論研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的困境及應(yīng)對(duì)策略

嚴(yán)匯

（天津師范大學(xué) 政治與行政學(xué)院，天津 300387）

論研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的困境及應(yīng)對(duì)策略

嚴(yán)匯

（天津師范大學(xué) 政治與行政學(xué)院，天津 300387）

在衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量高低時(shí)，研究生的創(chuàng)新能力越來越占有很大的比重。目前，我國研究生創(chuàng)新能力不足，主要體現(xiàn)在缺乏創(chuàng)新精神與創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果少、發(fā)表論文時(shí)功利化傾向較嚴(yán)重、科研實(shí)踐參與度低。為提高研究生的創(chuàng)新能力，需要改革研究生招生制度和教育制度、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及提高研究生的自主意識(shí)。

研究生；創(chuàng)新能力；導(dǎo)師；創(chuàng)新思維

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)國家長(zhǎng)治久安不可或缺的條件，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，高等院校的教育質(zhì)量如何，將極大地影響創(chuàng)新人才的培養(yǎng)狀況。改革開放30多年來，我國的高等教育取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，比如研究生的招生規(guī)模和在校人數(shù)日益增多，但是研究生的培養(yǎng)質(zhì)量并沒有得到相應(yīng)的提高，其中的一個(gè)重要表現(xiàn)就是研究生的創(chuàng)新能力不足，甚至在撰寫學(xué)位論文的過程中頻頻出現(xiàn)抄襲剽竊等學(xué)術(shù)道德問題。研究生教育作為高等教育的高級(jí)階段，提高研究生的創(chuàng)新能力是其中應(yīng)有之義。那么，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題有哪些、原因何在以及應(yīng)該采取何種應(yīng)對(duì)策略？這是本文將要探討的主要問題。

一、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

在衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量高低時(shí)，研究生的創(chuàng)新能力越來越占有很大的比重。目前，我國的研究生數(shù)量已經(jīng)居于世界前列，但是我國研究生的創(chuàng)新能力總體不足。比如瞿海東和章麗萍總結(jié)道，目前我國研究生創(chuàng)新能力不強(qiáng)主要表現(xiàn)在“四個(gè)簡(jiǎn)單”上：“一是簡(jiǎn)單移植，只是對(duì)他人方法的應(yīng)用和重復(fù)；二是簡(jiǎn)單揭示表面現(xiàn)象,沒有深入研究事物發(fā)生、發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系；三是簡(jiǎn)單延伸，只是進(jìn)一步證實(shí)他人的工作；四是簡(jiǎn)單推理，只是采用一定的實(shí)驗(yàn)證實(shí)已知的結(jié)論?！盵1]與英國、美國、德國等發(fā)達(dá)國家的研究生創(chuàng)新能力相比，還存在一定程度的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，缺乏創(chuàng)新精神與創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維是人的創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)造力發(fā)揮的重要前提之一。如果研究生缺乏創(chuàng)新思維，只會(huì)學(xué)習(xí)書本知識(shí)，因循守舊，那么就會(huì)受到傳統(tǒng)教育理念的束縛和局限，無法有新突破，也就難以產(chǎn)生創(chuàng)造性的成果。創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)是推動(dòng)創(chuàng)造者進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，它有著重要的功能，比如激發(fā)個(gè)體從事創(chuàng)造性活動(dòng)，并使創(chuàng)造活動(dòng)指向一定的目標(biāo)或?qū)ο蟆５?，目前我國的研究生大部分缺乏?chuàng)新精神與創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)。特別是自1999年高校擴(kuò)招以來，高校學(xué)生的數(shù)量急劇增加，這也導(dǎo)致了就業(yè)壓力的增大。比如很多研究生在考研時(shí)并不是為了進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，而是研究生在就業(yè)市場(chǎng)能夠獲得較好的工作機(jī)會(huì)，同時(shí)在就業(yè)之后也能獲得更多的升遷機(jī)會(huì)。也有很多學(xué)生考研是為了暫時(shí)逃避就業(yè)壓力。可見，很多研究生入學(xué)的動(dòng)機(jī)并不是一種求知?jiǎng)訖C(jī)。既然很多研究生的入學(xué)動(dòng)機(jī)是為了提高自身在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，為了獲得一紙文憑，入學(xué)之后也就很難真正投入到創(chuàng)造性活動(dòng)中來。

第二，缺乏創(chuàng)造力，高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果少，發(fā)表論文時(shí)功利化傾向較嚴(yán)重。研究生科研成果質(zhì)量的高低是評(píng)判研究生創(chuàng)新能力高低的重要標(biāo)志之一，目前我國研究生發(fā)表論文的數(shù)量在日益增多，但是高水平學(xué)術(shù)論文數(shù)量偏少，在國際頂級(jí)期刊上發(fā)表的論文數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界發(fā)達(dá)國家的數(shù)量。與高水平學(xué)術(shù)論文數(shù)量少密切相關(guān)的問題是學(xué)術(shù)成果質(zhì)量較低，比如真正評(píng)價(jià)一篇論文質(zhì)量高低及其價(jià)值的是其被引用的次數(shù)，曾有人統(tǒng)計(jì)，自1993~2003年，美國每篇論文被引用的次數(shù)為12.31次，我國只有2.95次，這一被引用次數(shù)還低于世界平均水平。[2]研究生畢業(yè)論文質(zhì)量的高低也在很大程度上反映了研究生創(chuàng)新能力的高低，我國研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量也不能令人滿意，比如很多研究生的論文選題有著“假、大、空”的弊?。阂环矫?，選題缺乏明確的問題意識(shí)，基本上是泛泛而談。論文選題往往并非依個(gè)人興趣而定，而是以能通過畢業(yè)論文答辯為宗旨；另一方面，畢業(yè)論文缺乏創(chuàng)新，獨(dú)創(chuàng)性太少，描述性研究過多，研究時(shí)缺乏穿透力，批判性較為薄弱，無法體現(xiàn)研究生教育的特點(diǎn)和宗旨。

第三，實(shí)踐能力有待提高，科研實(shí)踐參與度低。研究生在掌握了一定基本知識(shí)和研究方法的前提下，其創(chuàng)新能力是通過實(shí)踐培養(yǎng)和鍛煉出來的。研究生要把學(xué)到的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力，一個(gè)很重要的途徑在于通過科研實(shí)踐，特別是對(duì)于理工類的研究生而言，參與科研實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要途徑之一。“盡管全國高校的科研課題絕大部分都有研究生參與，但實(shí)際上多數(shù)研究生培養(yǎng)單位以及研究生導(dǎo)師的課題與經(jīng)費(fèi)非常有限，這些培養(yǎng)單位或者導(dǎo)師的研究生參與課題機(jī)會(huì)和參加學(xué)術(shù)交流會(huì)機(jī)會(huì)相對(duì)有限，這些培養(yǎng)單位或者導(dǎo)師的研究生參與課題機(jī)會(huì)和參加學(xué)術(shù)交流會(huì)機(jī)會(huì)相對(duì)少?！盵3]由于受傳統(tǒng)高等教育重理論、輕實(shí)踐的影響，加上研究生在校人數(shù)的不斷擴(kuò)大，現(xiàn)有的教學(xué)資源難以滿足眾多研究生的科研實(shí)踐，這使得學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致實(shí)踐能力較差，也就難以取得原創(chuàng)性的研究成果。

二、制約研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原因分析

我國研究生的整體質(zhì)量出現(xiàn)整體下滑的現(xiàn)象，創(chuàng)新能力不足，這不能不引起人們的重視和深思。分析我國現(xiàn)階段研究生教育的整體狀況，我們基本上可以確定制約研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素，大約有以下幾方面：

其一，我國研究生的招生制度和教育制度目前還有很多有待完善的地方，這極大地制約了研究生創(chuàng)新能力的提高。我國研究生考試制度已有三十多年，學(xué)生在歷經(jīng)中考、高考、考研等考試之后，最后才能成為一名研究生。很多人花費(fèi)大量的時(shí)間備戰(zhàn)研究生考試，有的人往往用幾年時(shí)間反復(fù)考研才得以進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)行列。有些院校甚至成為“考研基地”，很多學(xué)生自從一進(jìn)入大學(xué)的校門就將考研作為自己的唯一目標(biāo)。長(zhǎng)期的應(yīng)試訓(xùn)練使學(xué)生忽略了自主思考，忽略對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，只是一味地死記硬背，這將影響研究生的整體教育質(zhì)量。研究生在入學(xué)之后，也難以獲得科學(xué)的訓(xùn)練。目前研究生的教育方法還不甚合理，習(xí)慣用同樣的方法和課程來教育具有不同水平、不同個(gè)性的人，采用灌輸式、應(yīng)試式的教育模式，忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，部分研究生處于被動(dòng)灌輸狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的自主性。

其二，生師比過高，導(dǎo)師的素質(zhì)層次不齊，這也在很大程度上不利于研究生創(chuàng)新能力的提高。導(dǎo)師在研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高過程中起著不可替代的作用。高等院校教學(xué)資源的緊張已成為研究生教育質(zhì)量下降的直接原因之一，比如我國目前的生師比過高，“按國際慣例，合格的本科院校生師比約為16：1，在高等教育規(guī)模擴(kuò)張后，我國許多院校生師比都超過20：1，有的甚至超過了30：1。過高的生師比制約著高等教育的繼續(xù)發(fā)展，高等教育擴(kuò)張帶來的師資數(shù)量緊張，尤其是結(jié)構(gòu)性短缺局面已相當(dāng)嚴(yán)重。”[4]現(xiàn)在隨著國家對(duì)教育的投入，研究生導(dǎo)師的數(shù)量確實(shí)在逐漸增加，但是導(dǎo)師的素質(zhì)還有待提高，比如有的導(dǎo)師自身并不花費(fèi)大量的精力從事科研，這樣就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)嚴(yán)重老化，自身并不能把握本學(xué)科的最新動(dòng)向，當(dāng)然也無法將本學(xué)科的前沿成果傳授給學(xué)生，這樣也很難去指導(dǎo)學(xué)生從事具有一定難度的、具有創(chuàng)新性的問題。雖然有的導(dǎo)師科研水平較高，能夠把握本學(xué)科的前沿和動(dòng)向，但是自身的科研任務(wù)繁重（有的可能還兼任行政職務(wù)），社會(huì)活動(dòng)和應(yīng)酬較多，也沒有精力去認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)研究生采取不管不問的態(tài)度。有的導(dǎo)師由于其所指導(dǎo)研究生數(shù)量相對(duì)較多，自身擁有的科研課題和科研經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足（在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，這種現(xiàn)象更為普遍），并沒有為研究生提供很多科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這也將嚴(yán)重影響了研究生創(chuàng)新能力的提高。有的導(dǎo)師受到學(xué)界不良風(fēng)氣的影響，出現(xiàn)抄襲等學(xué)術(shù)不端行為，這對(duì)研究生的學(xué)風(fēng)有很大的影響，也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

其三，有的研究生較為散漫，缺少學(xué)習(xí)的自主性，缺乏探索和鉆研精神。研究生受應(yīng)試教育的影響，在研究問題時(shí)往往循規(guī)蹈矩，不敢打破常規(guī)解決問題，普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)?，F(xiàn)在就業(yè)壓力日益增大，有的研究生受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，往往心浮氣躁，不安心學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)老師布置的任務(wù)往往采取應(yīng)付的態(tài)度。有的研究生已經(jīng)成家，經(jīng)濟(jì)壓力較大，在學(xué)期間經(jīng)常兼職，根本不把心思放在學(xué)習(xí)上。有的研究生在撰寫畢業(yè)論文的過程中，缺乏應(yīng)有的探索和鉆研精神，缺乏良好的學(xué)術(shù)道德，根本不進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，而是抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果，偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實(shí)等。研究生自身的這些浮躁態(tài)度當(dāng)然不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

三、提高研究生創(chuàng)新能力的應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)我國在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的過程中所存在的一系列問題，為了真正使我國成為一個(gè)創(chuàng)新型國家，我們必須采取切實(shí)可行的措施，以提高研究生的創(chuàng)新能力。

第一，改革研究生招生制度和教育制度。研究生的招生制度直接決定著研究生的生源質(zhì)量，因此能否改革研究生的招生制度，把好入口關(guān)，選拔真正具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的學(xué)生，對(duì)提高我國研究生的創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用。研究生培養(yǎng)過程中還要引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)與淘汰機(jī)制，改變目前的“嚴(yán)進(jìn)寬出”狀況，建立培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)估的統(tǒng)一規(guī)范。在研究生的課程設(shè)置中，要打破學(xué)科壁壘，加大選修課所占比例。在科技日益發(fā)展的今天，研究生只有具備交叉學(xué)科的知識(shí)，才能夠充分借鑒相近領(lǐng)域內(nèi)的新方法和新成果，并在自己的領(lǐng)域內(nèi)做出較具創(chuàng)造性的成果。在對(duì)研究生的日常教學(xué)中，要積極推進(jìn)教學(xué)改革，提倡采用研討式、答疑式、啟發(fā)式等教學(xué)方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，注重培養(yǎng)研究生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生在課程教學(xué)中由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，還要實(shí)行個(gè)性化管理方式，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的培養(yǎng)方案，這樣有利于研究生創(chuàng)造能力的提高。

第二，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。“名師出高徒”，要提高研究生的創(chuàng)新能力，要有一支高素質(zhì)的導(dǎo)師隊(duì)伍，“導(dǎo)師是研究生在校期間最為直接的學(xué)習(xí)對(duì)象，研究生的教育質(zhì)量關(guān)鍵在于導(dǎo)師在本專業(yè)領(lǐng)域的水平、指導(dǎo)方略和道德情操能否為學(xué)生樹立榜樣?！盵5]導(dǎo)師要具有深厚的專業(yè)知識(shí)和科研能力，要能把握本學(xué)科的前沿；導(dǎo)師應(yīng)該有較強(qiáng)的創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要將創(chuàng)新教育的理念貫穿于研究生培養(yǎng)的整個(gè)過程之中；當(dāng)然，導(dǎo)師也要擁有較強(qiáng)的責(zé)任心和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，這樣就能在一言一行中影響研究生，對(duì)研究生創(chuàng)新能力的提高有較大的益處。為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面，必須嚴(yán)格導(dǎo)師的遴選和聘任制度，打破“能上不能退”的現(xiàn)狀。對(duì)導(dǎo)師要定期考核，定期改聘。另一方面，要擴(kuò)大導(dǎo)師的選拔范圍。既可以多途徑、多渠道引進(jìn)導(dǎo)師，防止“近親繁殖”，以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，又可以聘請(qǐng)一些校外專家，比如其他高校的知名學(xué)者、企業(yè)高層人員、政府及其他部門有一定理論或?qū)嵺`水平的專業(yè)人員。

第三，提高研究生的自主意識(shí)。為了提高研究生的創(chuàng)新能力，僅僅擁有良好的教育制度、優(yōu)良的師資隊(duì)伍還是不夠的，研究生自身也一定要擁有自主意識(shí)，有勇于創(chuàng)新、不怕吃苦的精神。否則，再好的教育制度、再優(yōu)良的師資也是沒有用的。研究生應(yīng)該具有自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立思考的精神，在日常學(xué)習(xí)的過程中，要具有高度的自主性和創(chuàng)新性。研究生要有明確的定位，要樹立正確的科研理念，端正心態(tài)、腳踏實(shí)地，不抄襲，不剽竊，認(rèn)真從事科學(xué)研究。研究生還要有團(tuán)隊(duì)精神，建立各種正式和非正式的學(xué)習(xí)型、研究型組織，做到互通有無，共同進(jìn)步。研究生要參加一些學(xué)術(shù)活動(dòng)，通過參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，不僅能了解本領(lǐng)域的前沿，提高其專業(yè)水平，而且可以開闊眼界，拓寬知識(shí)面，啟迪創(chuàng)新性思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，這對(duì)研究生創(chuàng)新能力的提高將起到積極的作用。

（注：本文系2010年度天津師范大學(xué)青年基金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：52WU1028）

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