高校會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)思考

□文/房靜

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院遼寧·大連）

2007年教育部與財(cái)政部聯(lián)合頒布《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》（教高［2007］1號(hào)），文件中指出，應(yīng)本著“優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、新興交叉、社會(huì)需求”的原則，大力加強(qiáng)本科專業(yè)建設(shè)。隨后，2008年教育部又頒布《關(guān)于加強(qiáng)“質(zhì)量工程”本科特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性意見(jiàn)》（教高司函［2008］208號(hào)），其中明確指出，特色專業(yè)是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)，特色專業(yè)建設(shè)要以強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)為根本，以突出特色為核心。通過(guò)這兩個(gè)文件可以看出，特色專業(yè)建設(shè)是有效提升專業(yè)建設(shè)水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段和途徑。而會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是目前高校所開(kāi)設(shè)的數(shù)量最多的專業(yè)之一，因此討論會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)問(wèn)題尤為重要。

一、會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)背景及意義

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)因其社會(huì)需求大、就業(yè)面廣，因此受到眾多高校的青睞，從而成為目前高校競(jìng)相開(kāi)設(shè)的專業(yè)之一。但是，大規(guī)模的招生導(dǎo)致了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力加大，如何能在眾多學(xué)校中脫穎而出，辦出特色，是各高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)所面臨的共同問(wèn)題。換句話說(shuō)，高校如果不考慮自身在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)方面的優(yōu)勢(shì)，盲目開(kāi)設(shè)該專業(yè)，那么，所培養(yǎng)的學(xué)生就不能得到社會(huì)的認(rèn)可，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)就無(wú)法找到合適的職位，難免遭遇淘汰。進(jìn)而言之，可能會(huì)影響到高校今后本專業(yè)的招生情況。而特色專業(yè)建設(shè)要求高校在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著特色，培養(yǎng)的學(xué)生在某些方面的素質(zhì)優(yōu)于同類其他院校相同專業(yè)的學(xué)生，并因此得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。因此，會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)對(duì)于一所學(xué)校而言尤為重要。

二、會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵

高校特色專業(yè)是指具有獨(dú)特風(fēng)格或個(gè)性的專業(yè)，是一所學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中積淀與歷練而成的優(yōu)于他校，具有獨(dú)特、穩(wěn)定和鮮明的個(gè)性特征并為社會(huì)廣泛認(rèn)可的專業(yè)。由專業(yè)特色到特色專業(yè)是一個(gè)專業(yè)不斷成熟與升華的過(guò)程。為防止會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中迷失方向，必須界定其建設(shè)內(nèi)涵、明確其建設(shè)目標(biāo)。會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）專業(yè)建設(shè)發(fā)展理念。專業(yè)建設(shè)發(fā)展理念是在專業(yè)建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)中和在不斷探索與創(chuàng)新過(guò)程中形成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想。有什么樣的理念，就有與之相匹配的專業(yè)建設(shè)行為。專業(yè)建設(shè)發(fā)展理念對(duì)于特色專業(yè)建設(shè)的方向、進(jìn)程和效果有著至關(guān)重要的作用。因此，在建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)首先明確專業(yè)建設(shè)發(fā)展理念，并用不斷創(chuàng)新的發(fā)展理念指導(dǎo)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作。

（二）教學(xué)資源。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)具有社會(huì)需求大、就業(yè)面廣的特點(diǎn)，因此會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)要面向市場(chǎng)、面向社會(huì)。會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)要富有特色，辦出生機(jī)與活力，形成廣闊的生源面向和就業(yè)面向，就必須立足區(qū)域范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，研究和把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，把人才培養(yǎng)工作的最終結(jié)果能否服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能否帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)效益的提高，作為衡量特色專業(yè)建設(shè)與改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，就要求高校在會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)過(guò)程中必須要有相關(guān)配套的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，必須有行業(yè)專家的參與，建立并完善產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式。

（三）人才培養(yǎng)模式。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)對(duì)于動(dòng)手能力要求非常高，因此會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)，應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)、行業(yè)或企業(yè)需要的高技能、高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)需要、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為宗旨。要體現(xiàn)“基礎(chǔ)牢、領(lǐng)域?qū)?、?yīng)用強(qiáng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞專業(yè)核心能力打造本專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)架構(gòu)，使得學(xué)生在此框架的基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確添加相關(guān)前沿內(nèi)容，與原有知識(shí)體系融為一體，并在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上鍛煉其動(dòng)手操作能力。要求高校在建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮建立學(xué)以致用的人才培養(yǎng)模式。

（四）師資隊(duì)伍。會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)離不開(kāi)具有學(xué)科特色的師資隊(duì)伍。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，因此在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)特色專業(yè)建設(shè)需要選聘師資，尤其是與實(shí)踐結(jié)合較為密切的課程，應(yīng)選聘實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員或是會(huì)計(jì)師事務(wù)所的從業(yè)人員擔(dān)任兼職教師。同時(shí)，各高校也需要關(guān)注對(duì)于現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)和支持教師利用假期參加與會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)有關(guān)的企業(yè)實(shí)踐工作，提高其在特色專業(yè)教學(xué)和科研方面的能力，建設(shè)更多的“雙師型”教師。

三、會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)建設(shè)理念方面的問(wèn)題。我國(guó)高校會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，存在著以下幾點(diǎn)理念方面的偏差：第一，各高校在特色定位方面雖各有偏重，但是差異程度較小，有的甚至很難找到明確的有關(guān)特色定位的語(yǔ)言描述，而有的則過(guò)分渲染其特色，忽略了會(huì)計(jì)專業(yè)的本質(zhì)屬性和素質(zhì)要求，特色專業(yè)定位理念存在偏差；第二，部分高校在特色專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，過(guò)分突出財(cái)力和物力資源，以及教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次和科研成果。教師的理論水平、求學(xué)理念和實(shí)踐能力直接決定了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，但這些又很難通過(guò)學(xué)歷層次及科研成果予以衡量，特色專業(yè)建設(shè)資源的開(kāi)發(fā)理念存在偏差。不明確的特色專業(yè)建設(shè)理念，必然會(huì)影響特色專業(yè)建設(shè)的成效。

（二）師資隊(duì)伍方面的問(wèn)題。教師在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育中起著主導(dǎo)性作用，一支高水平的師資隊(duì)伍是會(huì)計(jì)教學(xué)得以長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的根本保證。然而，在現(xiàn)行的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育中，教師整體素質(zhì)和師資隊(duì)伍建設(shè)上還存在著突出問(wèn)題。目前，我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教師大多是本專業(yè)碩、博士畢業(yè)直接任教，他們的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)比較扎實(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的研究方向了解深入，但他們大部分是走出課堂后直接就走上講臺(tái)的，普遍缺乏實(shí)際的企事業(yè)工作、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有實(shí)際從事會(huì)計(jì)、審計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中照本宣科，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)新技術(shù)、新知識(shí)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)教育的要求。

（三）課程體系設(shè)置方面的問(wèn)題。在現(xiàn)有大多數(shù)高校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系中，不難看出公共基礎(chǔ)課所占的比重依然過(guò)大，專業(yè)必修課及專業(yè)選修課開(kāi)設(shè)的課程存在層次不清的現(xiàn)象，課程之間尤其是專業(yè)必修課與專業(yè)選修課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)核心課之間存在重復(fù)現(xiàn)象，而專業(yè)基礎(chǔ)課的比重過(guò)小，課程設(shè)置偏向于理論基礎(chǔ)知識(shí)，忽視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這些都不利于拓寬學(xué)生的視野，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。然而，目前大多數(shù)院校在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置方面還未能充分認(rèn)識(shí)這一要求，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面有一定局限性，在就業(yè)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（四）教學(xué)設(shè)施方面的問(wèn)題。會(huì)計(jì)學(xué)科是一門應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)。因此，會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)，不僅在以上討論的師資隊(duì)伍、培養(yǎng)計(jì)劃等方面，而且在計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐條件方面都需要有很大的投資，才能滿足現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)的需要。然而，許多高校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)重視不足，有些高校雖然建立了會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室或是會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，卻由于投資不足，出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、配置不規(guī)范等問(wèn)題，以至于實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮不了應(yīng)有的效果。有些高校雖然也簽訂了校企合作協(xié)議、但是只停留于紙面，沒(méi)有向企業(yè)派遣實(shí)習(xí)學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)基地形同虛設(shè)，實(shí)踐教學(xué)效果欠佳。

四、會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)幾點(diǎn)建議

特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要想創(chuàng)辦一流高校，就必須集中人力、財(cái)力、物力，建設(shè)具有鮮明特色的專業(yè)，以此來(lái)提升高校的吸引力和影響力。會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

（一）創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)理念。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是一門與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合緊密的學(xué)科，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異的情況下，傳統(tǒng)的辦學(xué)理念已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，因此應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，根據(jù)高校所處地區(qū)、行業(yè)的實(shí)際情況，更新專業(yè)建設(shè)理念。在師資力量及辦學(xué)條件有限的條件下，要使特色專業(yè)能夠帶動(dòng)和促進(jìn)其他專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，就必須要以科學(xué)發(fā)展觀作為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，著力把科學(xué)發(fā)展觀轉(zhuǎn)化為有利于推動(dòng)特色專業(yè)建設(shè)的正確思路，貫穿到整體的專業(yè)建設(shè)工作進(jìn)程中。這就要求加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的總體規(guī)劃，從專業(yè)結(jié)構(gòu)、布局、定位等方面進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，在保持專業(yè)原有特色的基礎(chǔ)上，不斷挖掘?qū)I(yè)新特色，以保障教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）建立校企互動(dòng)的辦學(xué)機(jī)制。在會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，高?？梢耘c相關(guān)企事業(yè)單位、用人部門共同研究培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系，充分利用可獲得的社會(huì)資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，建立校企互動(dòng)的辦學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)社會(huì)所需的各層次會(huì)計(jì)人才。首先，建立校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。以實(shí)際企業(yè)為會(huì)計(jì)主體，模擬企業(yè)會(huì)計(jì)資料，分階段進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，或是在學(xué)生學(xué)完財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等課程后，安排會(huì)計(jì)綜合實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，仿真企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)，獨(dú)立完成任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)實(shí)務(wù)操作能力和綜合分析能力的目的；其次，建立校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合。聘請(qǐng)企業(yè)家作為客座教授，與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，讓學(xué)生參與某些實(shí)際工作，培養(yǎng)其動(dòng)手能力。深入現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生增加真實(shí)感，增強(qiáng)職業(yè)判別能力和協(xié)作能力，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（三）以科研帶動(dòng)特色專業(yè)建設(shè)發(fā)展。

特色專業(yè)質(zhì)量如何，可以通過(guò)相關(guān)的教科研工作體現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)闈夂竦膶W(xué)術(shù)氛圍以及優(yōu)質(zhì)的科研成果能夠起到促進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)的作用。為提高會(huì)計(jì)特色專業(yè)任課教師的學(xué)術(shù)水平及科研能力，各高?？梢砸M(jìn)先進(jìn)的教育理念和文化思想，建立相關(guān)激勵(lì)體制機(jī)制，鼓勵(lì)廣大教師積極申報(bào)科研課題，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，以此推動(dòng)特色專業(yè)建設(shè)。同時(shí)，還可以達(dá)到教師科研水平提高與專業(yè)建設(shè)更好發(fā)展的雙重目標(biāo)。

（四）注重特色專業(yè)課程建設(shè)。特色專業(yè)是否體現(xiàn)了所謂的“特色”，很重要的一個(gè)影響因素就是專業(yè)課程是否具有特色。因?yàn)閷I(yè)課程建設(shè)是體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)特色的載體，它直接影響著特色專業(yè)建設(shè)的成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量。在建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)考慮以下問(wèn)題：第一，專業(yè)課程設(shè)置需要體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和深刻性，同時(shí)需要關(guān)注高質(zhì)量特色專業(yè)課程的培育；第二，由于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的系列實(shí)訓(xùn)課程，以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嶋H工作技能上的轉(zhuǎn)化；第三，在特色專業(yè)課程建設(shè)過(guò)程中，可根據(jù)實(shí)際情況，積極培育精品視頻公開(kāi)課程等，以此提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（五）建立優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，高等學(xué)校所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是否能夠得到社會(huì)的認(rèn)可與歡迎是教育教學(xué)的首要目標(biāo)。而完成該首要目標(biāo)的恰恰就是高校的教師。一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、精通專業(yè)、科研能力強(qiáng)等幾個(gè)特點(diǎn)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)決定了高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。這就要求會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該努力培養(yǎng)“雙師型”教師。“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，首先可以鼓勵(lì)青年骨干教師積極參加會(huì)計(jì)上崗證、會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等各種培訓(xùn)取得“雙師”資格；其次可以引進(jìn)富有教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)帶頭人及“雙師型”教師；最后可以積極引進(jìn)那些長(zhǎng)期在企業(yè)或是會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才。優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)必然會(huì)為會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)添姿增彩。

綜上所述，會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的教學(xué)改革活動(dòng)，在建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)的過(guò)程中，隨著會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)所處的內(nèi)外部環(huán)境的變化，專業(yè)建設(shè)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一定偏差，因此及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出問(wèn)題出現(xiàn)的原因并進(jìn)行改正，才能有效確保會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的正常有序進(jìn)行。

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