旗”從根本上講就是“思想的大旗”。

校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)用正確的思想支配自己的行動(dòng)。

正確的教育思想來(lái)源于人正確而有效的思維。人的思路、思維方式、思維水平?jīng)Q定其思想水平。

思想有多遠(yuǎn)，人才能走多遠(yuǎn)。令人敬佩的領(lǐng)導(dǎo)是有思想的領(lǐng)導(dǎo)，享有威望的校長(zhǎng)一定是有教育思想的校長(zhǎng)。教育是具有前瞻性的事業(yè)，因此，校長(zhǎng)的思想應(yīng)先于時(shí)代、先于社會(huì)，與時(shí)俱進(jìn)，以引領(lǐng)影響師生、學(xué)校乃至社會(huì)。

第三、管理者角色：周密做好“大總”

校長(zhǎng)這個(gè)管理的“大總” 要統(tǒng)籌管理學(xué)校教育教學(xué)系統(tǒng)的所有方面， 有效管理學(xué)校系統(tǒng)事務(wù)，必須把制度管理與文化管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既要讓管理制度真正發(fā)揮作用，又要以高雅的文化影響師生。

第四、研究者角色：習(xí)慣心向“大師”

校長(zhǎng)要具有一定的教育科研理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，有自己的教育思想、辦學(xué)理念，要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、研究習(xí)慣、創(chuàng)新習(xí)慣。掌握組織課改的主動(dòng)權(quán)，成為新課改的實(shí)踐者。

第五、協(xié)調(diào)者角色：多做合力“大使”

校長(zhǎng)是學(xué)校的代表，是連接校內(nèi)、校外諸多元素的橋梁，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社區(qū)、服務(wù)社會(huì)。校長(zhǎng)作為協(xié)調(diào)者，就學(xué)校內(nèi)部看，需要為教師、學(xué)生做好服務(wù)；就學(xué)校外部看， 家長(zhǎng)、社區(qū)、社會(huì)相關(guān)組織單位與學(xué)校有著不可分割的聯(lián)系，需要校長(zhǎng)代表學(xué)校與他們建立融洽的、積極的關(guān)系，贏得各方支持，實(shí)現(xiàn)雙贏、多贏。

首先，校長(zhǎng)應(yīng)成為人際關(guān)系的主宰。

其次，校長(zhǎng)必須與師生保持密切聯(lián)系，通過(guò)關(guān)懷、激勵(lì)、勸說(shuō)、疏導(dǎo)等方法平等地對(duì)待師生，使自己和師主員工之間達(dá)到心理相容、心理互換和心理平衡，產(chǎn)生特殊的教育效應(yīng)。

最后，校長(zhǎng)還是合作者。我認(rèn)為校長(zhǎng)的合作者角色要更加注重情感的投入。一尊重教師的人格、地位、創(chuàng)造精神，尊重教師自我完善的要求。二是寬容?！皣?yán)于律己，寬以待人”這是古訓(xùn)，只有寬以待人才能夠包容，才能創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，才能形成民主的氣氛，學(xué)校才有生氣、有活力。

（作者單位：高密市開發(fā)區(qū)紅旗小學(xué)261500）