溫州高校創(chuàng)業(yè)教育思路探討

□文/鄭裕況丁娜妮

（1.溫州大學(xué)甌江學(xué)院；2.溫州醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院 浙江·溫州）

自從大學(xué)擴招以來，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻，創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生選擇的重要途徑，也是新形勢下自主就業(yè)的一種選擇。全國許多高等院校順勢開展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)策劃大賽和建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地等創(chuàng)新之舉，試圖讓高校的創(chuàng)業(yè)教育成為高校發(fā)展戰(zhàn)略的特色而作為品牌吸引媒體的關(guān)注。為此，溫州高校培養(yǎng)大批量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)人才是服務(wù)于溫州地方經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，溫州高校擔(dān)負著構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型溫州社會的重要使命。同時，溫州高校如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是高校領(lǐng)導(dǎo)、教師及地方政府面臨的重大課題。

一、溫州高校學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實際情況的調(diào)查

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點，但迄今為止真正談得上成功的并不多。由于缺乏創(chuàng)業(yè)精神、初創(chuàng)企業(yè)管理經(jīng)驗、市場運作策劃能力以及足夠的資金支持等因素，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。2010年9月至2011年3月，本文作者組織了一項對“溫州高校在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)研究”調(diào)查，從創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐設(shè)計1，250份的問卷調(diào)查與訪談內(nèi)容，調(diào)查顯示：1、在對創(chuàng)業(yè)認知方面，70%以上的不了解創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)團隊對創(chuàng)業(yè)的重要性，低年級學(xué)生對創(chuàng)業(yè)認知明顯不如高年級，女生對創(chuàng)業(yè)認知明顯不如男生，90%以上的女生認為創(chuàng)業(yè)與她們無關(guān)；2、在對創(chuàng)業(yè)感興趣或在從事創(chuàng)業(yè)實踐活動的學(xué)生進行訪談，他們認為創(chuàng)業(yè)面臨的最大問題依次是創(chuàng)業(yè)能力、社會關(guān)系、優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)資金；3、溫州高校創(chuàng)業(yè)教育存在的不足依次是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師、校企結(jié)合的培養(yǎng)模式、系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教材、學(xué)校創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境、創(chuàng)業(yè)實踐基地。

二、溫州高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及成功創(chuàng)業(yè)的新思路

溫州高校秉承“溫州精神”這種特殊的地域創(chuàng)業(yè)文化，在創(chuàng)業(yè)教育方面走在全國高校前列，主要從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團隊四個方面著手實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育，從創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實踐兩方面設(shè)計創(chuàng)業(yè)教育課程和科學(xué)評價體系；同時，為了達到較為成功的創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)型師資隊伍建設(shè)方面要加大投入，實施“走出去”和“引進來”的校企合作及其他合作模式，使溫州高校創(chuàng)業(yè)教育模式有所創(chuàng)新、有所突破。

（一）溫州高校要創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育校園文化。創(chuàng)業(yè)教育的校園文化是普及創(chuàng)業(yè)教育的有效手段。1、通過教學(xué)樓前的條幅、教室走廊的宣傳欄的圖片、文字等相關(guān)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的設(shè)計和安排而營造創(chuàng)業(yè)氛圍；2、學(xué)校要以班級為單位定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃書大賽和有關(guān)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的辯論賽，進而到系級舉辦和校級舉辦各類有關(guān)創(chuàng)業(yè)大賽；3、定期邀請高校內(nèi)外的教授、專家、企業(yè)家給大學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的知識及企業(yè)家技能，特別是企業(yè)家當(dāng)年初創(chuàng)企業(yè)時積累的經(jīng)驗及草根創(chuàng)業(yè)的原動力，邀請溫州地區(qū)乃至全國成功的創(chuàng)業(yè)人士到溫州高校組織創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)沙龍，讓學(xué)生積極參與；4、參加溫州高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的大學(xué)生和學(xué)校指導(dǎo)師定期舉行交流并分析解決面臨創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實問題；5、以創(chuàng)業(yè)文化為主題的勵志教育，達到激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，加強和提升創(chuàng)業(yè)意志力?？傊愿鞣N方式營造創(chuàng)業(yè)氣氛，普及創(chuàng)業(yè)知識，提升創(chuàng)業(yè)能力。

（二）有完善的創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系

1、有一支富有特色創(chuàng)業(yè)型的師資隊伍。教師是創(chuàng)業(yè)教育運轉(zhuǎn)的主力，高水平、高素質(zhì)的教師隊伍是成功實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。溫州高校碩士學(xué)位以上的年輕教師占較大的比例，溫州高校以較為優(yōu)惠的政策吸引這些教師并聘為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，讓他們接受國家創(chuàng)業(yè)權(quán)威培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)，同時讓他們到溫州創(chuàng)業(yè)比較成功的企業(yè)掛職鍛煉1～2年，高校頒發(fā)創(chuàng)業(yè)雙師型教師的聘書，高校創(chuàng)業(yè)雙師型教師擔(dān)任兩種職責(zé)：一是從事創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)；二是做在學(xué)校從事創(chuàng)業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師（一個創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師帶3～5位學(xué)生），對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師工作納入教師的業(yè)績考核體系。

另外，溫州高校要利用溫州優(yōu)秀企業(yè)家比較多的優(yōu)勢，聘請創(chuàng)業(yè)比較成功的企業(yè)家作為客座教授或創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師進高校給學(xué)生講課或辦講座，但一定要給相應(yīng)報酬，而不是虛名或名譽；同時，也要對他們進行年度考核以作為獎勵或繼續(xù)聘任的依據(jù)。因為有比較高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，才能產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)教育的品牌效應(yīng)，就會更好地營造創(chuàng)業(yè)文化及氛圍，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識（創(chuàng)業(yè)精神）和創(chuàng)業(yè)能力，也會吸引更多的學(xué)生加入溫州高校創(chuàng)業(yè)基地。

2、各專業(yè)要開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，有較完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。設(shè)計和實施創(chuàng)業(yè)課程是成功實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑。溫州高校在創(chuàng)業(yè)教育方面要做到點面結(jié)合，點就是抓重點，面就是要全面普及，大學(xué)一年級學(xué)生要進行創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，主要方法通過創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)校園文化，開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課教學(xué)，讓學(xué)生初步了解創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論和創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。大學(xué)二年級對學(xué)生進行調(diào)查分類（需要專家評估），有一部分學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有興趣，創(chuàng)業(yè)動機比較符合現(xiàn)實且具備創(chuàng)業(yè)特質(zhì)（如草根創(chuàng)業(yè)的原動力、具有開拓創(chuàng)新精神、整合資源能力較強、對市場有一定的洞察力，即把握機會能力較強，有一定的冒險精神等）。把這些學(xué)生（創(chuàng)業(yè)型）作為重點培養(yǎng)對象，設(shè)計科學(xué)的培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)方式是設(shè)計5～8門專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，3～5名學(xué)生配上一名創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，并讓他們進入高校創(chuàng)業(yè)園，參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓這些重點培養(yǎng)的學(xué)生享有更多的高校創(chuàng)業(yè)教育資源和機會。其方法有：（1）讓大學(xué)生直接與校外企業(yè)合作創(chuàng)業(yè)，可以與中小企業(yè)合作，以技術(shù)、智力支持，教授參與指導(dǎo)；（2）學(xué)生可以利用假期到中小企業(yè)實習(xí)、實踐、積累企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；（3）學(xué)生可以與溫州大型企業(yè)內(nèi)部組建創(chuàng)業(yè)團隊；（4）大學(xué)生調(diào)查正在創(chuàng)業(yè)企業(yè)，撰寫創(chuàng)業(yè)方面的論文。

3、建立科學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育評價體系。

目前，溫州高校對創(chuàng)業(yè)教育只是初步的探索階段，要進一步發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建和評估大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論和實踐教育教學(xué)體系迫在眉睫，建立對創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)有科學(xué)評價的機制，才能建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力和激勵機制。

溫州高校要建立大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)理論和實踐教育教學(xué)評估體系，學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)、參加各種創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座、學(xué)術(shù)沙龍、加入創(chuàng)業(yè)園中創(chuàng)業(yè)工作室的創(chuàng)業(yè)團隊、或利用假期到中小企業(yè)實習(xí)、實踐，積累企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等，都要納入專業(yè)培養(yǎng)計劃（涉及到學(xué)分、優(yōu)秀畢業(yè)生、獎學(xué)金、本科畢業(yè)證書、學(xué)士學(xué)位證書等榮譽和證書的頒發(fā)，以虛實結(jié)合激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)），讓學(xué)生的行為實現(xiàn)更多“自我動力”向更多“超我動力”的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的成功，達到提升創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的目的。

（三）校企合作：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與實踐的新路徑。理論只有與實際相結(jié)合，才有更強的生命力；實踐只有理論的指導(dǎo)，才能更好更快地創(chuàng)造奇跡。溫州中小企業(yè)相當(dāng)多，正在創(chuàng)業(yè)過程中的企業(yè)也比較多，它們?yōu)闇刂荽髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供了更多的選擇。但溫州的高校沒有更好的利用溫州的資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)造最有價值的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)基地。

1、實施“引進來”和“走出去”創(chuàng)業(yè)教育實踐方式。（1）創(chuàng)業(yè)教育實踐的“引進來”是指高校引進具有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的企業(yè)家或企業(yè)高層到高校聘為兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師或創(chuàng)業(yè)教授。他們可以與大學(xué)生沙龍互動、辦講座，也可以到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地指導(dǎo)以解決創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)生遇到的實際問題，甚至上創(chuàng)業(yè)課，讓他們把寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、經(jīng)歷與同學(xué)們分享，以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，讓學(xué)生學(xué)到更多的創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗，從而提升創(chuàng)業(yè)能力。但兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師或創(chuàng)業(yè)教授要安排一周兩天在高校上班親臨指導(dǎo)并能幫助解決創(chuàng)業(yè)過程中的實際問題及為學(xué)生提供咨詢服務(wù)；（2）創(chuàng)業(yè)教育實踐的“走出去”是指派遣大學(xué)生到正在創(chuàng)業(yè)的企業(yè)里去實踐，獲取創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗，以提升創(chuàng)業(yè)能力。要安排大學(xué)生在一周三天到正在創(chuàng)業(yè)的企業(yè)里去實踐，同時企業(yè)要為大學(xué)生安排創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，在實踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識、經(jīng)驗，提升創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生可以利用專業(yè)知識為企業(yè)提升管理水平或?qū)I(yè)技能。

2、大學(xué)生中“家族企業(yè)創(chuàng)二代”的培養(yǎng)模式。溫州高校中的大部分學(xué)生來自浙江省，浙江省大部分企業(yè)是家族企業(yè)，家族企業(yè)接班人的培養(yǎng)在某種程度上是企業(yè)家（創(chuàng)業(yè)者技能）的培養(yǎng)。浙江大部分家族企業(yè)屬于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，在新形勢下都面臨轉(zhuǎn)型升級，故學(xué)術(shù)界和企業(yè)界把“富二代”定性為“創(chuàng)二代”，對在高校的“創(chuàng)二代”進行創(chuàng)業(yè)教育和實踐有著許多資源優(yōu)勢，能更好地實現(xiàn)校企合作。

建立“家族企業(yè)的創(chuàng)二代”的家長委員會，利用其實現(xiàn)校企合作。在大一新生剛進大學(xué)時就進行家庭情況調(diào)查，確認是“家族企業(yè)的創(chuàng)二代”的學(xué)生，就與家長聯(lián)系，要求他們到學(xué)校共商建立“創(chuàng)二代的創(chuàng)業(yè)班”事宜。一般情況下，家長是非常樂意的，與他們商議“家族企業(yè)“創(chuàng)二代”培養(yǎng)模式，其中理論教學(xué)開設(shè)的課程、企業(yè)家和教授的專題講座，主要在學(xué)校進行；實踐教學(xué)到家族企業(yè)實習(xí)、鍛煉，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

（四）加大創(chuàng)業(yè)教育資金投入，建立創(chuàng)業(yè)基金，評估創(chuàng)業(yè)項目。學(xué)校和各學(xué)院要加大對創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費的投入，同時積極爭取社會各界的支持，做大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基金。各學(xué)院可設(shè)立以贊助企業(yè)冠名的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，用于扶持大學(xué)生開展各類創(chuàng)業(yè)實踐活動，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。對溫州高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)項目，要經(jīng)過由企業(yè)家、風(fēng)險投資家和高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師組成的創(chuàng)業(yè)項目評估專家委員會對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目進行評估，審議的創(chuàng)業(yè)項目可以申請創(chuàng)業(yè)基金。

三、小結(jié)

構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型的溫州社會是溫州經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的原動力，是再造溫州模式的戰(zhàn)略舉措，在積極探索創(chuàng)業(yè)教育過程中，溫州高校擔(dān)負著創(chuàng)業(yè)教育重要的歷史使命，只有培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型的溫州社會才有可能。創(chuàng)業(yè)教育只有從創(chuàng)業(yè)理論和實踐教育兩方面作為抓手，才能實現(xiàn)成功的創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)理論教育方面，關(guān)鍵是建設(shè)一支高水平的創(chuàng)業(yè)型師資隊伍；在創(chuàng)業(yè)實踐教育方面，要更好地實現(xiàn)校企合作。同時，溫州政府和社會要加大對高校創(chuàng)業(yè)教育的支持和關(guān)注力度，對高校的創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予激勵和幫助，為創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型溫州社會集聚更多的資源和智慧，讓再造溫州模式再出奇跡。

[1]謝志遠.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育本土化的探索與實踐[M].浙江：浙江大學(xué)出版社，2011.

[2]上海市教育委員會.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)通論[M].北京：高等教育出版社，2010.