基于地圖技能培養(yǎng)的高中地理課堂教學(xué)設(shè)計研究

劉瑩

摘要：在高中地理課堂在讓學(xué)生學(xué)得地理知識的同時，還掌握一定的地圖技能，這是當(dāng)下高中地理教學(xué)的重點，并且通過學(xué)生的地理知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的地理文化素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有一定的地理意識，這對學(xué)生日后的生活和學(xué)習(xí)都有著極大的影響。因此，筆者就通過對本市高中學(xué)生的地圖技能現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查，結(jié)合師生訪談的經(jīng)驗，認真分析學(xué)生作業(yè)和考試的實際情況，從大數(shù)據(jù)調(diào)研解讀學(xué)生解讀地圖、運用地圖的能力現(xiàn)狀，綜合分析學(xué)生地圖技能欠缺的問題癥結(jié)，并結(jié)合自身多年的高中地理教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新高中地理課堂教學(xué)方式，以此來發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的有效途徑，促進學(xué)生地理學(xué)習(xí)的進步。

在素質(zhì)教學(xué)的改革創(chuàng)新，在高中地理的課堂中提出了培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的教學(xué)理念，讓老師從學(xué)生入手，傳授學(xué)生的地圖基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生運用地圖知識的綜合能力，讓學(xué)生獲得一定的地理基本文化素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展和進步。簡單來說，地圖能力就是從地圖上獲取信息的能力，它主要概括了注意、觀察、記憶、想象和思維等多種基礎(chǔ)能力。因此，在高中地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力，是讓學(xué)生學(xué)會從地圖上獲取自己想要的知識和信息，為解決實際地理問題提供最佳的選擇。

關(guān)鍵詞：地圖技能;高中地理;教學(xué);探究

中圖分類號：G633.51 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0245-01

1.高中地理課堂教學(xué)地圖能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

如今的素質(zhì)教育促使中高中地理教學(xué)的改革，促使老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地圖技能以及綜合文化素養(yǎng)，但改革卻僅僅停留于表面，在實際的高中地理的教學(xué)中，老師仍舊是以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為主，在教學(xué)中強調(diào)重難點知識的理解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)機械訓(xùn)練那一個知識要點，進而影響了學(xué)生地圖知識學(xué)習(xí)的進步和發(fā)展。不僅僅是如此，教學(xué)方法和方式也是過于落后，在教學(xué)中沒有把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中仍舊是以課本為主，強調(diào)考試技巧和方法，沒有留給做聲足夠多思考和學(xué)習(xí)地圖知識的時間，進而影響了學(xué)生對地圖知識的學(xué)習(xí)和理解，不利于學(xué)生地理技能的培養(yǎng)，最終影響了高中地理教學(xué)的課堂。除此之外，學(xué)生對于地圖上面的信息和知識了解不夠全面，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生忽略了部分的地圖知識就去解題的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生答題時不準(zhǔn)確，進而丟掉了分數(shù)，因此，在高中地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能，讓學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)地圖就非常重要了。

2.在高中地理課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生地理技能的方法

2.1 從地圖的閱讀開始，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

在每一張地圖實際上都有非常豐富的知識，但如何關(guān)注理解這些知識卻是一個教學(xué)的難題。因此，筆者認為，培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能就應(yīng)該從閱讀地圖開始，讓學(xué)生多閱讀觀察多種類型的地圖，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)地圖的共同點，找出它們的特點，分析它們的知識以及信息，并讓學(xué)生學(xué)會如何去整理歸納這些知識，進而促進學(xué)生對地圖知識的理解和學(xué)習(xí)，為學(xué)生在考試過程不丟分奠定了基礎(chǔ)。因此，老師應(yīng)該在教學(xué)中教會學(xué)生閱讀地圖的技巧和方法，例如拿到一張地圖后，我們應(yīng)該怎么最快地去找到自己想要的信息和知識，讓學(xué)生去思考。進而總結(jié)，得到“從大到小，從遠到近”的學(xué)習(xí)方法。在分析城市地圖中，老師應(yīng)該讓學(xué)生先學(xué)會尋找地標(biāo)性建筑，再去尋找小的建筑，從遠方的資源和信息開始分析，一步一步地總結(jié)，把搭建整個地圖資源的框架，讓學(xué)生一眼就從地圖上得到自己想要的知識。

2.2 利用地圖培養(yǎng)學(xué)生分析、概括地理特征的能力。

實際上不同的地區(qū)就有不同的地圖，這是由于地理特征決定的。但如何通過地圖去分析當(dāng)?shù)氐牡乩硖卣鲄s是當(dāng)下地理教學(xué)的一個重大難題。筆者認為，通過地圖去分析地理特征，首先就得對地理知識有足夠的了解，應(yīng)該先明白不同地形應(yīng)該是什么樣？當(dāng)?shù)氐慕ㄖ謶?yīng)該是什么的？以此為準(zhǔn)，推斷出當(dāng)?shù)氐牡乩硖卣?。例如，像重慶這個山城，它就跟其他城市的發(fā)展規(guī)劃不一樣。因為重慶主要以山地為主，地勢不平緩，按照其他的城市的規(guī)劃肯定不行。因此，老師應(yīng)該在實際的教學(xué)中強調(diào)學(xué)生地理知識的學(xué)習(xí)，扎實學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生熟練把握和作用地理知識，以此來達到培養(yǎng)學(xué)生通過地圖來分析和概括地理特征的能力的教學(xué)目的。

2.3 跟進時代去分析地理地圖。

當(dāng)下的地圖融合了時代信息，具有個性化綜合化的特點。因此，通過地圖來分析時代的發(fā)展和進步，培養(yǎng)學(xué)生地理個性化學(xué)習(xí)也是當(dāng)下高中地理課堂教學(xué)的中的。地圖的時代性主要表現(xiàn)在不同的經(jīng)濟技術(shù)條件下，地圖能力的內(nèi)涵隨著地圖種類、表現(xiàn)方式的變化而更新情況的不同。學(xué)生應(yīng)該在實際教學(xué)課堂中去尋找這種不同，讓學(xué)生把理論的地圖知識和實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生把地理知識運用于實踐的能力，以此來促進學(xué)生地圖技能的提高。

3.結(jié)語

在高中地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的地理技能，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧，能降低地理學(xué)習(xí)的難度，能有效提高高中地理課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生。

參考文獻：

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