淺析網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)高校師生關(guān)系的影響
——以浙江樹人大學(xué)為例

龔德平

（浙江樹人大學(xué)，浙江 杭州，310015）

淺析網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)高校師生關(guān)系的影響
——以浙江樹人大學(xué)為例

龔德平

（浙江樹人大學(xué)，浙江 杭州，310015）

高校師生關(guān)系隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，已經(jīng)不再以過(guò)去的那種傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授為平臺(tái)，師生關(guān)系的工具性逐漸淡化，教育教學(xué)中的平等意識(shí)則得到逐步顯示。在高校日常教育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該盡可能挖掘網(wǎng)絡(luò)資源開設(shè)各式各樣的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)“領(lǐng)航人”，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)高校師生關(guān)系帶來(lái)的影響。

網(wǎng)絡(luò)文化；網(wǎng)絡(luò)“領(lǐng)航人”；平等性

2011年，世界互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)中心數(shù)據(jù)調(diào)查表明：中國(guó)大陸網(wǎng)民總數(shù)從2006年以來(lái)翻了3倍多，于2011年中期達(dá)到4.85億。而以80后、90后為主的當(dāng)代大學(xué)生是與網(wǎng)絡(luò)同時(shí)代成長(zhǎng)的一代，上網(wǎng)基本上是當(dāng)代大學(xué)生課余時(shí)間花費(fèi)做多的一個(gè)領(lǐng)域。這些年，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流也逐漸在高校師生交往中流行起來(lái)。許多知名大學(xué)的教授紛紛開起時(shí)髦的博客或微博，比如華中科技大學(xué)的“紅色牧師”陳海春教授更是一躍成為校內(nèi)的“四大名嘴”之一，其博客在廣大師生乃至社會(huì)中引起了極大反響。

1.高校師生網(wǎng)絡(luò)交流現(xiàn)狀

通過(guò)開展“師生關(guān)系交流現(xiàn)狀”的問卷調(diào)查分析，現(xiàn)在的高校師生網(wǎng)絡(luò)交流主要有以下兩個(gè)特征：

1.1 網(wǎng)絡(luò)交流形式多樣化。隨著傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)逐漸向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變，E-mail、微信、微博等交流方式的出現(xiàn)和普及,打破了過(guò)去那種僅僅局限于教室、課堂、面對(duì)面的師生交流的時(shí)空限制，其快速、高效的特點(diǎn)逐漸成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)域下當(dāng)代高效師生開展交往的一個(gè)重要媒介。近些年來(lái),一部分高校為了解決實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生提交書面作業(yè)、學(xué)業(yè)論文等時(shí)空差的問題，開發(fā)了一些實(shí)用性較高的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，極大方便了老師與學(xué)生開展課后交流。如上海交通大學(xué)思政教師博客就成為了師生交流的“心靈花園”，上海交大思政教師博客注冊(cè)的學(xué)生用戶已達(dá)5千多個(gè)，總訪問人次超過(guò)110萬(wàn)，瀏覽頁(yè)面超過(guò)970萬(wàn)個(gè)，平均每天點(diǎn)擊率為20余萬(wàn)次。

1.2 交流內(nèi)容情感化。從開展問卷調(diào)查和訪談的結(jié)果看，以往那種師生間單純知識(shí)性的交流為主逐漸向以情感轉(zhuǎn)變?yōu)橹?。?dāng)代大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女家庭，隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快，其對(duì)情感交流的渴望日益迫切。在師生情感交流方面,2001年一項(xiàng)對(duì)全國(guó)114萬(wàn)名大學(xué)生的調(diào)查表明：17%的學(xué)生存在不同程度的心理障礙或心理異常表現(xiàn)。而大學(xué)老師作為德育教育的主題，其在課后利用形式多樣額網(wǎng)絡(luò)交流方式能更好彌補(bǔ)師生之間存在的代溝，更深入地與學(xué)生開展心與心的交流。

2.網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)師生關(guān)系的影響

教育學(xué)認(rèn)為：在教學(xué)過(guò)程中最為活躍2個(gè)基本要素就是教師與學(xué)生，師生關(guān)系作為學(xué)校最基本的一種人際關(guān)系，它既有合作也有對(duì)抗、分歧，而老師與學(xué)生之間的矛盾同時(shí)也是促進(jìn)教學(xué)過(guò)程發(fā)展的一種積極因素。網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于傳統(tǒng)師生關(guān)系的影響主要有以下特征：

2.1 網(wǎng)絡(luò)削弱了傳統(tǒng)師生關(guān)系間等級(jí)性。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)正經(jīng)歷著前所未有的革命，新型互聯(lián)網(wǎng)的傳播方式使得以往單向信息傳輸方式向雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)變，上網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生和老師日常生活中不可缺少的一個(gè)部分?！霸诋?dāng)前網(wǎng)絡(luò)傳播背景下發(fā)展起來(lái)的校園網(wǎng)絡(luò)文化表現(xiàn)出快捷性、虛擬性、平等性、交互性、多元性五方面的特征。充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)文化的育人功能，在新時(shí)期全面提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和素質(zhì)中起著非常重要的作用?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)文化作為一種全新的文化形態(tài)，其去快捷性、虛擬性、平等性、交互性等特征使傳統(tǒng)的師生關(guān)系受到前所未有的挑戰(zhàn)，過(guò)去的那種存在于師生關(guān)系之間的等級(jí)性也將受到極大的削弱。

2.2 新型學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)教師權(quán)威性的影響。在網(wǎng)絡(luò)文化還未真正建立起來(lái)之前，教師權(quán)威性是由幾千年傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)文化所支撐的。而隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，學(xué)生在獲取知識(shí)平臺(tái)以及來(lái)源的選擇上逐漸趨于多樣化，一些新型的學(xué)習(xí)環(huán)境讓傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境受到極大的沖擊。“教育者要想解決這些問題，切實(shí)增強(qiáng)新時(shí)期思想政治教育實(shí)踐的效果，就必須不斷地拓寬自己的知識(shí)面，把握時(shí)代的脈搏，提高自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)自己的知識(shí)魅力。”

全國(guó)高校大學(xué)生思想狀況調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：“當(dāng)前大學(xué)生獲取信息的主要途徑和方式是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，占到80%以上?！盵]由此看來(lái)，針對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀特點(diǎn)，高校應(yīng)積極打造高校網(wǎng)絡(luò)文化精品，使之成為大學(xué)生接受社會(huì)信息的重要載體，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

3.思考和建議

3.1 營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍?，F(xiàn)在大學(xué)生上網(wǎng)的內(nèi)容大部分還是以網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ聊天等為主，真正能利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生所占比重還是少數(shù)。大學(xué)里的網(wǎng)絡(luò)教育主要是計(jì)算機(jī)知識(shí)普及為主，像博客、微博等一些新興的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)交流方式的介紹和引導(dǎo)基本上還處于空白。作為高校的思想教育工作者，應(yīng)該逐漸擺脫過(guò)去的那種灌輸教育模式，把思想教育工作逐漸以“隱形課程”融入到虛擬校園文化建設(shè)中去，這樣才能與大學(xué)生的價(jià)值觀特點(diǎn)相適應(yīng)。如上海交通大學(xué)在2006年以來(lái)，通過(guò)對(duì)高校德育實(shí)現(xiàn)途徑的探索，充分利用教育部中國(guó)大學(xué)生在線網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)，逐步建立了“思政教師博客圈”，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)凝聚全國(guó)高校思政教師全面參與到高校思政工作中，將高校“線上思政”和“線下思政”有機(jī)結(jié)合，成效顯著，廣受大學(xué)生群體的青睞。

3.2 加強(qiáng)高校教育者的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。當(dāng)前高校應(yīng)該提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，本著“以生為本”的理念，加快專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的挖掘。在高校日常教育教學(xué)過(guò)程中，要利用國(guó)家各項(xiàng)政策培養(yǎng)一批政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的年輕教師或優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生直接加入到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍中。

因此，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：在信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，其對(duì)教師權(quán)威性的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不再是過(guò)去傳統(tǒng)意義上的知識(shí)權(quán)威，相比較上一代大學(xué)生而言，他們則更喜歡平等性、互動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)模式。因此，當(dāng)前高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思維模式和行為習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)大的塑造作用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育隊(duì)伍的建設(shè)。

[注 釋]

[1］陳濤,潘偉國(guó),穆玉兵.學(xué)校黨建與思想教育[J].學(xué)校黨建與思想教育,2011,(11):85-86.

[2］張耀燦,盧愛新.論思想政治教育者的教育魅力[J].學(xué)校黨建與思想教育,2005,(9):30-32.

[3］申小蓉,李懷杰.高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育探析[J].思想教育研究,2011,(10):61-64.

[1]姜維茂.高校德育十題[J].萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),1993,(02)

[2］張琰焱.網(wǎng)絡(luò)影響下的高校德育變革[D].華東師范大學(xué),2002

[3］張耀燦.對(duì)跨世紀(jì)高校德育的若干思考[J].中南民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),1996,(03)

Analysis of the Network to The Traditional Teacher-student Relationship Influence——Taking ZhejiangShuren Universit yasan example

GONG De-pi ng

（ZhejiangShuren University，Hangzhou 310005，zhejiang）

The relationship between universityteachers and students with the popularityof the network,is no longer in the past that kind of traditional knowledge as a platform,the relationship between teachers and students the tools ofgraduallyweakened,education equalityawareness is graduallyrevealed.In daily education teaching process,we should as far as possible mining cyber source provided every kind of network training platform,train a number of network"pilot",deal with the network ofthe traditional relationship between teachers and students in universities brought effect.

network culture;network"pilot";equality

G456

A

1671-5004（2012） 01-0102-02

2012-1-20

本文系2010年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題《博弈視野中的高校和諧師生關(guān)系構(gòu)建》（項(xiàng)目編：SCG122）的階段性成果之一。

龔德平（1986-），男，湖北荊州人，浙江樹人大學(xué)助教，研究方向：大學(xué)生價(jià)值觀教育，高校學(xué)生管理。