經(jīng)管類專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究*

郭玉杰

（新鄉(xiāng)學(xué)院 商學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453003）

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高等教育的教育模式正在發(fā)生重大變革。當(dāng)前，我們正處在“第四次教育革命時(shí)期”，這場革命對教育提出的新的要求是:從知識教育轉(zhuǎn)向能力教育，從結(jié)論教育轉(zhuǎn)向方法教育。這就要求我們廣大的教育工作者，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的優(yōu)秀人才。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于經(jīng)管類專業(yè)課堂教學(xué)的優(yōu)勢

“現(xiàn)代教育技術(shù)”主要是指第二次世界大戰(zhàn)以后產(chǎn)生的教育技術(shù)，與一般意義的教育技術(shù)相比并沒有本質(zhì)的區(qū)別，突出“現(xiàn)代”二字是為了要更多吸收現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)思維方法，使教育技術(shù)更具有時(shí)代的特色。

我國將現(xiàn)代教育技術(shù)定義為:運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。通過應(yīng)用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化手段，現(xiàn)代教育技術(shù)有利于營造一種生動活潑、寬松自由的氛圍，加強(qiáng)了師生之間的雙向交流，體現(xiàn)個(gè)性化的現(xiàn)代教學(xué)觀。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，改變了傳統(tǒng)的教育模式，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力營造了一種比較理想的環(huán)境。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高校經(jīng)管類專業(yè)課堂教學(xué)的優(yōu)勢主要有以下幾個(gè)方面:

1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提升學(xué)生認(rèn)知能力

現(xiàn)代教育技術(shù)可以化“無”為“有”，化“靜”為“動”，化“想”為“形”，大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力。經(jīng)管類專業(yè)和理工類專業(yè)不同，課堂教學(xué)大多偏重于理論，較為抽象，學(xué)生理解起來比較吃力。比如市場營銷專業(yè)的廣告學(xué)課程，如果只是告訴學(xué)生廣告的概念、特點(diǎn)、可供企業(yè)利用的廣告媒體有哪些，這些枯燥的理論只會讓學(xué)生昏昏欲睡，學(xué)生也難以真正理解這些知識。如果利用多媒體來展示不同類型的優(yōu)秀廣告，就會大大吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生在欣賞廣告的同時(shí)自己歸納出不同類型廣告媒體的特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)演示或展示理論知識，可以在課堂上進(jìn)行直觀、形象、生動的教學(xué)，加深了學(xué)生對這些知識的理解和記憶，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)有利于豐富教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

經(jīng)管類專業(yè)的許多課程發(fā)展非常快，僅憑書本上的知識容量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足需要的。利用現(xiàn)代教育技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以獲取更豐富的知識，打破了教學(xué)的地域、時(shí)間和課堂的局限，實(shí)現(xiàn)了信息的自由傳播、資源的交流共享。比如講解供應(yīng)鏈管理，學(xué)生在課堂上了解了什么是供應(yīng)鏈管理，供應(yīng)鏈管理具有哪些特點(diǎn)。課下學(xué)生可以到老師推薦的網(wǎng)站上瀏覽供應(yīng)鏈管理具體應(yīng)用的案例和視頻資料，這延長了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，促使學(xué)生自己動手、動腦、動眼，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富了教學(xué)資源，開闊了學(xué)生眼界，貼近社會，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的熱情和分析問題、解決問題的能力。

1.3 現(xiàn)代教育技術(shù)有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，開發(fā)學(xué)生非智力因素

現(xiàn)在的大學(xué)生更喜歡探索式的教學(xué)方法，教師在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)的適時(shí)、適量參與，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于經(jīng)管類專業(yè)課堂教學(xué)之中，可優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，它既有教師的啟發(fā)性教學(xué)，又有現(xiàn)代電教媒體的適時(shí)、適量參與;既有學(xué)生質(zhì)疑、討論、實(shí)踐的機(jī)會，又有起強(qiáng)化、反饋、矯正作用的形成性練習(xí)。多媒體技術(shù)能把抽象的概念具體化，因此能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。同時(shí)，它根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)古板的形式，強(qiáng)化了師生的雙邊活動，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了大腦功能，提高了注意比率。傳統(tǒng)的灌輸式教育是一種單調(diào)的刺激，易致大腦疲勞，思維困乏;而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是多方面刺激，豐富多彩的教學(xué)形式能引起學(xué)生感知的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，并使大腦不同功能區(qū)交替活動，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒、興趣、動機(jī)、意志等非智力因素的綜合效應(yīng)。

2 經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)活動的特點(diǎn)

2.1 學(xué)生思維活躍，渴望創(chuàng)新

高校經(jīng)管類專業(yè)雖然以理論課程為主，但眾多的理論給了學(xué)生巨大的想象空間，學(xué)生的思維非常活躍，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意愿。特別是一些外向型專業(yè)的學(xué)生，如國貿(mào)、市場營銷、電子商務(wù)等，表現(xiàn)得尤其明顯。這些學(xué)生已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，如果老師仍然照本宣科地用板書講授教材上的知識，學(xué)生就會覺得沒有新意而失去學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在很多高校經(jīng)管類專業(yè)的理論課缺勤率比較高，和很多學(xué)生求新求變的心理有關(guān)。這就要求教師不斷地用新的知識、新的手段和新的技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

2.2 以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才為教學(xué)目標(biāo)

隨著社會需求的不斷變化，高校經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)也在不斷調(diào)整。以前無論?？?、本科，都要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理論能力。新的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)以“必須”、“夠用”為原則，技能部分成為教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生不僅要精確熟練地掌握各種技術(shù)操作，還要在此基礎(chǔ)上對操作技能有所創(chuàng)新。比如電子商務(wù)專業(yè)，用人單位不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)的各種理論知識，而且要求學(xué)生能幫助企業(yè)構(gòu)建電子商務(wù)系統(tǒng)，優(yōu)化業(yè)務(wù)操作流程，創(chuàng)造切實(shí)的經(jīng)濟(jì)效益。如何在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中體現(xiàn)出應(yīng)用性、操作性，這就要引入現(xiàn)代教育技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種應(yīng)用、操作的情景，將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中。

2.3 以人才的創(chuàng)新性為培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)在教育工作中占有重要的地位，它不僅是教育教學(xué)活動順利開展的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)也是教育活動的歸宿。高校經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不能片面地強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和技能性，誤認(rèn)為市場急需什么人才就培養(yǎng)什么樣的人才。從表面上看，人才的培養(yǎng)與市場實(shí)現(xiàn)了對接，實(shí)際上這只是順應(yīng)了市場的短期需求，違背了高等教育自身的規(guī)律，學(xué)生適應(yīng)職業(yè)變化的能力不強(qiáng)，未來的發(fā)展受到限制。市場對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新性提出了更高的要求，人云亦云只能使組織維持現(xiàn)狀甚至不斷倒退，只有不斷創(chuàng)新才能保證充足的活力。現(xiàn)代教育技術(shù)的引入有利于建構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的新型教育模式。

2.4 教學(xué)方法、手段的多樣化

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段和一整套工作方式，而教學(xué)手段則是教學(xué)方法的媒介。在高等教育過程中，教學(xué)方法和手段占有重要的地位，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的突破口。經(jīng)管類的不同的專業(yè)和同一專業(yè)的不同課程需要學(xué)生不同的操作技藝和心智技能，因此要求有多種多樣可操作的教學(xué)方法與之對應(yīng)。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的情況，采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，適應(yīng)復(fù)雜多變的教學(xué)情境，盡可能地滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)的需要。如市場營銷專業(yè)，廣告學(xué)課程需要利用多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生展示不同的優(yōu)秀廣告創(chuàng)意;物流管理課程則需要利用模擬軟件來演示物流公司的操作流程?，F(xiàn)代教育技術(shù)為豐富教學(xué)方法和手段提供了強(qiáng)有力的支持。

3 經(jīng)管類專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用策略

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)建良好的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用氛圍

現(xiàn)代教育技術(shù)在經(jīng)管類專業(yè)中的應(yīng)用時(shí)間很短，許多教育工作者對其并不了解，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式。陳舊的觀念嚴(yán)重制約了現(xiàn)代教育技術(shù)作用的發(fā)揮，因此必須轉(zhuǎn)變教育各方參與者的觀念，為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)建一個(gè)良好的氛圍。

3.1.1 領(lǐng)導(dǎo)要重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展

高校領(lǐng)導(dǎo)大多不直接參與教學(xué)工作，對現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性認(rèn)識不足，沒有把它作為教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)要通過不斷的學(xué)習(xí)，了解什么是現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)對教育思想、教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法變革的巨大推動作用和在提高教育質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)方法改革中所發(fā)揮的重要作用;同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)還要認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)對經(jīng)管類專業(yè)的重要意義，沒有現(xiàn)代教育技術(shù)的全面應(yīng)用和發(fā)展，經(jīng)管類專業(yè)很難培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀人才。

3.1.2 教師要轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式

教師是教育活動的組織者和引導(dǎo)者，教師有什么樣的教育觀念，不僅直接關(guān)系著教師的教育行為，而且間接地影響未來教育的性質(zhì)與發(fā)展。與現(xiàn)代教育技術(shù)對應(yīng)的是現(xiàn)代教育觀念，教師必須確立以學(xué)生為主、以市場為主的教育觀，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和市場的需求，因材施教，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，以豐富多彩的表現(xiàn)手段，幫助學(xué)生充分感知知識，理解知識。

3.1.3 學(xué)生要樹立現(xiàn)代教育技術(shù)意識，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代教育觀念要求以學(xué)生為主體。學(xué)生必須認(rèn)識到自己的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)的觀念，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)教育觀念下，經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生采取的是灌輸式學(xué)習(xí)方式，知識的獲取主要靠教師的課堂教學(xué)，學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)非常少。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和應(yīng)用，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大優(yōu)勢，不斷提高自身學(xué)習(xí)的積極性和主動性，變被動學(xué)習(xí)為自覺、主動學(xué)習(xí)。

3.2 加大投入，完善現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境

要推廣應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，必須建設(shè)和完善現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。沒有必要的硬件設(shè)施和軟件資源，教師是不能很好地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)的。由于種種原因，經(jīng)管類專業(yè)往往現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的硬件設(shè)備數(shù)量不足，軟件資源缺乏。這種狀況若不改變，教育教學(xué)就會受到一系列限制。因此，要采取多種措施，切實(shí)解決運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的軟硬件建設(shè)問題。

3.2.1 加強(qiáng)設(shè)備設(shè)施投資力度，完善硬件教學(xué)環(huán)境

硬件建設(shè)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，一個(gè)專業(yè)的硬件配置情況可以反映出該專業(yè)的現(xiàn)代化水平。作為經(jīng)管類專業(yè)，應(yīng)該把投入主要集中在多媒體教室和校園網(wǎng)的建設(shè)上，同時(shí)加強(qiáng)仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，構(gòu)建虛擬仿真的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)代教育技術(shù)對硬件的要求比較高，這就需要根據(jù)具體情況增加對硬件的投資力度，多方籌措資金，增加數(shù)量，完善配套設(shè)施。同時(shí)，還要注重完善設(shè)備的檢修與維護(hù)，科學(xué)管理，優(yōu)化配置，積極營造良好的硬件教學(xué)環(huán)境。

3.2.2 加大教學(xué)資源開發(fā)力度，完善軟件教學(xué)環(huán)境

軟件教學(xué)環(huán)境是建立在硬件環(huán)境基礎(chǔ)之上的，軟件環(huán)境建設(shè)與硬件環(huán)境建設(shè)同樣重要。如果沒有軟件環(huán)境支撐，現(xiàn)代教育技術(shù)就是一個(gè)空架子，無法發(fā)揮其應(yīng)有的功效。作為經(jīng)管類專業(yè)，一方面應(yīng)該鼓勵教師自主開發(fā)教學(xué)資源，包括制作多媒體課件、搜集視頻音頻資料、開通個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站博客、開發(fā)教學(xué)考試軟件等;另一方面學(xué)校要建立教學(xué)資源共享平臺，將優(yōu)秀的教學(xué)課件、多媒體資料放到這個(gè)平臺上，允許教師和學(xué)生下載，加強(qiáng)專業(yè)和專業(yè)之間、教師和教師之間、教師和學(xué)生之間的交流。

3.3 加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平

教師要想很好地承擔(dān)起教書育人的光榮使命，切實(shí)履行好自己教書育人的崗位職責(zé)，就必須不斷學(xué)習(xí)并掌握最新的現(xiàn)代教育技術(shù)知識。但是，很多經(jīng)管類專業(yè)的教師由于缺乏培訓(xùn)，不能很好地掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，直接影響了課堂教學(xué)的效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.3.1 采取靈活多樣的培訓(xùn)形式

在現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中，如果采取“一刀切”的形式，難以滿足所有教師的需求。參加培訓(xùn)的教師專業(yè)不同，知識結(jié)構(gòu)也不同，對現(xiàn)代教育技術(shù)的要求就會有所差別，因此，要根據(jù)教師需求的差異采取靈活多樣的培訓(xùn)形式。一是可以利用寒暑假來集中授課，這樣可以確保每位教師都有時(shí)間來聽課，但授課時(shí)間不能太長，授課內(nèi)容主要包括現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識和教學(xué)技能培訓(xùn)，滿足教師的共性需要;二是各專業(yè)有針對性地分散培訓(xùn)，同一專業(yè)在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)方面有共性的需求，可以鼓勵各專業(yè)利用課余時(shí)間通過講座、研討會等形式有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的興趣;三是將培訓(xùn)內(nèi)容制作成網(wǎng)絡(luò)資源，教師不受時(shí)間空間的限制，隨時(shí)隨地根據(jù)需求選擇培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)行自我培訓(xùn)。通過多種形式的相互結(jié)合，能夠激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣，大大提高培訓(xùn)效果。

3.3.2 注重培養(yǎng)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)際能力

教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)不能脫離教學(xué)實(shí)踐。將教學(xué)實(shí)踐作為培訓(xùn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的最終目的是要通過對現(xiàn)代教育技術(shù)理論和技能的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)實(shí)踐的更好支持。教學(xué)實(shí)踐以前期培訓(xùn)過程為基礎(chǔ)，同時(shí)又作為培訓(xùn)工作持續(xù)開展、漸進(jìn)深入的必要支持，從而使培訓(xùn)工作形成一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展模式。只有經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明其行之有效的培訓(xùn)工作，才能夠成為有意義的培訓(xùn)。因此除對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)理論和技術(shù)的培訓(xùn)外，還要有計(jì)劃地對教師進(jìn)行應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的綜合培訓(xùn)，使其能在實(shí)際教學(xué)中得心應(yīng)手、游刃有余地使用先進(jìn)的教育技術(shù)。例如對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的模擬訓(xùn)練，就是在設(shè)置的模擬課堂環(huán)境中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)，在模擬講授過程中，借助于攝錄設(shè)備把教學(xué)行為如實(shí)記錄下來，然后再進(jìn)行自我矯正。

3.4 以學(xué)為本，推廣創(chuàng)新現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)不是硬件和軟件的簡單堆砌，只有根據(jù)學(xué)生的具體需求，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，才能真正發(fā)揮其作用。

3.4.1 正確引導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新

為了推廣現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)校和院系應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，制定切實(shí)有效的措施和辦法，正確引導(dǎo)和激勵。在教學(xué)應(yīng)用中要抓好“三個(gè)覆蓋率”，即教師覆蓋率、學(xué)科覆蓋率和課時(shí)覆蓋率，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)經(jīng)常性、制度性地組織開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的評比、多媒體課件制作評比、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的研究論文評選等活動，并把評比結(jié)果納入教師考核、評優(yōu)和職稱晉升中，樹立典型，起到帶動與激勵作用。同時(shí)，對教師在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的一些創(chuàng)新性的成果予以獎勵和推廣，使創(chuàng)新成為一個(gè)循環(huán)發(fā)展的過程。

3.4.2 技術(shù)與人相結(jié)合，建構(gòu)新型教學(xué)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，其應(yīng)用效果的優(yōu)劣主要取決于人，而不是技術(shù)本身。在教學(xué)過程中教師始終處于靈魂地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中教師的作用不但不會被削弱，反而會顯得更加重要。教師要在掌握先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，建構(gòu)與現(xiàn)代教育技術(shù)相對應(yīng)的新型教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展與改革的有力武器，是促進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要理論基礎(chǔ)與技術(shù)保障，是當(dāng)今教育的制高點(diǎn)。高校經(jīng)管類專業(yè)只有積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)的合理利用，才能不斷提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯楊文忠）

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