企業(yè)文化與高職德育工作融合之探析

黃小玲

（貴港職業(yè)學(xué)院，廣西 貴港 537100）

高職院校培養(yǎng)的是企業(yè)的基本員工，培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，決定了其培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，更要能夠主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和方法，能迅速融入現(xiàn)代企業(yè)文化之中，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“企業(yè)員工”角色的轉(zhuǎn)變。這些都要求高職院校在德育工作中引入優(yōu)秀的企業(yè)文化理念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以促進(jìn)學(xué)生成人、成才、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

一、企業(yè)文化的內(nèi)涵

所謂企業(yè)文化，就是指企業(yè)在實(shí)踐中，逐步形成的為全體員工所認(rèn)同、遵守、帶有本企業(yè)特色的價(jià)值觀念、經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、發(fā)展目標(biāo)的總和。其中價(jià)值觀是企業(yè)文化的核心。企業(yè)要求員工具有良好的品德、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效益觀念、團(tuán)隊(duì)合作精神、勇于開(kāi)拓的精神和一絲不茍的工作態(tài)度，從根本上激發(fā)員工的熱情，促進(jìn)員工的發(fā)展，使人格素質(zhì)得以提高，潛能得以充分發(fā)揮。高職德育工作與企業(yè)文化精神均以對(duì)人的培養(yǎng)與關(guān)注、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展作為終極價(jià)值，兩者存在一致性，符合以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，這就為企業(yè)文化與高職德育工作之融合創(chuàng)造了條件，對(duì)高職院校教育教學(xué)工作將產(chǎn)生積極推動(dòng)作用。

二、企業(yè)文化在高職德育中的作用

（一）有利于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

高職院校的本質(zhì)是職業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生首先要有職業(yè)性，包括職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)偏好等，其次要掌握某種職業(yè)的基本技能和專(zhuān)業(yè)基本技能。技能的培養(yǎng)，可以通過(guò)課程實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得。但職業(yè)素養(yǎng)如愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)的職業(yè)意識(shí)；遵紀(jì)守法、一絲不茍的職業(yè)紀(jì)律；顧全大局、通力協(xié)作的合作精神，僅僅通過(guò)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是無(wú)法獲得的，必須通過(guò)一定的職業(yè)實(shí)踐和企業(yè)文化氛圍來(lái)陶冶。企業(yè)文化是一種職業(yè)型文化，強(qiáng)調(diào)愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任意識(shí)、紀(jì)律觀念和人生理想等。高職德育中引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，讓學(xué)生多渠道、多層面接觸企業(yè)，了解企業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理等各方面的特點(diǎn)，感悟企業(yè)員工的競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、精益求精等優(yōu)秀的文化價(jià)值理念，在企業(yè)文化的氛圍中規(guī)范自己的言行，逐步養(yǎng)成良好的敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和嚴(yán)格的紀(jì)律觀念，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，提升職業(yè)素養(yǎng)。

（二）有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校應(yīng)該按照企業(yè)對(duì)人才的需求來(lái)制定自己的培養(yǎng)模式，使學(xué)生具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，必須滲透、吸收、融合企業(yè)文化。所以，讓學(xué)生直接融入企業(yè)及企業(yè)文化，親身體驗(yàn)企業(yè)與企業(yè)、人才與人才之間激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，親自感受優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)理念，尤其是積極進(jìn)取、以競(jìng)爭(zhēng)求生存的意識(shí)，切身感受到專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中發(fā)揮的重要作用，樹(shù)立危機(jī)意識(shí)和時(shí)不待我的緊迫感，激發(fā)其學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)企業(yè)要求的崗位實(shí)踐能力和職業(yè)要求，可以收到更好的效果。［1］

（三）有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》（教高［2004］1號(hào)）中明確指出：“高職院校辦學(xué)最根本的標(biāo)準(zhǔn)是要培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的各類(lèi)高質(zhì)量人才。高等職業(yè)院校都應(yīng)立足高等職業(yè)教育領(lǐng)域，以鮮明的辦學(xué)特色、過(guò)硬的人才培養(yǎng)質(zhì)量和較高的畢業(yè)生就業(yè)率贏得社會(huì)的認(rèn)可和尊重?！保?］高職院校要發(fā)展，必須培養(yǎng)能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求、理論聯(lián)系實(shí)際、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的高技能人才，這是社會(huì)和企業(yè)的呼喚，也是學(xué)校求得發(fā)展的必由之路。因此，高職教育不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，還要有意識(shí)地讓學(xué)生接觸將要從事的職業(yè)，增進(jìn)對(duì)職業(yè)的了解和情感，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)，并在社會(huì)、企業(yè)中生存和發(fā)展的能力。由于高職學(xué)生社會(huì)閱歷、經(jīng)歷較少，心理承受能力有限，加上對(duì)企業(yè)不熟悉，缺乏對(duì)企業(yè)文化的理解和認(rèn)同，導(dǎo)致不少高職畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)及工作崗位的能力不強(qiáng)，進(jìn)入企業(yè)后無(wú)法適應(yīng)企業(yè)化的管理，無(wú)法進(jìn)行自我定位，甚至被企業(yè)淘汰。由此可見(jiàn)，純粹的校園文化無(wú)法提供企業(yè)化的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的心理承受能力，引入優(yōu)秀企業(yè)文化是解決這個(gè)困境的重要途徑。［1］高職德育融入企業(yè)文化為學(xué)生提供了更多走向社會(huì)、深入企業(yè)、了解企業(yè)的機(jī)會(huì)，通過(guò)將競(jìng)爭(zhēng)、合作、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的現(xiàn)代企業(yè)精神傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能夠感受到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、文化特點(diǎn)、行業(yè)和職業(yè)特性，鍛煉其面對(duì)挫折的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其吃苦耐勞的心理能力，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神

歐盟委員會(huì)在《1999年就業(yè)指導(dǎo)綱要》中明確指出：技術(shù)與職業(yè)教育必須要培養(yǎng)三種能力：就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)能力。其中特別強(qiáng)調(diào)大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)自主就業(yè)，要為青年創(chuàng)辦企業(yè)提供寬松政策環(huán)境，從而進(jìn)一步開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)業(yè)新途徑，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。黨的十七大也提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。［3］大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。只有富于創(chuàng)新精神的高職畢業(yè)生，才能在人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，受到企業(yè)的歡迎。因此，高職德育教育必須在內(nèi)涵中注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，把以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為目的的創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的重要模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求。高職院校與企業(yè)已成為創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的主要基地。所以，高職學(xué)生需要不失時(shí)機(jī)地參與到企業(yè)文化的活動(dòng)中去，更多地了解社會(huì)、了解企業(yè)，特別是那些重視技術(shù)開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新的企業(yè)，感受市場(chǎng)壓力和企業(yè)員工的壓力，明確企業(yè)需要什么樣的人才，樹(shù)立起敢于拼搏攻關(guān)的勇氣和信心，從而激發(fā)創(chuàng)新激情與動(dòng)力，提升和增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

（五）有利于高職生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成

高職德育教育不僅要體現(xiàn)正確的政治方向、科學(xué)的價(jià)值觀念、高尚的道德情操，還要體現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)觀念、企業(yè)精神、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范等。企業(yè)文化最核心的內(nèi)容是價(jià)值理念與行為規(guī)范兩個(gè)方面。高職德育引入企業(yè)文化，把企業(yè)所崇尚的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量觀念、效率觀念，服務(wù)至上理念及敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神、責(zé)任感等職業(yè)道德素質(zhì)滲透到高職德育中，尤其是企業(yè)員工的敬業(yè)精神、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、積極進(jìn)取、勤業(yè)精業(yè)、質(zhì)量至上等優(yōu)秀的文化價(jià)值理念，對(duì)學(xué)生素質(zhì)尤其是職業(yè)綜合素質(zhì)的鍛煉和提高起到了積極的促進(jìn)作用，從而使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的美德，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三、在高職德育中融入企業(yè)文化的途徑

（一）在辦學(xué)理念中融入企業(yè)文化要素，促進(jìn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

1.在教學(xué)中充分滲透企業(yè)的精神文化，使學(xué)校精神與企業(yè)精神有機(jī)結(jié)合。高職院校要在教學(xué)中充分滲透企業(yè)的精神文化，突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)用性，突出專(zhuān)業(yè)設(shè)置和知識(shí)結(jié)構(gòu)的職業(yè)性，使教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)體現(xiàn)職業(yè)崗位的特點(diǎn)，把行業(yè)和企業(yè)需求的各種素質(zhì)要求貫穿于各專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)中；企業(yè)參與教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容；各專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)行業(yè)企業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，將企業(yè)真實(shí)職業(yè)崗位的知識(shí)能力要求融入教學(xué)內(nèi)容，采用案例教學(xué)、仿真訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方法和手段，使學(xué)生不斷感受、熟悉和認(rèn)同真實(shí)崗位要求和企業(yè)文化，從而使企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)敬業(yè)精神滲透到學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等教學(xué)核心理念中去，使學(xué)校精神與企業(yè)精神有機(jī)結(jié)合，相得益彰。

2.以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)認(rèn)可的技術(shù)人才。高職院校與企業(yè)單位具有天然的聯(lián)系。高職院校的制度設(shè)計(jì)、管理理念、用人機(jī)制、考核機(jī)制、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)該有企業(yè)的特色。學(xué)生是一個(gè)學(xué)校的產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格，不能由學(xué)校評(píng)價(jià)，只有用人單位是最終的認(rèn)定者。因此，在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的質(zhì)量控制就應(yīng)該參照企業(yè)的質(zhì)檢程序和質(zhì)檢文化，樹(shù)立與企業(yè)、社會(huì)需求不斷適應(yīng)的發(fā)展理念，使師生更加清楚企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理尤其是質(zhì)量管理的運(yùn)作模式，使學(xué)校管理走向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的軌道，縮小高職院校與企業(yè)之間管理水平的差距，塑造企業(yè)化校園文化，以培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)認(rèn)可的技術(shù)人才。

3.優(yōu)化德育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高職德育教育?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持以人為本，突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。確定一批職業(yè)教育德育工作基地，造就一批勞動(dòng)模范、技術(shù)能手作為德育輔導(dǎo)員”。［4］在高職德育工作中充分滲透企業(yè)文化，改革德育教師由學(xué)校教師擔(dān)任的單一結(jié)構(gòu)，多種渠道積極引進(jìn)德育師資：一是積極聘請(qǐng)勞動(dòng)模范、技術(shù)能手擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員、班主任。二是返聘有豐富思想政治教育經(jīng)驗(yàn)的退休老同志。三是廣泛吸引社會(huì)各界優(yōu)秀人才加盟德育教師隊(duì)伍。通過(guò)他們的言傳身教提升學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

4.強(qiáng)化師資隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)“零距離”對(duì)接。強(qiáng)化高職院校師資隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)，一是專(zhuān)業(yè)課教師經(jīng)常到合作企業(yè)、工廠中去掛職鍛煉，以提高實(shí)踐技能水平；二是基礎(chǔ)課、公共課教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)或參加與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師與企業(yè)的“零距離”對(duì)接。在教學(xué)中，教師把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入課堂，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，按照企業(yè)的要求，有目的地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)校就能接受企業(yè)文化的熏陶，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）在校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化要素，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的互動(dòng)與對(duì)接

高職校園文化就是高職院校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成并得到師生員工普遍認(rèn)同的校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和。校園文化和企業(yè)文化雖然存在明顯差異，但二者都是亞文化，有著“文化”共同屬性，二者都以人為中心、以人為著眼點(diǎn)，關(guān)心人，理解人，凝聚人，重視人的價(jià)值，重視人的發(fā)展和素質(zhì)的提高。高職校園文化要獨(dú)具一格，就應(yīng)凸顯高職校園文化的“職業(yè)”特性，在校園文化建設(shè)中，不斷滲透企業(yè)文化，無(wú)論是校園文化理念，還是校園文化載體都需融入企業(yè)文化要素，使企業(yè)文化影響和促進(jìn)校園文化的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的互動(dòng)、融合和無(wú)縫對(duì)接。首先在精神文化方面，在培育和弘揚(yáng)學(xué)院精神的同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)和市場(chǎng)的銜接，借鑒和吸納包括企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)理念的企業(yè)精神文化，向?qū)W生灌輸企業(yè)的價(jià)值理念，使校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)與企業(yè)精神的培養(yǎng)和職業(yè)道德教育相結(jié)合，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生積極的認(rèn)同意識(shí)。其次在物質(zhì)文化方面，應(yīng)處處突出“職”的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出明顯的企業(yè)文化色彩和良好的職業(yè)氛圍環(huán)境。再次在制度建設(shè)和行為文化方面，必須多方面向企業(yè)學(xué)習(xí)和借鑒，汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)容，強(qiáng)化與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，注重培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。另外在文化活動(dòng)方面開(kāi)展企業(yè)與學(xué)校互動(dòng)的活動(dòng)，將企業(yè)文化融合滲透在校園活動(dòng)中，如開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽、請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校辦講座，到企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)參觀，舉辦企業(yè)招聘現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，成立就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)等，使校園文化活動(dòng)體現(xiàn)職業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的互動(dòng)與對(duì)接。

（三）在校企合作中感悟企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的“零距離”接觸

校企合作是探索人才培養(yǎng)模式的有效途徑。與企業(yè)合作辦學(xué)，能使學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐情境中感悟企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點(diǎn)，使學(xué)生受到基本的技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)到企業(yè)員工高超的技藝和愛(ài)崗敬業(yè)的精神，親眼目睹現(xiàn)實(shí)生活中競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，從而增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)、效率和成才意識(shí)，為他們樹(shù)立主人翁精神和敬業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換。

（四）在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中體驗(yàn)企業(yè)文化，形成職業(yè)能力

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生深入到企業(yè)及其生產(chǎn)實(shí)踐中，親身感受、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)企業(yè)的文化，了解企業(yè)對(duì)員工、對(duì)崗位的要求，使學(xué)生樹(shù)立起職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位和社會(huì)的適應(yīng)能力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)氛圍，嚴(yán)格按企業(yè)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，真正體會(huì)企業(yè)精神和企業(yè)制度，為強(qiáng)化行為習(xí)慣和培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

總之，在高職德育中融入企業(yè)文化，汲取企業(yè)文化的精華，對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生成人、成才、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有著重要的作用；為提升高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才打下基礎(chǔ)。

［1］雷久相.試論高職校園文化和企業(yè)文化的互動(dòng)與融合［J］.教育與職業(yè)，2006，（9）.

［2］教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》（教高［2004］1號(hào).

［3］胡錦濤.在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次代表大會(huì)上的報(bào)告［N］.光明日?qǐng)?bào)，2007-10-25.

［4］鄭寶成，等.設(shè)立德育輔導(dǎo)員，加強(qiáng)德育工作［J］.中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2010，（2）.