淺談大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育

蘭繼明， 姜學(xué)東

（1.河北民族師范學(xué)院 信息中心，河北 承德 067000 2.河北民族師范學(xué)院 人事處，河北 承德 067000）

淺談大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育

蘭繼明1， 姜學(xué)東2

（1.河北民族師范學(xué)院 信息中心，河北 承德 067000 2.河北民族師范學(xué)院 人事處，河北 承德 067000）

計(jì)算機(jī)作為一種強(qiáng)有力的輔助工具，已經(jīng)被所有的學(xué)科所接受并被充分地利用起來，關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的問題也越來越受到重視。但是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，因?yàn)榉N種原因沒有受到應(yīng)有的重視，教學(xué)教法也陳舊過時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行更新和改進(jìn)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；數(shù)字化；建構(gòu)主義

在上世紀(jì)四十年代發(fā)明的電子計(jì)算機(jī)，自誕生之日起就以其無可比擬的運(yùn)算能力和信息處理功能，受到越來越多的關(guān)注和使用。隨著計(jì)算機(jī)的硬件和軟件的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的處理能力也越來越強(qiáng)，應(yīng)用的范圍也不斷擴(kuò)展。尤其是從上個(gè)世紀(jì)九十年代開始，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，使全球的計(jì)算機(jī)能夠相互聯(lián)通并共享資源。不夸張地說，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)深入到了人們生活、工作、學(xué)習(xí)的各個(gè)角落，深入到所有的學(xué)科，幾乎所有的行業(yè)都在使用著計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已成為各學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。

以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，正引領(lǐng)人類進(jìn)入信息時(shí)代。隨著計(jì)算機(jī)的功能不斷增強(qiáng)，應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)展，學(xué)習(xí)、了解并掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)已成為人們的迫切要求。只有熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本技能和相關(guān)的操作技巧，才能站在時(shí)代發(fā)展的前列，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，成為一個(gè)新型的有用人才。而高校正是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)、操作技能和信息素養(yǎng)的主要場(chǎng)所，是為社會(huì)各個(gè)崗位輸送人才的重要基地。因此，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，各大高校都相繼開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)與數(shù)學(xué)、外語一樣，在高等教育中處于同等重要的地位。教育部對(duì)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育提出了明確的目標(biāo)：“使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用開發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的意識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)”。下面就新世紀(jì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)做簡(jiǎn)單的闡述。

1.更新學(xué)習(xí)觀念，樹立信心

各大高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課一般都開設(shè)在一年級(jí)，新生入學(xué)以后，各種學(xué)習(xí)的思維和方法一般都還停留在高中時(shí)代，這就需要教師在上課講解理論的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)觀念和方法。另外，學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)、高中階段大都開設(shè)過計(jì)算機(jī)課程，有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，可能不會(huì)重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，這時(shí)就需要教師更新學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的觀念，突出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的重要性，讓學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)是現(xiàn)在所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是新世紀(jì)大學(xué)生所必備的基本技能之一。強(qiáng)調(diào)大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是一門系統(tǒng)的課程，與以前所學(xué)的課程的側(cè)重點(diǎn)是不同的，以前的課程只是簡(jiǎn)單操作，而大學(xué)的課程是理論與實(shí)踐操作要相輔相成，在掌握基礎(chǔ)理論的同時(shí)突出實(shí)踐操作，兩者缺一不可。

2.數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字化教學(xué)

在上個(gè)世紀(jì)九十年代，美國(guó)麻省理工學(xué)院教授及媒體實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)辦人尼葛洛龐帝出版了 《數(shù)字化生存》一書，書中正式提出世界已經(jīng)步入了數(shù)字化時(shí)代。數(shù)字化是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)，是信息社會(huì)的技術(shù)基礎(chǔ)，是每一個(gè)大學(xué)生都要掌握的最基本的理論知識(shí)。數(shù)字化技術(shù)正引領(lǐng)著一場(chǎng)產(chǎn)業(yè)革命，而我們的教學(xué)就更應(yīng)該突出數(shù)字化的特點(diǎn)，在課堂上充分利用各種多媒體設(shè)備，利用文字、聲音、視頻、影像等多媒體手段來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的欲望。

數(shù)字化時(shí)代，我們應(yīng)該充分利用各種數(shù)字化方法和手段來進(jìn)行教育教學(xué)改革?？梢岳糜?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試，通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布教學(xué)任務(wù)和各種教學(xué)資源，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。并且通過網(wǎng)絡(luò)還可以進(jìn)行教師與學(xué)生的互動(dòng)，這樣沒有了時(shí)間與空間的限制，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，同時(shí)還可以加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作技能的鍛煉。信息時(shí)代人們的學(xué)習(xí)將是終身的，數(shù)字化學(xué)習(xí)突破了學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，為人們的終身學(xué)習(xí)提供了最有利的條件，是信息時(shí)代學(xué)習(xí)的重要方式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育要通過向?qū)W生傳授基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技能，使學(xué)生能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)作為數(shù)字化學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。同時(shí)，也要注意給學(xué)生灌輸數(shù)字化學(xué)習(xí)的理念，促使其增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.改變教學(xué)角色，以學(xué)生為主

傳統(tǒng)的教育以教師為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有依賴心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不利于以后的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)改變教學(xué)角色，以學(xué)生為主，進(jìn)行建構(gòu)主義教學(xué)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不再主要以教師講授為主，而是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師主要是幫助和引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自己搜集資料，發(fā)現(xiàn)問題，分析并解決問題，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而有利于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。

可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，掌握的計(jì)算機(jī)熟練程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。對(duì)不同的專業(yè)布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，布置的任務(wù)都與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，有基礎(chǔ)的學(xué)生布置相對(duì)有難度的任務(wù)，沒有基礎(chǔ)的學(xué)生布置相對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，所掌握的信息和資源來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如理科學(xué)生可以加入計(jì)算機(jī)程序語言的相關(guān)知識(shí)，文科學(xué)生側(cè)重于文字處理的應(yīng)用等。教師只負(fù)責(zé)提供教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，在教學(xué)過程中出現(xiàn)的一切問題都由學(xué)生自主解決。這樣會(huì)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，消除一些人“在大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)沒有用”的觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4.不斷更新知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合

計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門新興的學(xué)科，它從誕生之日起到現(xiàn)在短短的幾十年時(shí)間，發(fā)展是十分迅速的，無論是計(jì)算機(jī)的硬件或軟件，還是其相關(guān)的設(shè)備更新的速度是超乎想像的。這樣就帶來一個(gè)問題，那就是計(jì)算機(jī)的相關(guān)理論知識(shí)也在不停地更新，而高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材更新就相對(duì)緩慢，尤其是一些應(yīng)用軟件工具的教材，這就需要教師要隨時(shí)關(guān)注計(jì)算機(jī)領(lǐng)域變化情況，把新的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和新的應(yīng)用軟件的發(fā)展與變化加入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)科技的重要性，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論與時(shí)俱進(jìn)。

大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與中、小學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)不同，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力和操作技巧，讓學(xué)生熟練操作計(jì)算機(jī)，學(xué)會(huì)各種常用的應(yīng)用軟件和工具軟件，能夠熟練使用互聯(lián)網(wǎng)。但同時(shí)也要兼顧計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兯幍臅r(shí)代，是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了一種文化，滲透到了社會(huì)的各個(gè)角落。作為新時(shí)代的大學(xué)生，一定要學(xué)習(xí)并掌握計(jì)算機(jī)文化，這就需要我們?cè)诰哂惺炀毜挠?jì)算機(jī)操作技能和技巧的同時(shí)，還要具有一定的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。掌握了計(jì)算機(jī)相關(guān)的理論知識(shí)，并能夠與自己的專業(yè)和實(shí)際相結(jié)合，大學(xué)生才能成為時(shí)代的先鋒。

總之，大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是大學(xué)基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，計(jì)算機(jī)文化和素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)引起高度重視。

[1]管會(huì)生.大學(xué)要出思想——談?dòng)?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].計(jì)算機(jī)教育，2008，（2）

[2]馬秀芳，李克東.皮亞杰與維果斯基知識(shí)建構(gòu)觀的比較[J].中國(guó)電化教育，2004，（1）

[3]鄭莉.漫談?dòng)?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育[J].計(jì)算機(jī)教育，2007，（1）

G434

A

2095-3763（2012）02-0066-02

2012-01-06

蘭繼明（1976-），男，河北承德人，河北民族師范學(xué)院信息中心講師。