淺談高職院校校園文化建設(shè)

程道光

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

學(xué)校是培養(yǎng)人才的主要基地，是人類文化及文明成果的重要集中地，是展現(xiàn)和傳承人類文明進(jìn)步的重要窗口。文化和教育密不可分，二者都是一個國家綜合國力的重要體現(xiàn)。實(shí)踐證明，校園文化既是文化創(chuàng)新的重要內(nèi)容，又是社會發(fā)展中最具活力和影響力的因素。

高職院校在進(jìn)行教育教學(xué)改革的同時，如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育，針對培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮校園文化的載體作用，營造良好的育人氛圍和弘揚(yáng)人文精神；如何進(jìn)行校園文化重構(gòu)，建設(shè)一個與高等職業(yè)技術(shù)教育相適應(yīng)的校園文化，從而推動高職院校的社會主義精神文明建設(shè)和素質(zhì)教育，是時代及當(dāng)前形勢賦予我們的課題。

一、高職院校校園文化建設(shè)的特點(diǎn)

1.高職院校校園文化建設(shè)的普遍性

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，作為承擔(dān)高等職業(yè)教育的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，具有與本科院校校園文化建設(shè)相似的特性及要求，主要體現(xiàn)在以下三個方面。

（1）從時代的發(fā)展要求看。對于21世紀(jì)，人們現(xiàn)在普遍認(rèn)同的是知識經(jīng)濟(jì)時代、信息時代。這是從經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的角度指證的。而從精神、文化的視角看，21世紀(jì)是精神文明的時代，即是精神文化和精神文明高度發(fā)展的時代。

（2）從培養(yǎng)目標(biāo)看?！吨泄仓醒搿鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，校園文化具有重要的育人功能，要建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點(diǎn)、時代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

（3）盡管要求有所差異，層次會有不同，但總體而言，高職院校與本科院校的校園文化和校園文化建設(shè)的內(nèi)涵帶有共性。

2.高職院校校園文化建設(shè)的特殊性

高職院校與普通高校在校園文化建設(shè)上的區(qū)別主要在培養(yǎng)要求、基礎(chǔ)現(xiàn)狀和文化層次等方面。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的要求不同。本科院校與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)有著共同之處，但在具體要求上有所區(qū)別。高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)崗位的一線人才，對這樣的人才，固然也有一定理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和跨專業(yè)、跨崗位、繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的要求，但更強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)的是實(shí)踐動手能力。

（2）高職院校的基礎(chǔ)現(xiàn)狀不同。近幾年來，高職院校的硬件基礎(chǔ)建設(shè)明顯改善，校園課余文化生活比較豐富多彩。但是，由于大多是地方及行業(yè)辦學(xué)，相對于本科院校而言，辦學(xué)歷史短、地域范圍窄、師資隊伍總體的學(xué)歷層次比本科院校低。

二、高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

由于我國高職教育發(fā)展的時間比較短暫，在高職院校中，尚且沒有形成自己的文化風(fēng)貌。當(dāng)前高職院校校園文化存在的基本問題包括：

1.校園文化建設(shè)缺乏科學(xué)管理，管理制度不健全

由于種種原因，我國高等職業(yè)院校以能力為目標(biāo)的管理培養(yǎng)模式以及相應(yīng)的配套制度尚未健全。就目前看，我國大部分高職院校在校園文化建設(shè)上存在著很大的誤區(qū)：沒有認(rèn)識到校園文化建設(shè)和高職院校培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系。大多數(shù)院校將校園文化建設(shè)作為教學(xué)和管理的輔助手段，甚至把校園文化建設(shè)連接到學(xué)生的思想政治教育上來，并沒有把院校的培養(yǎng)目標(biāo)作為校園文化建設(shè)的最終目標(biāo)。這種校園文化的建設(shè)模式忽略了學(xué)校專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置之間的關(guān)系，嚴(yán)重限制了校園文化在培養(yǎng)人才方面的重要作用。種種表現(xiàn)，顯示出了高職院校對校園文化建設(shè)缺乏全面的認(rèn)識。

2.校園文化建設(shè)偏重物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園文化精神內(nèi)涵

提起建設(shè)，人們第一感覺就是硬件建設(shè)。校園文化建設(shè)的一大誤區(qū)就是在建設(shè)中過于重視校園的物質(zhì)文化建設(shè)，忽略了文化建設(shè)的內(nèi)涵。在校園文化建設(shè)中，大多數(shù)院校致力于改善學(xué)校的硬件條件，改善學(xué)校的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然這些固然是好的，然而卻忽略了文化建設(shè)的內(nèi)涵。在一味的追求高層次高標(biāo)準(zhǔn)的過程中，沒有注重學(xué)校的學(xué)習(xí)文化氛圍的建設(shè)和改善，以至于學(xué)校成為了學(xué)生生活享樂的天堂，缺少積極向上的文化底蘊(yùn)。

3.校園文化建設(shè)重技能培養(yǎng)輕人文教育，缺乏必要的人文環(huán)境

由于種種歷史原因，我國的高職院校在文化底蘊(yùn)建設(shè)上與全日制本科院校有著巨大的差距，由于高職院校人才培養(yǎng)的功利性，致使高職院校的文化建設(shè)沒有致力于改善學(xué)生的精神文化風(fēng)貌。在校園文化建設(shè)的過程中缺乏全局的眼光，缺失人文環(huán)境的構(gòu)建。

由于高職院校的生源素質(zhì)千差萬別，特別是文化基礎(chǔ)和基本技能較低。高職院校的學(xué)生普遍面臨著生活就業(yè)的重重壓力，再加上高職院校本身著眼于社會需求的操作性人才，致使學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中往往急功近利，過多的重視專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，對學(xué)生的思想道德和心理素質(zhì)等方面抓的比較松。種種情況唯一的結(jié)局就是培養(yǎng)出來的人才缺乏對是非的分辨能力，缺乏社會責(zé)任感等，在社會交往的過程中往往處于劣勢。

三、高職院校校園文化建設(shè)的途徑和措施

1.準(zhǔn)確定位高職教育內(nèi)涵，突出高職教育特色

辦學(xué)特色是校園文化的重要方面。高職教育的特色就在于以直觀和實(shí)際訓(xùn)練作為主要教學(xué)方法、與崗位工作實(shí)際過程緊密結(jié)合的教學(xué)過程和開放式辦學(xué)的理念。職業(yè)性是高職教育的本質(zhì)屬性，以能力為本位，突出職業(yè)特色是創(chuàng)新高職院校校園文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

要做到突出高職教育特色原則，一要從中專的思維定勢中解放出來，二是不能用普通高校的內(nèi)在邏輯和思維來建設(shè)高職的校園文化。在建設(shè)有特色的校園文化的過程中，高職院校本身必須有自己準(zhǔn)確的定位，切忌與其他學(xué)校院校的攀比模仿，以自己的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，一切要以人才的能力提高為原則，以就業(yè)為向?qū)В趯I(yè)設(shè)置和課程安排上凸顯院校特色，與社會接軌、為社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)。同時針對校園的文化建設(shè)，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)，把校園文化建設(shè)真正落到實(shí)處，保證校園文化建設(shè)沿著健康、有益的軌道發(fā)展。

在課程設(shè)置上，學(xué)校要致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如：在選修課的設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)有利于開發(fā)學(xué)生綜合能力的課程，并且鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，在活動的過程中提高學(xué)生的個人能力和社會能力。當(dāng)然，課程的專業(yè)性是高職院校的一大特色。配合專業(yè)課的學(xué)習(xí)和學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高，可以開設(shè)豐富多彩的學(xué)術(shù)活動和作品展示等激勵學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)鉆研的積極性，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。同時要引入市場運(yùn)作環(huán)境，在社會上以多種模式籌措資金，保證正常的教學(xué)科研之需。

2.加強(qiáng)制度建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)管理模式

在構(gòu)建科學(xué)的管理模式上，首先要基于建立和健全“以能力為本位”的人才培養(yǎng)模式，建立健全學(xué)生的競爭機(jī)制和獎勵機(jī)制。其次，加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和思想文化素質(zhì)。最后建立健全師生、校企合作的開放文化體系。

堅定“以人為本”的管理理念，在管理的過程中注重基于實(shí)際，重視管理方法和管理模式的可行性和科學(xué)性。在師生之間，鼓勵師生建立積極的學(xué)習(xí)科研合作并予以實(shí)際的獎勵。在教師的引導(dǎo)下注重學(xué)生的個性化的發(fā)展和思想文化素質(zhì)的提高。促使學(xué)生自覺注重自我素質(zhì)的提高和自我形象的塑造。

以合理的管理制度文化規(guī)范師生的行為舉止和促進(jìn)師生的自我約束，保證校園文化建設(shè)的順利進(jìn)行并真正落到實(shí)處。制定科學(xué)可行的管理章程，保證在構(gòu)建校園文化環(huán)境的過程中做到有規(guī)可循，以校園制度文化建設(shè)促進(jìn)整體校園文化的繁榮與發(fā)展。

3.樹立既重視校園文化硬件建設(shè)，更重視軟件建設(shè)的觀念

校園文化建設(shè)的硬件是基礎(chǔ)，不然校園文化就得不到健康的發(fā)展。在校園建設(shè)的過程中，中外高職院校普遍重視校園環(huán)境的構(gòu)建、校園布局格式的合理規(guī)范、校園建筑的美觀大方，以此體現(xiàn)學(xué)校的現(xiàn)代化和文化氛圍，努力營造象牙塔的精神風(fēng)貌。但在校園美化和建設(shè)的過程中不容忽視軟件的建設(shè)。校園建筑不過是一棟棟建筑，而體現(xiàn)學(xué)校精神風(fēng)貌的往往是學(xué)校的軟件建設(shè)，校園精神文化是校園文化的靈魂。

要把學(xué)校辦成“名?！保仨氂歇?dú)特的“?；辍?。高職院校校園文化建設(shè)的過程中，必須認(rèn)識到人文教育的重要作用，以切實(shí)有效的方式提高學(xué)生的文化素質(zhì)和校園的文化底蘊(yùn)。首先，在校園硬件的建設(shè)和設(shè)計上應(yīng)該體現(xiàn)人本主義思想，用環(huán)境造就人。在校園建筑的設(shè)計、校園綠化等方面，特別是圖書館、實(shí)訓(xùn)車間、教室、寢室等地方的建設(shè)和設(shè)計，要基于營造良好的學(xué)習(xí)和競爭氛圍，從外觀表現(xiàn)拉動學(xué)校的文化內(nèi)涵的提升，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。其次加強(qiáng)人文主義教育。在教育教學(xué)過程中融入人文因素，致力于學(xué)生文化素質(zhì)的提升和人格的健全，開設(shè)各類人文知識的選修課及系列講座。第三，利用一切合理的手段宣傳母校，增強(qiáng)學(xué)生的母校意識，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的責(zé)任感和使命感。第四，盡一切可能提高學(xué)校的知名度，加大與政府、企業(yè)等的合作，創(chuàng)建校園的良好形象，在學(xué)生心中建立和穩(wěn)固神圣的地位。

4.積極開展校園文化活動，營造良好的校園文化氛圍

學(xué)校是求學(xué)的場所，不僅是傳授知識的過程，更是陶冶情操、磨練學(xué)風(fēng)、提高素質(zhì)的過程。因此，開展豐富多彩的學(xué)術(shù)、科技活動，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。它不僅有利于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，集體觀念和心理素質(zhì)。

文化素質(zhì)教育、人文精神和專業(yè)知識、專業(yè)技能的教育有著很大的差別。在文化素質(zhì)教育的過程中，最重要的是將良好的文化素質(zhì)融入到學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)中去，讓學(xué)生自覺內(nèi)化良好的文化，自覺重視并且塑造良好的自我形象，從而養(yǎng)成良好的思想文化素質(zhì)。環(huán)境造就人，在大學(xué)教育期間，多開展旨在提高學(xué)生思想文化素質(zhì)的社會活動，比如開辦相關(guān)的專題講座、開展技能大賽、作品展示等活動，能夠不斷地激勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提升，這在構(gòu)建校園文化建設(shè)的過程中起著至關(guān)重要的作用。

校園文化要向高雅方向邁進(jìn)，校園文化活動要在先前的基礎(chǔ)上推陳出新，以提高學(xué)生的鑒賞能力和審美意識，提升學(xué)生生活層次，濃厚校園文化氣息。在與社會、企業(yè)接軌的過程中創(chuàng)新校園文化的內(nèi)容，提高和升華校園文化內(nèi)涵和競爭力。

［1］ 賀繼明，蔣永勝.高職校園文化建設(shè)的探索與實(shí)踐［M］.成都：電子科技大學(xué)出版社，2009.

［2］ 單文慧.淺談高職院校校園文化和校園文化建設(shè)［J］.教育教學(xué)論壇，2011，（2）.

［3］ 張昌勛.高職院校校園文化建設(shè)存在問題與對策思考［J］.西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，（7）.