朱高林
(淮北師范大學(xué) 政法學(xué)院,安徽 淮北235000)
非經(jīng)濟(jì)類專業(yè)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
朱高林
(淮北師范大學(xué) 政法學(xué)院,安徽 淮北235000)
在市場經(jīng)濟(jì)日益繁榮的今天,經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面。大學(xué)生具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng),既是提高經(jīng)濟(jì)意識的需要,又是安排今后生活的需要,同時又是認(rèn)識社會的需要。非經(jīng)濟(jì)類專業(yè)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng),主要包括市場價格形成理論、消費者行為理論、收入分配理論、國民收入理論、經(jīng)濟(jì)周期與通貨膨脹理論、財政政策理論和貨幣政策理論等方面。要有效提高非經(jīng)濟(jì)類專業(yè)大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng),必須抓好課堂教學(xué),向書本學(xué)習(xí);辦好學(xué)術(shù)講座,向?qū)<覍W(xué)者學(xué)習(xí);組織社會實踐活動,向?qū)嵺`學(xué)習(xí);利用好業(yè)余時間,勤于自學(xué)。
非經(jīng)濟(jì)類專業(yè);經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)
在市場經(jīng)濟(jì)日益繁榮的今天,經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面。置身在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中,我們每天都在接觸到大量的經(jīng)濟(jì)信息,從事著一定的經(jīng)濟(jì)活動。受知識水平的限制,絕大多數(shù)人對經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念一知半解,迫切需要掌握一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論。具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng),不僅是順應(yīng)時代發(fā)展的必然要求,更是一個人全面發(fā)展的客觀需要。作為未來社會的建設(shè)者和接班人,更應(yīng)該在市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善的今天,了解一些經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識,具備一定的經(jīng)濟(jì)意識,投身到日益激烈的市場經(jīng)濟(jì)活動中,努力成為未來社會經(jīng)濟(jì)“市場化的推動者”。這對于保障我國市場經(jīng)濟(jì)體制的健康運行,進(jìn)一步推動國民經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)較快發(fā)展,有著深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
第一,學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)意識,促進(jìn)個人發(fā)展的需要。市場經(jīng)濟(jì)的競爭不僅是體力、智力的競爭,更是觀念、意識的競爭。正確的經(jīng)濟(jì)意識能促進(jìn)和引導(dǎo)人們生活健康發(fā)展,推動人類社會不斷進(jìn)步;錯誤的經(jīng)濟(jì)意識會誤導(dǎo)人們的行為,敗壞社會道德,阻礙社會發(fā)展。在市場經(jīng)濟(jì)的今天,對于當(dāng)代大學(xué)生,有必要進(jìn)行一定的經(jīng)濟(jì)意識教育。首先,樹立正確的金錢意識。要正確看待金錢,做金錢的主人,而不是成為金錢的奴隸。教育大學(xué)生要秉持“君子愛財,取之有道”的原則,通過辛勤的勞動賺取金錢,要科學(xué)地支配金錢。其次,樹立強烈的競爭意識。社會主義市場經(jīng)濟(jì)最顯著的特征之一是競爭,沒有競爭,就沒有發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,除了具有過硬的專業(yè)技能之外,還要樹立“愛拼才會贏”的競爭意識,自立自強,立足社會,獲得發(fā)展。最后,樹立科學(xué)的市場意識。如果大學(xué)生沒有正確的市場意識,即便專業(yè)知識學(xué)得扎實精深,設(shè)計出來的產(chǎn)品質(zhì)優(yōu)、先進(jìn),也不能轉(zhuǎn)化為受社會歡迎的商品,產(chǎn)生不出一定的經(jīng)濟(jì)和社會效益,個人的價值就得不到體現(xiàn),也就難以對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在市場經(jīng)濟(jì)日益完善的今天,人才已成為最重要的資源,作為人才資源主力軍的大學(xué)生只有樹立正確的市場意識,才能自覺按照市場的要求調(diào)整自己、發(fā)展自己,成為社會有用人才。此外,大學(xué)生還必須樹立創(chuàng)新意識、效益意識、風(fēng)險意識等等,以更好地適應(yīng)未來市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
第二,學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)是大學(xué)生安排生活,進(jìn)行個人決策的需要。置身在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中,我們每天都在接觸到大量的經(jīng)濟(jì)信息,并時時刻刻影響著我們的日常生活。作為新一代的在校大學(xué)生,有必要掌握一些經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識,初步具備運用經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論解釋現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力和水平,利用經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理科學(xué)地解決生活中遇到的經(jīng)濟(jì)問題。例如,大學(xué)畢業(yè)后,是選擇就業(yè)還是考研,哪個機(jī)會成本更高?如果參加工作,如何支配自己的收入,多少用于消費,多少用于儲蓄和投資?如何實現(xiàn)財產(chǎn)增值,合理規(guī)避通貨膨脹?如此等等。這類形形色色的經(jīng)濟(jì)問題,都是經(jīng)濟(jì)學(xué)所要涉及的,跟每一個人都息息相關(guān)。經(jīng)濟(jì)學(xué),作為一門關(guān)于如何選擇的科學(xué),可以讓我們擁有一個冷靜而經(jīng)濟(jì)的頭腦,更加理智地看待經(jīng)濟(jì)生活中的各種變化,科學(xué)合理地進(jìn)行決策,使我們的生活更加美好。因此,即使你是一個普普通通的社會成員,掌握一點經(jīng)濟(jì)學(xué)知識對妥善地安排你的生活都是有所益處的。
第三,學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)是大學(xué)生更好地認(rèn)識社會、了解社會的需要。經(jīng)濟(jì)學(xué)為人們提供了一個認(rèn)識問題的新視角。如果系統(tǒng)地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)就能正確認(rèn)識和理解我們周圍的世界,對各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象做出客觀正確的判斷。例如,我們都希望物價越低越好,物價低,意味著在收入一定的情況下,能得到更多的商品和勞務(wù)消費,獲得的消費效用自然會更多。但如果物價長期普遍降低,供給就會減少,當(dāng)供給不能滿足人類的基本需要時,社會就不得不采用其他的方式對產(chǎn)品和勞務(wù)進(jìn)行分配,如采用排隊或定量供應(yīng)或票證供應(yīng)等方式,最終對每一個消費者來說都是不利的。還有,糧食豐收似乎對每一個農(nóng)戶和國家來說都是一件好事。其實不然,糧食豐收對單個農(nóng)戶來說,如果糧食價格不變,糧食豐收意味著收入增加,但如果所有的農(nóng)戶都豐收了,要使所有的農(nóng)戶都增加收入,顯然是不可能的。這就是所謂“增產(chǎn)不增收”的問題。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),可以使我們時刻關(guān)注國家的經(jīng)濟(jì)動態(tài),把握國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展總的走向。例如,當(dāng)經(jīng)濟(jì)蕭條時,國家會出臺擴(kuò)張性的財政政策和貨幣政策,降低稅率,增加財政支出,降低銀行準(zhǔn)備金率,刺激經(jīng)濟(jì)走向復(fù)蘇;當(dāng)經(jīng)濟(jì)過熱時,國家會出臺緊縮性的財政政策和貨幣政策,提高稅率,減少財政支出,提高銀行準(zhǔn)備金率,為經(jīng)濟(jì)及時降溫。因此,學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)使我們對國家出臺的經(jīng)濟(jì)政策有一個積極主動的認(rèn)識,自覺擁護(hù)國家出臺的經(jīng)濟(jì)政策。
在校大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)當(dāng)然不同于對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的要求,他們不需要系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和經(jīng)濟(jì)學(xué)職業(yè)技能的訓(xùn)練,而只是對一些經(jīng)濟(jì)學(xué)常識的了解和掌握,其著眼點是常識性、實用性、針對性,宗旨是為將來從事工作和日常生活服務(wù)打點基礎(chǔ)。其原則是宜粗不宜細(xì),宜淺不宜深。具體來說,我們覺得,非經(jīng)濟(jì)類專業(yè)大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識應(yīng)包括以下方面:
一是市場價格形成理論。應(yīng)了解市場經(jīng)濟(jì)的運行機(jī)制,商品需求和供給的基本理論,影響需求和供給的基本因素,市場均衡價格的形成機(jī)理,需求和供給變動對均衡價格的影響,國家干預(yù)市場價格政策,需求價格彈性變動對商家收益的影響。
二是消費者行為理論。應(yīng)了解影響消費者行為的兩個基本理論,即基數(shù)效用論和序數(shù)效用論;邊際效用和邊際效用遞減規(guī)律;無差異曲線和邊際技術(shù)替代率;實現(xiàn)消費者均衡的基本條件;替代效應(yīng)和收入效應(yīng)。
三是收入分配理論。應(yīng)了解工資、利息、地租和利潤的決定;勞動的供給曲線;地租變動趨勢;洛倫茲曲線與基尼系數(shù);收入差距的形成和縮小收入差距的措施。
四是國民收入決定理論。應(yīng)了解國民賬戶核算主要指標(biāo),包括國內(nèi)生產(chǎn)總值、國內(nèi)生產(chǎn)凈值、國民收入等,了解國內(nèi)生產(chǎn)總值的統(tǒng)計方法,國內(nèi)生產(chǎn)總值統(tǒng)計指標(biāo)的意義和缺陷。
五是經(jīng)濟(jì)周期與通貨膨脹理論。應(yīng)了解經(jīng)濟(jì)周期的階段、分類;經(jīng)濟(jì)周期理論;失業(yè)理論;通貨膨脹對經(jīng)濟(jì)的影響;通貨膨脹的成因與治理;失業(yè)與通貨膨脹的關(guān)系。
六是財政政策理論。應(yīng)了解宏觀經(jīng)濟(jì)政策的四大目標(biāo);國家財政政策的構(gòu)成;財政收入和財政支出的內(nèi)容;國家如何運用國債、稅收、政府購買和轉(zhuǎn)移支付的財政政策工具進(jìn)行宏觀調(diào)控;內(nèi)在穩(wěn)定器;積極的財政政策和緊縮的財政政策。
七是貨幣政策理論。應(yīng)了解貨幣的起源和職能;通貨緊縮和通貨膨脹的形成以及對人們經(jīng)濟(jì)生活的影響;銀行體系構(gòu)成;銀行創(chuàng)造貨幣的機(jī)制;貨幣當(dāng)局調(diào)整貨幣供應(yīng)量的三大政策工具;銀行存貸款利率和法定銀行準(zhǔn)備金率對經(jīng)濟(jì)的影響;趨緊的貨幣政策和寬松的貨幣政策。
必須強調(diào)的是,經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅僅是關(guān)于貨幣、價格、利潤、金融、投資、財政的學(xué)問,而是對人類經(jīng)濟(jì)行為和活動規(guī)律的研究,是對人們的選擇博弈和社會資源配置的研究。對于非經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的大學(xué)生來說,只需要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論就行了,他們是其他行業(yè)的精英,經(jīng)濟(jì)學(xué)不是他們的本行。對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論需要深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的,則是對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的要求。
對于非經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),關(guān)鍵是要消除他們對學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的畏難情緒,提高其學(xué)習(xí)興趣,采取靈活多樣的形式,把經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論傳授給他們,并提高理論聯(lián)系實際,分析問題和解決問題的能力。結(jié)合在淮北師范大學(xué)的教學(xué)實踐,我們認(rèn)為要有效提高非經(jīng)濟(jì)類專業(yè)大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng),主要包括以下途徑:
一是抓好課堂教學(xué),向課本學(xué)習(xí)。進(jìn)行課堂教學(xué),是學(xué)生獲取知識的主要途徑。高校應(yīng)該將經(jīng)濟(jì)學(xué)課程列為通識教育課,設(shè)置一定的學(xué)分,供全校學(xué)生選修。在教學(xué)過程中,老師應(yīng)把經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識的介紹與經(jīng)濟(jì)學(xué)最新動態(tài)結(jié)合起來,把理論學(xué)習(xí)與聯(lián)系實際結(jié)合起來,把傳統(tǒng)講授方式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式結(jié)合起來,采取靈活多樣的教學(xué)形式,在讓學(xué)生學(xué)習(xí)到經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的同時,著重培養(yǎng)他們利用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析問題、解決問題的能力。為了調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,可以采取課堂提問、小組討論、代表發(fā)言等形式,展開師生互動。對于學(xué)生提出的疑難問題,及時進(jìn)行解疑答惑,消除其心中的疑惑,提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的信心和勇氣。
二是辦好學(xué)術(shù)講座,向?qū)<覍W(xué)者學(xué)習(xí)。近年來,我校加大了對外學(xué)術(shù)交流的力度,與國內(nèi)外高校和國內(nèi)知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系,每年邀請了大量的國內(nèi)外、校內(nèi)外著名學(xué)者或成功人士定期或不定期開展各種學(xué)術(shù)交流活動,特別是一些經(jīng)濟(jì)界專家學(xué)者結(jié)合當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)熱點問題,做了諸如有關(guān)居民收入差距、美國金融危機(jī)、房地產(chǎn)價格調(diào)控、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型等一系列學(xué)術(shù)講座,既開闊了學(xué)生的視野,增強了經(jīng)濟(jì)學(xué)知識,又提高了他們對現(xiàn)實問題的認(rèn)識和把握。特別是淮北師范大學(xué)經(jīng)管學(xué)院近年來推出的“淮海經(jīng)濟(jì)講壇”系列講座,定期邀請當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)主管部門、企業(yè)高層管理人員和校內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)者圍繞大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃等話題,展開學(xué)術(shù)交流,引起了全校學(xué)生的熱烈反響,產(chǎn)生了較好的社會效果。
三是組織好社會實踐活動,向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。社會實踐是課堂教學(xué)活動的延伸,對于知識的理解、掌握和熟練運用起著至關(guān)重要的作用。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。書本理論是灰色的,只有經(jīng)過親身體驗,書本理論才會得到真正的理解和運用。授課教師可以結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)改革中遇到的難點熱點問題,例如貧富差距、通貨膨脹、房地產(chǎn)價格居高不下、人民幣升值、金融危機(jī)等一系列問題,開列選題,鼓勵學(xué)生利用寒暑假開展專題調(diào)查活動。授課教師也可以圍繞這些選題,組織學(xué)生分組討論,撰寫小論文,舉辦辯論大賽,讓學(xué)生運用所學(xué)理論,表達(dá)自己的看法。不定期組織學(xué)生到銀行、證券機(jī)構(gòu),進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí),向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)投資、理財經(jīng)驗,通過專業(yè)人士的現(xiàn)身說法,加深對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識理解和學(xué)習(xí)。這樣既幫助學(xué)生理解了書本上的理論知識,又使其學(xué)會了分析、解決社會生活中實際問題的方法,提高了分析、解決社會生活中實際問題的能力。
四是利用好業(yè)余時間,勤于自學(xué)。教科書是理想的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的工具。對于具有強烈學(xué)習(xí)興趣的非經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的大學(xué)生來說,他們可以通過閱讀國際流行的經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識。從國內(nèi)目前翻譯的經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書情況看,值得推薦的主要教科書有格利高里·曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、薩繆爾森和諾德豪斯的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、約瑟夫·斯蒂格利茨的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、邁克爾·帕金的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》。這四本書都是世界公認(rèn)的具有相當(dāng)影響的大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書,可以供大學(xué)生們進(jìn)行自學(xué)。為了幫助大學(xué)生理解、掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論,提高大家理論聯(lián)系實際的能力,可以閱讀一些通俗的經(jīng)濟(jì)學(xué)隨筆,比如茅于軾的《生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》、盛洪的《經(jīng)濟(jì)學(xué)精神》、梁小民的《經(jīng)濟(jì)學(xué)寓言》等等,在生活的細(xì)節(jié)中,在幽默的故事中,使人不知不覺品味到經(jīng)濟(jì)學(xué)的真諦。
G642.41
A
2095-0683(2012)02-0180-03
2012-02-27
朱高林(1970-),男,河南項城人,淮北師范大學(xué)政法學(xué)院副教授。
責(zé)任編校 劉正花