地方本科院校提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的途徑

杜林芝

（邢臺學(xué)院，河北 邢臺 054001）

在高等教育大眾化的背景下，尤其是2008年全球金融危機的爆發(fā)，使得大學(xué)生就業(yè)競爭日益加劇。自2009年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)首次超過600萬之后，2012年達700萬，加上往年未就業(yè)的畢業(yè)生，目前需就業(yè)的大學(xué)生已近1000萬，就業(yè)形勢非常嚴峻。大學(xué)生就業(yè)作為影響社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，已成為當前政府面臨的重大難題之一。提升大學(xué)生就業(yè)競爭力，尤其是提升占本科院校近90%的地方本科院校大學(xué)生的競爭力，已成為當前高校教育改革和發(fā)展的一項重要課題。

一、大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵

大學(xué)生就業(yè)競爭力是指畢業(yè)生選擇和從事某項職業(yè)所需要的各種能力的總和。指在就業(yè)市場上，大學(xué)生具有能夠滿足社會和用人單位需求，戰(zhàn)勝競爭對手、找到適合才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當工作崗位的能力，可歸結(jié)為基礎(chǔ)競爭力、核心競爭力和環(huán)境競爭力［1］。基礎(chǔ)競爭力是指大學(xué)生的身心素質(zhì)、思想道德、溝通能力、動手能力、適應(yīng)能力等，它是大學(xué)生能否在競爭中獲勝的最直接因素；核心競爭力是指大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)以及由其延伸的學(xué)習能力、創(chuàng)新能力等，是大學(xué)生戰(zhàn)勝競爭對手、獲得就業(yè)職位的關(guān)鍵能力；環(huán)境競爭力是指來自社會、家庭和學(xué)校等大學(xué)生個體之外的因素，它是大學(xué)生就業(yè)的重要催化條件，所在院校的知名度、往年就業(yè)情況、學(xué)校設(shè)施、教學(xué)質(zhì)量等因素對大學(xué)生就業(yè)競爭力有很大影響。就業(yè)競爭力是通過大學(xué)生的知識積累、良好習慣的養(yǎng)成以及院校的教育培養(yǎng)形成的，它可以通過大學(xué)生的個人努力和學(xué)校一些措施和手段得以提升。

二、地方本科院校制約大學(xué)生就業(yè)競爭力發(fā)展的因素分析

1.地方本科院校的人才培養(yǎng)目標定位不準確。目前，許多地方性院校的人才培養(yǎng)目標定位不準確，大學(xué)生競爭力培養(yǎng)模式存在諸多盲點，我們有必要重新認識，正確定位地方性院校人才的培養(yǎng)目標。地方本科院校大都處于省會城市之外，經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，就業(yè)范圍多為學(xué)校所在城市。其師資和辦學(xué)條件遠不及重點院校，不可能培養(yǎng)出研究型大學(xué)的學(xué)術(shù)精英型人才。與高職高專學(xué)生相比，又表現(xiàn)出理論與實際需要脫軌，無法適應(yīng)地方企業(yè)發(fā)展需要的特點。

2.教學(xué)設(shè)計與社會需求脫節(jié)，就業(yè)導(dǎo)向無法落實。多年來地方性院校的學(xué)科與課程設(shè)計缺乏靈活性和創(chuàng)新性，大多采用本科類院校的統(tǒng)編教材，開設(shè)課程沒有針對性，教學(xué)與就業(yè)脫節(jié)，不能適應(yīng)社會需求。隨著用人單位對崗位要求日趨專業(yè)化，加之一些中小企業(yè)不愿花費更多的成本在員工的技能培養(yǎng)上，能夠擁有某項職業(yè)技能可以適當彌補大學(xué)生工作經(jīng)驗的不足。但本科院校在課程設(shè)計上對于大學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)并沒有引起重視，提供的條件不多，師資力量也不足，這就導(dǎo)致了企業(yè)招不到需要的技能型人才，而大學(xué)生因缺少技能而被拒之門外情況的發(fā)生。

3.就業(yè)服務(wù)體系不健全。政府主管部門、學(xué)校和用人單位之間缺乏有效的就業(yè)指導(dǎo)體系，大學(xué)生、學(xué)校和用人單位之間缺少必要的溝通。目前學(xué)校能夠為學(xué)生提供的就業(yè)信息不多，渠道也不太暢通。地方本科院校就業(yè)教育的力度還不夠，許多學(xué)校仍沒有穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃平臺并沒有起到應(yīng)有的作用，職業(yè)生涯規(guī)劃和課程設(shè)置沒有形成靈活的聯(lián)動機制，無法保證職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。

4.忽視了大學(xué)生的個性和人格發(fā)展，導(dǎo)致了大學(xué)生的“量產(chǎn)”。社會對人才的要求已從單純的知識型轉(zhuǎn)向知識、能力和人格協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合素質(zhì)型。統(tǒng)一教材、統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一培養(yǎng)目標，養(yǎng)成了學(xué)生只注重學(xué)習理論知識，壓抑了學(xué)生獨立性、創(chuàng)造性、自主性的發(fā)展，造成了學(xué)生的社會實踐和實際動手能力差。不能很好的利用地方院校與地方企業(yè)的密切關(guān)系，進行校企聯(lián)合和訂單式培養(yǎng)，培養(yǎng)出在某一行業(yè)、領(lǐng)域具有特色優(yōu)勢的學(xué)生。只有培養(yǎng)出符合就業(yè)市場需要的有特色的大學(xué)生，才是學(xué)校教育的核心競爭力所在。

三、提升地方本科院校大學(xué)生就業(yè)競爭力的有效途徑

1.明確應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標。地方本科院校既要達到本科層次的學(xué)業(yè)標準，又要符合應(yīng)用型教育的特殊要求。其培養(yǎng)目標既不是傳統(tǒng)本科教育的學(xué)術(shù)精英型人才，也不是高職高專教育在時間上的簡單延伸，而是應(yīng)用型創(chuàng)新人才。即具有較扎實的理論知識、較廣泛的專業(yè)知識、且具有較強的實踐能力、技術(shù)推廣能力的綜合型人才［2］。

2.調(diào)整人才培養(yǎng)模式，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)展校企合作。為培養(yǎng)符合市場需求的應(yīng)用型人才，地方本科院校應(yīng)積極更新教育理念與教學(xué)手段。及時對教學(xué)計劃進行調(diào)整，在學(xué)科構(gòu)建、課程體系設(shè)置中增加實踐教學(xué)的比例；加大實驗室、實訓(xùn)室投入；積極開展校企合作。邢臺學(xué)院根據(jù)社會發(fā)展和市場需求的變化，結(jié)合自身特點，確定了“教學(xué)相長、服務(wù)地方、校企聯(lián)合”的人才培養(yǎng)模式。

在課程體系設(shè)計中，要加大應(yīng)用型實踐性知識的比重。鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，使企業(yè)成為學(xué)生的“第二課堂”，如邢臺學(xué)院物流專業(yè)學(xué)生在校期間參與了今麥郎集團（邢臺）有限責任公司的物流配貨系統(tǒng)的設(shè)計工作。這一實踐活動縮短了大學(xué)生和就業(yè)單位的距離，提高了學(xué)生的實踐能力。

另外，我們還在校內(nèi)建立了多個實驗室和業(yè)務(wù)實訓(xùn)室，如“邢臺學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地”、“邢臺學(xué)院進出口業(yè)務(wù)實訓(xùn)基地”等。采用“請進來”策略，與河北強久集團聯(lián)合成立了“邢久車業(yè)科技有限公司”，學(xué)生不出校門就能參加實踐活動，有效地提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

積極探索校企聯(lián)合的道路。各專業(yè)均建立了一批校企合作的實訓(xùn)基地，與邢臺市許多知名企業(yè)建立了對口實習關(guān)系，如與家樂園集團，恒利集團等邢臺市龍頭企業(yè)建立了業(yè)務(wù)關(guān)系。將課堂教學(xué)與實際工作環(huán)境有機結(jié)合，提高了學(xué)生解決問題和實踐操作的能力。

3.結(jié)合就業(yè)要求，鼓勵學(xué)生參與職業(yè)資格認證。職業(yè)資格證書是勞動者在求職、任職或創(chuàng)業(yè)時的資格憑證，也是用人單位招收錄用人員的重要依據(jù)。據(jù)國內(nèi)頂級獵頭公司烽火獵聘數(shù)據(jù)顯示，擁有職業(yè)資格認證的大學(xué)生在就業(yè)時更具有競爭力。邢臺學(xué)院積極響應(yīng)國家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)“雙證準入制度”的號召，大力倡導(dǎo)學(xué)生參與各類職業(yè)技能證書的鑒定活動。與市人力資源和社會保障局等政府部門合作，組織職業(yè)資格認證工作。邀請社會各界職業(yè)人士，定期培訓(xùn)，讓學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)的職業(yè)標準，掌握職業(yè)技能，拓寬了學(xué)生的就業(yè)范圍，學(xué)生就業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作，增強了學(xué)生對專業(yè)技能要求較高崗位的競爭能力。

4.構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。建立和完善集教育、服務(wù)和指導(dǎo)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，為大學(xué)生和用人單位提供就業(yè)咨詢、人才供求信息、職業(yè)培訓(xùn)等服務(wù)；為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握求職的策略和技巧，積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件；對學(xué)生進行全員的、全程的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，系統(tǒng)開設(shè)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)市場需求和自身條件，準確定位，制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃，切實解決畢業(yè)生在心理、觀念和技能等方面的問題。職業(yè)指導(dǎo)中根據(jù)地方特色，編寫了適合學(xué)生使用的就業(yè)指導(dǎo)教材，注重學(xué)生的個性化成長，培養(yǎng)出符合就業(yè)市場需要的有特色的大學(xué)生，幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)理想。

大學(xué)生就業(yè)競爭力的提升是一項系統(tǒng)工程，不僅需要高校積極創(chuàng)造條件，還需社會和大學(xué)生自身等多方努力，才能切實提高大學(xué)生就業(yè)能力，破解大學(xué)生就業(yè)難題，促進社會和諧發(fā)展。

［1］張西平，明杏芳，沈鵬.獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競爭力探討［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，（10）.

［2］西昌學(xué)院.新建地方本科院校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索，http：//www.doc88.com/p-17346278129.html.